2021年10月自考00451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案

）B.1982年D.1985年D）B.列寧D.鄧小平AB.明瑟D.丹尼森）B.同步發(fā)展D.協(xié)同發(fā)展）B.教育程度結(jié)構(gòu)D.教育布局結(jié)構(gòu)）B.教育投資效率D.教育投入動(dòng)機(jī)CB.3%D.5%）B.社會(huì)教育成本D.間接教育成本）B.邊際教育成本）B.1982年D.1985年D）B.列寧D.鄧小平AB.明瑟D.丹尼森）B.同步發(fā)展D.協(xié)同發(fā)展）B.教育程度結(jié)構(gòu)D.教育布局結(jié)構(gòu)）B.教育投資效率D.教育投入動(dòng)機(jī)CB.3%D.5%）B.社會(huì)教育成本D.間接教育成本）B.邊際教育成本D.教育總成本AB.公平原則D.均衡原則）B.個(gè)人間接收益D.個(gè)人消費(fèi)收益）））教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷

(課程代碼00451)

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共15小題，每小題2分，共30分。1.中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)正式成立的時(shí)間是（CA.1979年C.1984年2.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷的提出者是（A.恩格斯C.毛澤東3.首次提出“人力資本”概念的學(xué)者是（A.沃爾什C.貝克爾4.某市2011-2020年地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長6%、人均教育經(jīng)費(fèi)增長8%，這表明該市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略遵循的原則是教育（AA.優(yōu)先發(fā)展C.滯后發(fā)展5.各級(jí)教育之間的比例關(guān)系及其銜接方式，即是（BA.教育形式結(jié)構(gòu)C.教育體制結(jié)構(gòu)6.教育投資劃分為公共教育投資和私人教育投資的依據(jù)是（AA.教育投資主體C.教育投入要素7.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，到20世紀(jì)末我國教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例達(dá)到（A.2%C.4%8.已滿法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而放棄的收入，屬于（DA.物質(zhì)教育成本C.直接教育成本9.學(xué)校每增加一單位教育產(chǎn)出所導(dǎo)致的總教育成本增加量，屬于（BA.單位教育成本C.個(gè)人教育成本10.上大學(xué)能夠給小王帶來較高預(yù)期收益，因此他需要承擔(dān)部分高等教育成本，這符合（A.受益原則C.效率原則11.個(gè)體受教育程度提高可以帶來健康狀況的改善，這表明教育具有（BA.個(gè)人直接收益C.個(gè)人貨幣收益12.蘇聯(lián)通過高校合并使在校生規(guī)模超過5000名學(xué)生的高校占其總數(shù)的比例由1966年的

BB.教育效率D.教育效果）B.境外消費(fèi)D.跨境交付）B.學(xué)校法人產(chǎn)權(quán)D.個(gè)人教育產(chǎn)權(quán)）B.遲效性D.長效性）

23.4%增至BB.教育效率D.教育效果）B.境外消費(fèi)D.跨境交付）B.學(xué)校法人產(chǎn)權(quán)D.個(gè)人教育產(chǎn)權(quán)）B.遲效性D.長效性）A.教育質(zhì)量C.教育公平13.從WTO成員方境內(nèi)向任何其他成員提供服務(wù)的國際教育服務(wù)貿(mào)易模式為（DA.商業(yè)存在C.自然人流動(dòng)14.校長在學(xué)校教育管理工作中形成并積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在產(chǎn)權(quán)類型上屬于（DA.國家教育產(chǎn)權(quán)C.學(xué)校教育產(chǎn)權(quán)15.管理教師要注重調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，而不能簡單運(yùn)用管、卡、壓等手段，因?yàn)榻處焺趧?dòng)具有（CA.單一性C.自主性二、辨析題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。判斷正誤并給予簡要說明。16.復(fù)雜勞動(dòng)具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。答：正確。說明:在馬克思、恩格斯的勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說中，復(fù)雜勞動(dòng)具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。17.高校因產(chǎn)業(yè)升級(jí)而進(jìn)行“新工科”建設(shè)體現(xiàn)了教育專業(yè)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。答：正確。說明:高校因產(chǎn)業(yè)升級(jí)而進(jìn)行“新工科”建設(shè)體現(xiàn)了教育專業(yè)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。高校因產(chǎn)業(yè)升級(jí)而進(jìn)行“新工科”建設(shè)體現(xiàn)了教育專業(yè)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。一旦高等學(xué)校所開設(shè)專業(yè)、學(xué)科與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，勢必造成所培養(yǎng)的學(xué)生難就業(yè)，最終影響學(xué)校生存。因此，高等學(xué)校必須主動(dòng)適應(yīng)并依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才數(shù)量、規(guī)格和質(zhì)量的需求進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)整包括新增或剔除或改變某些專業(yè)、學(xué)科。18.美國學(xué)者丹尼森采用“勞動(dòng)簡化法”計(jì)量了教育對國民收入增長率的貢獻(xiàn)。答：錯(cuò)誤。說明:蘇聯(lián)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者計(jì)量教育對國民收入增長的貢獻(xiàn)的方法，被稱為勞動(dòng)簡化法。19.學(xué)校規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指平均教育成本隨學(xué)生數(shù)量上升而上升的狀態(tài)。答：錯(cuò)誤。說明:平均成本隨著產(chǎn)出的增長而降低，稱為學(xué)校規(guī)模經(jīng)濟(jì)，反之，則稱為學(xué)校規(guī)模不經(jīng)濟(jì)。20.“十年樹木，百年樹人”的說法反映了教師勞動(dòng)的遲效性特點(diǎn)。答：正確。說明:所謂“十年樹木，百年樹人”，正說明培養(yǎng)人才的周期是相當(dāng)長的。教師勞動(dòng)是培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量和專門人才的勞動(dòng)。一個(gè)人從幼兒園，進(jìn)小學(xué)、中學(xué)，乃至讀大學(xué)，成長為合格的勞動(dòng)者或?qū)ｉT人才，至少需要九至十幾年時(shí)間。教師勞動(dòng)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效果，一般要在學(xué)生離開學(xué)校，在其工作崗位上實(shí)踐才能表現(xiàn)出來。所以說，教師勞動(dòng)具有遲效性的特點(diǎn)。三、名詞解釋題：本大題共2小題，每小題5分，共10分。21.社會(huì)教育成本：社會(huì)教育成本是指政府、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)因?yàn)榕囵B(yǎng)人才而對資源的耗費(fèi)。22.教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付：教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付是指以實(shí)現(xiàn)各地公共教育服務(wù)水平均等化為根本目標(biāo)，以政府之間存在的財(cái)政能力、收支差異為基礎(chǔ)實(shí)行的一-種財(cái)政資金的相互轉(zhuǎn)移或財(cái)政平衡制度。四、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。23.研究與學(xué)習(xí)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義是什么?答：理論價(jià)值:(1)有助于豐富和發(fā)展教育科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)。

(2)為教育改革提供理論依據(jù)。(3)建立教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀。實(shí)踐意義:(1)有助于政府教育規(guī)劃、決策的科學(xué)化。(2)有助于學(xué)校提高管理水平，提高資源的使用效率。(3)有助于受教育者個(gè)人及其家庭做出合理的教育決策。24.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育發(fā)展有哪些影響?答：(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件。(2)經(jīng)濟(jì)決定著教育的權(quán)利、培養(yǎng)目標(biāo)、某些教育內(nèi)容和手段。(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響教育發(fā)展的規(guī)模和速度。(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育體系和教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展。25.當(dāng)前我國居民教育消費(fèi)的誤區(qū)有哪些?答：(1)教育消費(fèi)目的的功利性:①教育消費(fèi)的工具理性取向。②攀比型教育消費(fèi)。(2)教育消費(fèi)決策的盲目性。(3)教育消費(fèi)行為的非理性。①教育消費(fèi)與收入水平失衡。②不計(jì)成本的高層次消費(fèi)。③過度教育帶來的教育浪費(fèi)。(4)教育消費(fèi)支出的單一性:①支出來源單一。②費(fèi)用支出主體單一。26.教育服務(wù)優(yōu)勢形成的主要途徑有哪些?答：(1)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)是形成學(xué)校教育服務(wù)優(yōu)勢的核心。(2)創(chuàng)造特色學(xué)校是形成學(xué)校教育服務(wù)優(yōu)勢的重要舉措。(3)打造學(xué)校經(jīng)營品牌是形成教育服務(wù)優(yōu)勢的有力手段。五、論述題：本題12分。27.闡述人力資本理論的主要貢獻(xiàn)與局限性。答：主要貢獻(xiàn):(1)改變了以物質(zhì)資本投資為主導(dǎo)的理論格局，開辟了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新領(lǐng)域。(2)提出了“全資本”的概念，指出了人的作用勝過物的作用。(3)十分重視勞動(dòng)力質(zhì)量的提高。(4)對提高各國教育投入產(chǎn)生了深刻的影響。局限性:(1)人力資本理論的泛資本論抹殺了勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的事實(shí)。(2)過于強(qiáng)調(diào)教育程度對勞動(dòng)者工資收入水平的影響。(3)從方法論上過于強(qiáng)調(diào)量化。(4)過度強(qiáng)調(diào)教有的經(jīng)濟(jì)功能。六、案例分析題：本題13分。26.[案例]在畢業(yè)前3個(gè)月，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)找到了工作。面對這種高就業(yè)率態(tài)勢，該校實(shí)訓(xùn)中心王主任仍有憂慮:-是畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)人才需求匹配度較低;二是畢業(yè)生工作待遇與就業(yè)期待吻合度不高;三是就業(yè)滿意度較低，將來離職率會(huì)相對較高。如何推動(dòng)職業(yè)教育從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變，也是很多職業(yè)院校普遍關(guān)

注的問題。[問題]結(jié)合上述案例，請回答：(1)從教育供求關(guān)系中結(jié)構(gòu)性矛盾的視角，分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因。答：教育供求的結(jié)構(gòu)性矛盾是指教育供給過剩與供給不足兩種情況同時(shí)存在。由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、勞動(dòng)分工更加精細(xì)也更加頻繁，產(chǎn)業(yè)對勞動(dòng)力的需求多元化，教育的外部要求的執(zhí)行和變化要求教育不斷改革創(chuàng)新，調(diào)整教育層次結(jié)構(gòu)、學(xué)校的類別、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化:同時(shí)人口出生率的變動(dòng)與人口遷移的增速，要求教育部門做好預(yù)測和規(guī)劃。但教育本身相對穩(wěn)定性的特點(diǎn)和管理滯后的現(xiàn)實(shí)，使教育的供給總是存在不足或過剩狀態(tài)。如我國中等教育層次的普通高中教育與中等職業(yè)教育、我國大學(xué)教育中的學(xué)術(shù)性本科與應(yīng)用性本科等就存在比例失調(diào)的問題。(2)根據(jù)教育供給側(cè)