小學語文-“你必須把這條魚放掉！”教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

17“

你必須把這條魚放掉！” 一、教學目標：1.學會并規(guī)范書寫本課10個生字，會讀7個二類字；理解“允許”、“漣漪”、“小心翼翼”等詞語；聯(lián)系上下文理解“斬釘截鐵”、“銘刻”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。3.緊扣描寫人物語言、行動和心理活動的句子，抓住“驚喜、微笑、贊賞的目光、慢吞吞”等感受湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。二、教學重、難點：1.練習有條理的復(fù)述課文；能理清文章的脈絡(luò)。2.緊扣描寫人物語言、行動和心理活動的句子，如：驚喜、微笑、贊賞的目光、慢吞吞等感受湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育；滲透寫法指導。三、教學評價設(shè)計：

1.在檢查學生預(yù)習環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習單，讀默結(jié)合，交流評價等形式了解學生識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況，以學定教。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，練習概括課文主要內(nèi)容，提升學生對文本的整體把握能力。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、討論、交流、評議、分角色朗讀等形式，引導學生抓住重點語句，理解課文內(nèi)容，指導學生緊緊圍繞“你必須把這條魚放掉！”提出問題展開討論，引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。4.借助隨堂檢測，當堂反饋教學信息，檢測學生學習效果。四、教學準備：教師：《“你必須把這條魚放掉！”》多媒體課件。學生：完成課前預(yù)習。五、教學設(shè)計：（一）導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文：你必須把這條魚放掉。大家齊讀。注意這兒（加標點）這才是完整的題目：注意標點符號，再讀課題17，“你必須把這條魚放掉！”用一句話作為題目，一定有它獨特的含義。相信通過學習，你一定會有自己的收獲。（二）檢查預(yù)習：課前大家已經(jīng)預(yù)習了課文，生字詞都認識了嗎？A（出示PPT）同桌互相讀一下。讀完請坐好。會讀了嗎？一起讀。B大家來看這一組詞：(出示ppt)魚鉤釣魚漣漪斬釘截鐵夜幕初垂從未自己讀一讀。意思都明白了嗎？誰來交流一下。鉤釣這兩個字比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們可以把“人”想象成什么（魚鉤）通過這種方法。我們一下子就把這兩個字區(qū)分開了！漣漪是什么？看了這兩個字的偏旁，可能跟什么有關(guān)？這是兩個形聲字。斬釘截鐵：你覺得這個詞應(yīng)該怎樣讀？斬釘截鐵的讀一遍。C夜幕初垂的垂字，是一個生字，橫特別多。怎樣才能寫好呢？伸出手跟老師一起寫一下。（注意：橫多距離要相等，突出長橫）師范寫，在書上描紅，然后在練習本上寫一個。注意寫字姿勢！同學們要想寫好字，不僅要多觀察，課后還要多練習。D生字詞沒問題了，誰來說說，課文講了一件什么事？什么人？干了什么？結(jié)果怎樣？把這些連起來說明白了，就是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。誰再用這種方法說一說課文講了一件什么事？預(yù)習高效！養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，學習才會有收獲。（三）精讀感悟：1同學們再來看課題：這句話是誰說的？（出示PPT）快速瀏覽課文，找到這句話。你覺得爸爸可能用一種什么樣的語氣來說這句話？注意這個詞：“必須”“！”（堅定，斬釘截鐵）感嘆號：表達的語氣更強烈用這種語氣讀一讀。小結(jié)：這更像一個不容商量、不能違抗的命令。爸爸為什么要湯姆必須放掉這條魚呢？請同學們默讀課文5-12自然段，找找原因。用筆畫出有關(guān)的句子。抓住關(guān)鍵的詞體會一下，會讓你有很深的感受。在旁邊寫下你的感受。（出示PPT）現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。允許是什么意思？能用這個詞說句話嗎？不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。從這兒你覺得爸爸是個什么樣的人？（遵守規(guī)定和社會公德）小結(jié)：爸爸是一個遵守規(guī)定的人。要湯姆必須把這條魚放掉，是想讓湯姆也能做一個自覺遵守規(guī)定的人。再讀這句話：“孩子，你必須把這條魚放掉！”2可是，湯姆聽到這句話是什么反應(yīng)？找到這句話讀一讀?！盀槭裁础睖贰缕饋怼！叭隆笔鞘裁礃?？你跟別人“嚷”過嗎？湯姆是怎樣的嚷？應(yīng)該怎樣讀這句話？你來試試，誰再來讀讀。3湯姆為什么很不情愿的嚷起來？默讀課文1——4自然段，找找原因。交流：湯姆釣到了一條從未見過的大鱸魚，你是從那里知道的？怎樣釣到的？指生：湯姆小心翼翼……這是一條多大魚？第一次釣到這樣大的魚，湯姆是什么心情？你是從哪里體會到這種心情的呢？同學們吃過或見過鱸魚嗎？（出示PPT鱸魚圖片）宋朝詩人范仲淹曾寫過一首詩：江上往來人，但愛鱸魚美。同學們在圖片上見到這么大的鱸魚都激動、驚喜，何況湯姆是親手釣到一條大鱸魚呢？試想一下，湯姆會多激動，多驚喜?。。ǔ鍪綪PT第四段）誰再來讀讀這段話？看到兒子釣到這樣一條大魚，爸爸是什么表現(xiàn)？（贊賞）如果我們學著爸爸的贊賞來讀第四段，就更能體會到湯姆此時驚喜的心情了，一起讀這段話。4正當湯姆驚喜時，爸爸卻讓他把魚放掉，所以他才會不情愿的嚷。湯姆不情愿的嚷，還會有其他的原因，接著再讀課文5——12自然段。體會體會。（生交流）1沒有別人看見2這輩子再也釣不到這么大的魚了多遺憾呀！你能用這種語氣讀讀嗎？現(xiàn)在明白湯姆為什么會不情愿的對爸爸嚷起來吧！5結(jié)果怎樣？為什么？一起看課文1112段湯姆是怎樣放掉這條魚的？放魚時的心情怎樣？文中那個詞讓你感受到的？爸爸斬釘截鐵的話，讓我們感受到了爸爸對兒子的堅決態(tài)度，也因為爸爸的堅決，湯姆最終放掉了來之不易的魚，所以這件事，才會對湯姆產(chǎn)生深遠的影響（齊讀最后一段）6爸爸堅定的話語是指哪句話？你們記住這句話了嗎？讓爸爸堅定的話再次響起吧！這是一個真實的故事，湯姆和爸爸確有其人。老師通過查資料得知，在爸爸的影響下，湯姆憑著自己的努力和誠信長大后成了一名偉大的建筑師。這句話影響了他一生。（四）回歸整體課文學完了，請同學們看黑板，通過湯姆釣魚放魚的故事。讓我們明白了做人必須遵守規(guī)定，（板書）通過對湯姆釣到魚時……放魚時……的心理變化的描寫（板書），更讓我們真切的感受到遵守社會公德的重要性。請同學們帶著自己的感受再讀課文，再次感受遵守公德的重要性。（五）課后作業(yè)：采訪一位自覺尊守社會公德的人，把他的故事講給同學們聽。六、板書設(shè)計：心里描寫爸爸“你必須把這條魚放掉”！湯姆釣到大魚激動驚喜放魚不情愿無奈遵守規(guī)定學情分析三年級學生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和朗讀能力，能較好的表述自己的看法，通過閱讀思考能初步解決遇到的問題，具有了較好的自主學習能力。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。課堂上，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力的習慣。1、識字情況。由于注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，所以在課堂教學中學生識字興趣比較高，2、閱讀情況。在老師的引導下，學生能重視學生文本的閱讀，重視朗讀的體驗指導，重視學法指導。3、寫字。重視了識字寫字的指導，重視了寫字習慣的培養(yǎng)。能對優(yōu)秀進行及時表揚，4、重視了上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只有一部分，發(fā)言一般的學生近一半，還有一小部分學生很少發(fā)言。5、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥，其次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的集體交流。6、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。效果分析本節(jié)課，學生能夠掌握重難點知識，理解課文內(nèi)容，正確完成本課中的重點字詞。正確率高。教材分析《“你必須把這條魚放掉!”》是蘇教版小學語文三年級下冊的一篇講讀課文，文字雖不艱深，但含義卻十分深刻。課堂教學中，教師要引導學生通過入情入境的朗讀，進行富有創(chuàng)造性的想象，與文本進行有質(zhì)量、有深度的對話，引導學生將自己的“現(xiàn)實視角”與文本的“歷史視角”有機整合，將“文本感悟”與“人生感悟”有機配合，體會湯姆心情的變化，品味父親話語的含義，從中受到嚴以律己、自覺遵守社會公德的教育。這篇課文講述了湯姆在爸爸的教育下，把釣大的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學生時時處處都要嚴格自律，自覺遵守社會公德和社會規(guī)定。全文共13個自然段，第一自然段寫夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島上釣魚。第2-4自然段，寫湯姆釣到了一條從未見過的大鱸魚?！棒~竿彎成了弧形”，“湯姆一陣驚喜”、爸爸的微笑，贊賞的目光都說明鱸魚很大。第5-12自然段，寫由于沒到允許釣鱸魚的季節(jié)，所以在爸爸的教育下，湯姆把釣到的大鱸魚放到湖里。這一段主要通過爸爸和湯姆的對話來寫的。爸爸教育兒子要懂得，不管在什么時候什么情況下，都要嚴格遵守社會公德。第13自然段，寫那晚的情景和爸爸堅定的話語，使湯姆終身難忘。課文是按照“去釣魚—釣到魚—放掉魚”的事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｗ髡邔返男睦砘顒拥拿鑼懬昂笥痴?，成為推進故事情節(jié)發(fā)展的一條線索。作者將人人應(yīng)該自覺遵守社會公德這樣一個主題寓于一個動人的故事之中，讀來感人至深，意味無窮。《“你必須把這條魚放掉！”》觀評記錄《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。王老師在教這篇課文時，不但指導學生認認真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學生理解了“為什么必須把這條魚放掉”，明白了課文揭示的道理。我覺得王老師在教學本課時有以下優(yōu)點：

一．在體驗中培養(yǎng)語感。葉老說過：“教學語文課本，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。王老師在教學時，針對課文的重點句子，讓學生反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當，然后指導美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達到運用的目的。比如上課伊始王老師讓學生觀察題目，和以前所學過的課文題目有何不同？學生有的說這是爸爸說的話，有的說句子后面有感嘆號，首先張老師讓學生帶著自己的理解讀。在接下來的教學中，帶領(lǐng)學生品讀湯姆和爸爸的幾次對話，尤其重點品讀爸爸說話時語氣的斬釘截鐵。學生對課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現(xiàn)作品的情景，從而產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。

二、在實踐中培養(yǎng)能力。

提高學生語文能力的重要途徑是學生個體的語言實踐活動。這就需要教師根據(jù)不同課文的特色，設(shè)計出不同的語言實踐訓練，比如在教學“為什么爸爸讓湯姆必須把這條魚放掉呢？你覺得爸爸是個怎樣的人？”這一部分時王老師請同學們默讀課文的二三部分，然后把感受寫在句子旁邊。三、抓住了課文的重點段落重點詞句。

課文的五至十二自然段是重點段落。王老師在教學中，循循善誘，突出重點，教師、學生、文本能夠產(chǎn)生情感共鳴，指導理解，體會，朗讀非常到位，對一些重點語句的朗讀，如：“哇！一條從未見過的大鱸魚！”“為什么？湯姆很不情愿地嚷起來。”“你必須把這條魚放掉”等句子，引導學生層層深入的體會朗讀，可以說讀得很傳神。

四、抓住了湯姆前后的心理變化。湯姆從開始釣到一條從未見過的大鱸魚時的“一陣驚喜”，聽了爸爸的勸導“很不情愿”，可從爸爸斬釘截鐵的的口氣中，我們可以感受到湯姆放魚時“充滿無奈”——最后把魚放入水中“不無遺憾”的心理變化。教學中教師能呈現(xiàn)湯姆的對話，引導學生品讀感悟人物內(nèi)心的微妙變化。在學生的交流時，教師能及時板書，突出湯姆的前后的心理變化。

五.

板書設(shè)計精當。板書是一節(jié)課的精華，能夠幫助學生一目了然的了解課文內(nèi)容

。本節(jié)課孩子們踏踏實實，一步一步走在教師盡心設(shè)計的“臺階”上，各自在不同程度上體驗了成功的樂趣，學生在思維上得到了訓練，情感價值觀也得到了相應(yīng)的提高?？梢姟邦A(yù)設(shè)”和“生成”的大方向是一致的?？傊ㄟ^此次教研活動，在語文教學方面得到的啟示還是不少的。

六．幾點建議：1.教師情感投入還可以更深入些。教師的情感影響學生的情感，教師入情入境，自然會帶動學生進入角色。測評練習一、選字填空。釣鉤（）?。ǎ~鐵（）垂（）未末（）尾（）來期（）（）知按要求完成下列各題。

1、（1）讀一讀，連一連。

銘刻（mínɡ

mín）

垂釣（cuí

chuí

）

遵守（zhūn

zūn）

一輩子（bèi

bēi）

魚餌

（ěr

rě）

（2）我的花兒開得艷。根據(jù)拼音寫一寫。

háo

絲（

）

自（

）

ɡān

欄（

）

魚（

）

ɡōu

魚（

）

（

）畫

tuō

（

）地

擺（

）

在括號里填上合適的詞語。

（

）地說

（

）地拖

（

）地嚷

（

）地唱

2、讀一讀，填一填。

贊賞

欣賞

（1）爸爸在一旁微笑著投來（

）的目光。

（2）他正在（

）著一首經(jīng)典的鋼琴曲。

必須

必需

（3）煤鐵是發(fā)展工業(yè)所（

）的原料。

（4）孩子，你（

）把這條魚放掉。

二、能力挑戰(zhàn)。

3、關(guān)聯(lián)詞樂園。

只有??才

不管??都??

因為??所以??

（1）（

）沒有到釣魚的時間，（

）你必須把這條魚放掉。

（2）（

）遵守社會規(guī)定，（

）能成為合格公民。

課后反思《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須自覺遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導學生認認真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。在教學過程設(shè)計中，我注意充分調(diào)動學生的學習主動性，并注意對學生進行朗讀訓練。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。讀是理解語言文字的手段?，F(xiàn)代教學實踐也表明，正確、流利、有感情地朗讀，能加深學生對語言文字的理解，使學生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學生的語感，豐富了學生的語言積累。同時，正確、流利、有感情地朗讀，充分地調(diào)動了學生眼、口、耳等多種感官共同參與學習活動，能有效地調(diào)動學生學習的積極性。因此，語文教學中一定要以讀為本，使學生在讀中感悟。在本堂課中，我注重對學生朗讀的指導，使學生能夠正確地讀、流暢地讀繼而到入情入境地讀。我的成功之處：1.注重了寫字方法指導。如我在黑板上范寫“釣”字，寫到點時師特別強調(diào)：這個點就表示魚餌；范寫“鉤”字，寫到撇折和點時強調(diào)：撇折表示魚鉤，點還表示魚餌。請大家在田字格中各寫一個，不僅要寫對，還要寫美觀。在指導寫“垂”時：先讓學生說說書寫的注意事項，然后教師強調(diào)注意四橫的長短變化，橫間距要均勻，第二橫最長，中間長豎要寫在豎中線上。同時強調(diào)了寫好字要多觀察、多練習。重視了學子序貫和讀書習慣的養(yǎng)成。2.加強了朗讀的指導，培養(yǎng)學生語感。培養(yǎng)學生通過重點句子、關(guān)鍵詞感悟課文內(nèi)容。葉圣陶先生說過：“教學語文課本，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情?！蔽以诮虒W時，沒有對文章進行分析，而只是針對課文的精彩片斷，讓學生反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當，然后指導美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達到運用的目的。學生對課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現(xiàn)作品的情景，從而產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。如：在教學“為什么？”湯姆不情愿地嚷起來，一句話時，我讓學生通過看大鱸魚的圖片、朗讀范仲淹的《江上漁者》了解美國釣魚法規(guī)等進一步感悟課文、指導朗讀，這樣的訓練，不僅培養(yǎng)了學生語言表達能力，也使學生更好地體會要自覺遵守規(guī)定的道理。這節(jié)課的教學讓我感到許多地方還有待提高：1、閱讀教學中，教師要根據(jù)學生對語言文字理解的程度，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能一下提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。這是我在今后的教學中需要努力的