高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)高分必備第二十三講寫作2

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精命題點(diǎn)2符合文體要求本類考題解答錦囊最近幾年，高考作文一直考話題作文，前幾年為文體不限,近幾年改為文體自選，但在降低文體門檻的同時(shí)也出現(xiàn)了新的問(wèn)題.考生常見(jiàn)的有4種誤區(qū)：一是大雜燴與四不像.有的考生誤以為文體自選可以隨心所欲、任意而為，寫出來(lái)的文章“四不像”,說(shuō)明這些學(xué)生在文體上已存在問(wèn)題，認(rèn)識(shí)模糊。二是盲目創(chuàng)新。有的學(xué)生看到報(bào)紙上刊登的一些比較另類的作文得了高分，把相聲、快板、三句半都搬上了考卷。殊不知，每年都有很多所謂的創(chuàng)新作文得了低分，同學(xué)們對(duì)此一定要有清醒的認(rèn)識(shí);三是詩(shī)歌與文言文。枷3年江蘇有十幾個(gè)考生寫詩(shī)歌，很少有及格的.陜西省一考生209字的詩(shī)歌得滿分具有很大的偶然性，而且從字?jǐn)?shù)要求上看，2四個(gè)宇達(dá)不到800字這一要求。自從(赤兔之死》見(jiàn)報(bào)后，有不少考生模仿文言丈來(lái)寫，也很難得高分。四是“秋雨體”泛濫。不少中學(xué)生喜歡余秋雨的文化散文，’枉自己缺乏文化底蘊(yùn),文史知識(shí)漏洞百出，既沒(méi)有文化又不像散文，只是堆砌華麗的詞藻和排比句,裝腔作勢(shì)借以嚇人，反而丟了分。文體自選不等于沒(méi)有要求?！犊荚囌f(shuō)明》第2條規(guī)定“要符合文體要求”,高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了符合文體要求、基本符合文體要求、不符合文體要求3檔.教育部考試中心語(yǔ)文科負(fù)責(zé)人張偉民說(shuō)過(guò)，淡化文體指閱卷和考試要開(kāi)放、靈活，不要拘泥子單一的要求，但教學(xué)還是要嚴(yán)格要求，符合規(guī)范。文體自進(jìn)是給予學(xué)生選擇文體的自由，但考生選定丁寫議論文，就要寫得像議論文;寫書信,格式必須對(duì)，否則要扣分。確定文體分三步走高考作文應(yīng)該如何確定文體?考生見(jiàn)到題目后要考慮三個(gè)問(wèn)題：一是這個(gè)話題最適合哪種文體?——我堅(jiān)強(qiáng)的品格”,要求寫出自己心理承受力方面的實(shí)例，五然寫成記敘文最容易，寫成說(shuō)明文最難。是豐富多彩的”，題目比較開(kāi)放，幾種文體都適合，比較而言，寫議論文容易些。二是選擇自己最檀長(zhǎng)的文體.三要考慮自己有無(wú)相關(guān)的材料積累;寫記僅文，要有情感內(nèi)涵的生活素材；寫議論文，要有相關(guān)的理論、事實(shí)論據(jù)：寫說(shuō)明文，要有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；寫雜文，要能寫出比杖幽默的語(yǔ)言’寫小說(shuō)，要有引人入勝的故事。中學(xué)生不是文體專家，因此高考閱卷時(shí)要求不是特別高，但基本要求應(yīng)該達(dá)到。寫議論文要特別注意研究話題中的引導(dǎo)語(yǔ)。這幾年作文題目都是一段材料或故事，然后是引導(dǎo)語(yǔ).考生往往重視故事和。材料，忽略引導(dǎo)語(yǔ)、提示語(yǔ),其實(shí)引導(dǎo)語(yǔ)中有非常豐富的信息,把握好了擾容易寫下去。而寫記敘丈最關(guān)鍵的是選一個(gè)造合寫800牛左右的材料，哪怕語(yǔ)言技巧羞一點(diǎn)也能得高分。Ⅰ高考最新熱門題1．以“說(shuō)‘安”’為題作文。(60分)“安”字含有安定、安全、安寧、安逸以及“安于……”等意思。要求自行選定角度,寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)不少于800字。【示例】說(shuō)“安”北京考生提起“安"字,你多半全看到國(guó)人微笑的臉，是啊，有誰(shuí)不喜歡“安"呢，“安”就代表了穩(wěn)定,代表了幸福，至少,國(guó)人多是如此看的。迷時(shí)想起了一個(gè)王朝的都城——長(zhǎng)安.這座都城，古老卻蓬勃，清淡而輝煌,它是大唐歷史的見(jiàn)證，它有著動(dòng)聽(tīng)的寓意——“長(zhǎng)治久安”。在我看來(lái)歷史不外乎亂世及治世，因此以治而安，安而成功，在這個(gè)“長(zhǎng)治久安"的都城中,唐王朝的統(tǒng)治者實(shí)現(xiàn)了一統(tǒng)天下的大業(yè),成就了大唐在歷史中的盛世，締造了中國(guó)在世界的輝煌.而長(zhǎng)安，仍然是靜靜地矗立,即使它有當(dāng)時(shí)的繁華，縱然在百年的歷史中也有過(guò)動(dòng)蕩,它仍矗立著，寵辱不驚，因?yàn)樗拿种谐錆M了人們的希冀-—“長(zhǎng)治久安”，因而我們說(shuō)，“安"字絕妙.人們希望獲得“安”，歷代的統(tǒng)治者也在努力制造一個(gè)“安”的局面。然而，真是“安”嗎?為何我耳邊總在回響著屈原衷怨的絕唱,“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，求什么呢？求君主的圣明，求百姓的福祉，求國(guó)家之“安”。為何我腦海中總是浮現(xiàn)出一位僵臥孤村的老者，那是陸游在吟詩(shī)吧，雖然“鏡中衰鬢已先斑”，卻仍掙扎著，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，這位憂國(guó)憂民的詩(shī)人,至死仍盼望著“王師北定中原日”，而他不知道，宋王朝的統(tǒng)治者只求一隅之“安”,在那風(fēng)景如畫的臨安，哈，恰又是一個(gè)“安”宇，只可惜是“臨時(shí)安定”。那個(gè)在不安中求安的宋朝啊，悲凄的宋朝有易安居士攜所有家當(dāng)追隨朝廷,而最后也只得嘆一句,“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”,只是那執(zhí)政者不是“人杰"，更不會(huì)，也不愿做“鬼雄"，他只愿在風(fēng)雨飄搖中“一晌貪歡”,莫“辜負(fù)了窗前月明”就好。于是我感嘆,從古到今，國(guó)人一直在追求“安”，可能真如魯迅先生所述，即使只是做奴隸吧，只要有安定的環(huán)境，那也是萬(wàn)幸了，所以我們一直堅(jiān)信“跟著安定走，幸福向你招手”嗎？所以我們可以拋棄土地，拋棄尊嚴(yán)嗎?所以在動(dòng)蕩的晚清，我們簽下了那么多喪權(quán)辱國(guó)的條約嗎？不要因?yàn)椤鞍病倍鴨适Я宋覀冎袊?guó)民族的氣節(jié)，我們喜愛(ài)“安",然而我們也要提防“安”，不要因一晌貪“安”，而蒙敝了雙眼。想吾泱泱大國(guó),幾千年基業(yè)，定要將“安”字慎選。評(píng)析：自寫話題作文以來(lái)，似乎從來(lái)就是文體自選了，而高考題卻有意在作文的要求中特意標(biāo)明“寫一篇議論文"。本文可以說(shuō)得上是一篇合乎規(guī)范的“正統(tǒng)”議論文了，本文對(duì)議論文的寫法把握得很全面：觀點(diǎn)明確（安就代表了穩(wěn)定、幸福），論證充分,立意高遠(yuǎn)(長(zhǎng)治之安)。2．閱讀下面的寓言，根據(jù)要求作文。古時(shí)東甌（今浙江南部沿海一帶)人住的是茅屋,經(jīng)、常發(fā)生火災(zāi)，為此痛苦不已。有個(gè)東甌商人到晉國(guó)去，聽(tīng)說(shuō)晉國(guó)有個(gè)叫馮婦的人善于搏虎，凡是他出現(xiàn)之處，就無(wú)虎.東甌商人回去后把這個(gè)消息告訴了國(guó)君.由于東甌話“火"和“虎"的讀音毫無(wú)區(qū)別,國(guó)君誤以為馮婦善于“撲火”,便以隆重的禮節(jié)從晉國(guó)請(qǐng)采了馮婦,，第二天市場(chǎng)上失火了,大家跑去告訴馮婦，馮婦捋起袖子跟著眾人跑出去;卻找不到虎。大火燒到王宮,大家推著馮婦往火里沖,馮婦被活活燒死。那個(gè)商人也因此而獲罪。(據(jù)（郁離子·馮婦)改編）注意：上述寓育，戶的人物由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，彼此一再產(chǎn)：生誤解，以致馮婦葬身火海.由此可見(jiàn)，語(yǔ)言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大。請(qǐng)以“語(yǔ)言與溝通"為話題寫一篇文章,可結(jié)合個(gè)人見(jiàn)聞、感受或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的體會(huì).①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料,考牛在文章中可用也可不用。②立意白定。③文體自選（詩(shī)歌除外)。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲?！臼纠抗质隆习稚钇渭o(jì)實(shí)一“顧客是上帝，我們常常掛在嘴上.因此，我特別強(qiáng)調(diào),凡是普通話不能定期過(guò)關(guān)的,就地離崗。大家知道，我們這個(gè)沿海新興城市是由八成外來(lái)人員加兩成本地人員組成的。假設(shè)你用粵語(yǔ)對(duì)待客人，就是把我們超市的百分之八十的顧客給生生地趕走了?！倍鞍俜种俚钠胀ㄔ?另加勤快!”你起草的“招工啟事"這十二個(gè)大宇赫然醒目,咄咄逼人，村委書記的小姨予，一開(kāi)口即滿口地道語(yǔ)，不經(jīng)任何考驗(yàn)，悄悄地“塞"進(jìn)超市來(lái)。她很“不幸”被你發(fā)現(xiàn)了?！笆窍搿?我一下廣你苦笑一聲,繼而斬釘截鐵地說(shuō):“‘退貨’！”不久，輿論大嘩，家人埋怨。你，泰然處之.三商場(chǎng)會(huì)客室，還是當(dāng)初擺放的那幾桌椅凳，實(shí)在寒酸得可憐。家具商將沙發(fā)當(dāng)“毛雨雨，沙灑"地送上門，不過(guò)幾百元的費(fèi)用，你竟然以婉言謝絕的形式給拒絕了。派人去省商學(xué)院進(jìn)修，一下子三萬(wàn)元，你情愿捐出自己工資的四分之一，當(dāng)即拍板。自此，“怪老總”的雅號(hào)與你結(jié)上了緣.四周末晚會(huì)，你合著節(jié)奏的音樂(lè)和員工們一起跳舞,腰胯來(lái)回轉(zhuǎn),挺胸亮肩扭屁股。在一片普通話的“贊揚(yáng)”“嘲弄”,聲中,跳出滿堂狂熱，舞出真心歡喜.質(zhì)量檢驗(yàn),貿(mào)易往來(lái)，一臉嚴(yán)肅，一尊雕塑。五祝捷會(huì)上，哪里也不見(jiàn)你的蹤影。嗬，你蹲在辦公室里默默地出神.催急了，你謙虛一笑:“嘿，在這樣沿海地區(qū)，轉(zhuǎn)虧為贏，小意思啦!微不足道，微不足道！我們要將毛毛雨轉(zhuǎn)成下雷雨、驟雨啦!”嗨，你后面那句話可真露餡啦，純粹的粵語(yǔ)！你該第一個(gè)離崗，這是你自已在就職會(huì)上親口說(shuō)的。評(píng)析：全文用極不連貫的手法來(lái)敘述，而采用鏡頭剪輯片斷聯(lián)綴的方式，將人物描述得活靈活現(xiàn)。或純粹由作者敘述，或引上人物的一句話，幾段三言兩語(yǔ)，便勾勒出人物的一個(gè)側(cè)面.用“語(yǔ)言與溝通”這一主線加以貫穿，五段像五幅人物特寫，放在一起,一個(gè)銳意進(jìn)取,一心為公,又不乏人情味和遠(yuǎn)大目光的新一代領(lǐng)導(dǎo)干部形象，就鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前，文章刪枝留干，情節(jié)大跨度跳躍，濃縮精華，節(jié)省了文字，又拓展了讀者的想像空間,真是—篇構(gòu)思十分精巧的文章.Ⅱ題點(diǎn)高考命題1．閱讀下面的材料,按要求作文。有兩個(gè)愛(ài)畫畫的孩子，第一個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆、還有一面墻。告訴孩子：你畫的每幅畫,都要貼在墻上，給所有來(lái)我們家的客人看。第二個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一個(gè)紙簍.告訴孩子：你每畫好一張畫，就扔到這個(gè)紙簍里，無(wú)論你對(duì)它滿意還是不滿意。三年后，第一個(gè)孩子舉辦了畫展，一墻的畫，人人贊美。第二個(gè)孩子的畫,一紙簍一紙簍地倒掉了，人們只能看到他手頭尚未畫完的那一張.三十年后，人們對(duì)第一個(gè)孩子的畫已不感興趣了,而第二個(gè)孩子的畫卻橫空出世,震驚了世人。注意：①文體不限②題目自擬③不少于800字【解析】①理解故事的寓意。從最簡(jiǎn)單的角度去理解,這個(gè)故事告訴我們的道理是:只有不滿足寸:現(xiàn)有成績(jī)，才能取得最后的成功.當(dāng)然，這不足唯一的理解,我們還町從中讀出其他道理.如反向思維，第二個(gè)孩子因?yàn)橐恢钡貌坏劫潛P(yáng)和鼓勵(lì)，而失去了畫畫的興趣，得出：對(duì)青少年應(yīng)該以鼓勵(lì)為主.總之，選擇—‘個(gè)鮮活的主題，作文也就成功了—半。②挑選恰當(dāng)?shù)奈捏w。在考試作文時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間有限，我們應(yīng)挑選自己最拿手的文體。如寫議論文，就要確立一個(gè)新鮮的論點(diǎn)；如寫記敘文，就要選準(zhǔn)典型事例，有波瀾，有起伏；如寫散文，就要充分調(diào)動(dòng)自己平時(shí)的知識(shí)積累，加重文化底蘊(yùn)，并注意語(yǔ)言修辭，盡量體現(xiàn)文質(zhì)兼美?！臼纠扛腻e(cuò)我又一次被請(qǐng)進(jìn)了這個(gè)我常來(lái)的地方——年級(jí)辦公室.理由很簡(jiǎn)單：考試卷予不改錯(cuò)。其實(shí)我覺(jué)得這種改錯(cuò)沒(méi)什么必要，所以極少交改錯(cuò),因此也常被老師叫到年級(jí)辦公室承認(rèn)錯(cuò)誤?！霸趺礇](méi)改?”老師抬起頭問(wèn)我.還是老調(diào)子!我暗笑?！拔矣X(jué)得沒(méi)有什么必要。本來(lái)么,我都會(huì)了的。何必寫在紙上?”幾乎每次我不交改錯(cuò)他都會(huì)如此發(fā)問(wèn)，我也都會(huì)如此應(yīng)答。不過(guò)不同的是，以往他都會(huì)氣得臉色發(fā)白，而這次他似平很平靜，至少看起來(lái)很平靜。他站起身，拉出他左邊的椅子?！澳阕彼麑?duì)我說(shuō)。我驚愕的望著他,不知所以然。“我給你講個(gè)故事?！敝v故事？給我？我這次更驚愕，眼光不住地上下打量著他，我懷疑他已被我氣瘋了。但我還是坐了下來(lái).準(zhǔn)備聽(tīng)聽(tīng)他要給我講什么故事.“我從前有兩個(gè)鄰居?！彼_(kāi)口了,“兩家的孩子都從五歲學(xué)畫畫.左邊那家的孩子把畫都貼在墻上,而右邊的那家只把孩子最好的那張貼在墻上——其余的鎖在抽屜里."“完了廠我覺(jué)得這故事簡(jiǎn)單得讓人捉摸不透.“你猜最后誰(shuí)成了畫家？”他問(wèn)我。“這……我說(shuō)不清.”“左邊的.”“噢,我明白了?！蔽易砸詾槁斆鞯卣f(shuō)?！白筮叺暮⒆影旬嬋N在墻上，這樣常會(huì)受父母的稱贊，自信心強(qiáng)。"“那只是一個(gè)方面?！彼f(shuō)，“更重要的是，他把錯(cuò)誤都貼在了墻上?！薄板e(cuò)誤？”“所有他畫的畫，其中有成功的也有失敗的，有妙手，也有敗筆，他貼畫的意義在于，他能時(shí)刻看到自己錯(cuò)在了哪里，而右邊的孩子雖然當(dāng)時(shí)也知道自己錯(cuò)在哪里，但由于他把錯(cuò)誤都鎖在了抽屜里，隨著時(shí)間流逝錯(cuò)誤也會(huì)逐漸被他淡忘，以后他還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤?！彼D了一頓，接著說(shuō)，“這就像你的改錯(cuò)一樣，你雖然當(dāng)時(shí)會(huì)改，過(guò)后也會(huì)遺忘，便會(huì)常犯同樣的錯(cuò)誤?！蔽疑钌畹攸c(diǎn)了點(diǎn)頭?！盎厝グ?！記?。哄e(cuò)誤要貼在墻上,不要鎖在抽屜里."最后,他這樣對(duì)我說(shuō).評(píng)析：這是一篇很有深意的汜敘文。講“我”因?yàn)榫韽V的錯(cuò)誤沒(méi)改而被老師請(qǐng)列年級(jí)辦公室的事件，，在討淪這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，作者體而小動(dòng)地記敘廠人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,文章給人以真實(shí)感。關(guān)于兩個(gè)孩子學(xué)畫的情況及不問(wèn)的結(jié)果由老師說(shuō)出，這是作者對(duì)提供的材料非常巧妙而得體的運(yùn)用，因此，這在材料作文的寫作方面可以說(shuō)是一個(gè)很好的創(chuàng)新。老師運(yùn)用具體、生動(dòng)的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,有的是感人的真情，而不見(jiàn)了生硬的教條，文章到此結(jié)束真是水到渠成?！板e(cuò)誤要貼在墻上，不要鎖在抽屜里”的結(jié)尾既點(diǎn)明了主題，又緊扣了材料，學(xué)生接受老師的意見(jiàn)也便在情理之中了。2．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。如今，不少教師和家長(zhǎng)教育自己的學(xué)生或孩子說(shuō)，不要大在乎結(jié)果，重要的是參與，是體驗(yàn)，是過(guò)程。另一方面,體育競(jìng)技場(chǎng)或市場(chǎng)規(guī)則,只看你的結(jié)果，你成功了，你就是英雄，你失敗了，再好的初衷,付再多的努力也無(wú)用。注意:你對(duì)此有何認(rèn)識(shí),請(qǐng)以“過(guò)程與結(jié)果”為話題寫一篇文章．【解析】這個(gè)作文屬于開(kāi)放型的話題作文，只要屬于“過(guò)程與結(jié)果”這個(gè)內(nèi)容范疇的都合乎要求。從話題形式上看,這個(gè)話題主要有兩個(gè)短語(yǔ)概念：“過(guò)程”和“結(jié)果”，而且二者構(gòu)成某種關(guān)系，因而在審題時(shí)必須關(guān)注到這兩個(gè)方面的因素，想清楚二者之間的關(guān)系。可從“隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人們?cè)絹?lái)越只注重結(jié)果，這就導(dǎo)致了種種急功近利的行為”談起，可從“不少人僅憑著良好的愿望,不作調(diào)查研究，不從實(shí)際出發(fā)，不顧后果，浪費(fèi)了大量人力物力，結(jié)果‘竹籃打水一場(chǎng)空”’立意，還可從“艱苦的過(guò)程卻不一定會(huì)有令人滿意的結(jié)果"寫起，只要關(guān)注到這兩個(gè)方面的關(guān)系，就很容易把握住這個(gè)話題的出題意圖了。從選材上看，這個(gè)話題的選材內(nèi)容是比較廣泛的，可涉及學(xué)習(xí)、工作、體育、考試、升學(xué)等等，這個(gè)話題足每個(gè)人生活中都有的經(jīng)歷，學(xué)生應(yīng)該有材可選、有話町說(shuō)，四而也增加了寫作的廣度。只要結(jié)合話題的要求，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫作的思路就能夠打開(kāi)。從文體上看，這個(gè)話題既有“過(guò)程"的經(jīng)歷,又有對(duì)待“結(jié)果”的態(tài)度，適合記敘、議淪、抒情類的各種文體,學(xué)生可以真正做到自由選擇文體，取已所長(zhǎng)，從而自由的表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn).【示例】彼岸·大海你航海遠(yuǎn)行過(guò)嗎?當(dāng)船緩緩離開(kāi)海岸時(shí)，我們喜悅、興奮、幢憬;當(dāng)船終于抵達(dá)對(duì)岸時(shí)，我們莫名地失落。是否我們真的在乎的不是結(jié)果，而是那個(gè)充滿幻想與美景的過(guò)程，盡管過(guò)程中充滿荊棘、危險(xiǎn)與恐懼？或許,這就是過(guò)程的美?—-題記蒲公英為什么會(huì)飛翔？小時(shí)候,我就不斷地問(wèn)自己。我對(duì)那一團(tuán)毛茸茸的小東西有著無(wú)比的好奇.為什么她可以這樣自由自在,無(wú)憂無(wú)慮地飛翔？她知道自己將在何時(shí)、何地長(zhǎng)眠嗎?她可以選擇在一片肥沃的土地上降落還是在荒蕪的沙漠中深埋嗎？她可以選擇與鳥(niǎo)兒、花朵為鄰還是和淤泥做伴嗎？如果最終目的不如她的故土，那么何必飛翔呢?可事實(shí)是——在這風(fēng)起的季節(jié)，一團(tuán)團(tuán)美麗的蒲公英，告別了大地，隨著風(fēng)輕柔地飛翔、旋舞.她們要在深眠前的最后時(shí)刻，盡情享受陽(yáng)光，領(lǐng)略自然，不放過(guò)每一份美麗.燦爛的陽(yáng)光,照在我迷蒙的臉上。不知飛向何方，何苦傷心流浪?就算途中見(jiàn)到再多美麗,最后的歸宿不還是個(gè)未知數(shù)？直到一個(gè)朋友說(shuō)—-不為彼岸,只為大海。是嗎？從我出生的那一刻起,我就一直在尋找，尋找那束最美麗的山泉。因?yàn)橛腥烁嬖V我：沿著一條小河，慢慢地往上游走,往上游走,最后就會(huì)看見(jiàn)一束美麗的山泉。于是，我就不停、不停地往上游走.我看到了生長(zhǎng)在水邊的蘆葦和竹子，看到了漂泊在水面的浮萍與青菱，也看到了被水沖洗得發(fā)白如玉的小石子和靜靜沉淀在水底一如水面般平整的河沙。但我一直沒(méi)看到那束據(jù)說(shuō)是最美麗的山泉。我時(shí)?；孟肽鞘饺哪?是不是清澈見(jiàn)底,潺溽流淌，泛著泉間特有的甘甜與清香，在陽(yáng)光照映下現(xiàn)出七彩炫目的光華?我迫切地想一睹她的模樣.于是我不停，不停地走，不知疲倦地，披星戴月，披荊斬棘……然而，我終究沒(méi)能找到那樣一股泉水，在經(jīng)過(guò)那么長(zhǎng)久的找尋后.靜下來(lái)，我問(wèn)自己，后悔嗎？失落嗎?不。因?yàn)樵谶@找尋的過(guò)程中,我看到了許多比山泉更美麗的風(fēng)景,得到了比看到山泉更加喜悅的心情。因?yàn)?，我從未失去希望和追求。更因?yàn)?-不為彼岸，只為大海。我終于明白了小小的蒲公英為什么如此執(zhí)著的飛翔。她們只是為了一次生命的輕舞,心靈的飛揚(yáng).這世上，還有多少人在執(zhí)著地找尋，執(zhí)著地追求,執(zhí)著地拼搏？

彼岸，大海.我的征程之美。……評(píng)析:這是一篇文采飛揚(yáng)、富含哲理的散文。它以“彼岸,人?！睘轭}，把握住了“過(guò)程與結(jié)果”這一話題的精髓，直點(diǎn)二者的關(guān)系，且以“過(guò)程之美"貫穿全文。整篇文章構(gòu)思縝密，脈落分明,思路開(kāi)闊。正文緊扣主旨，主要選擇了“蒲公英的飛翔”和“尋找美麗泉水”兩個(gè)片斷來(lái)闡釋“過(guò)程之美"，言辭之中，蘊(yùn)含著作者深厚的情感,給人以震撼。同時(shí)本文的語(yǔ)言運(yùn)用更顯作者語(yǔ)言的功底，整散句、長(zhǎng)短句的交叉運(yùn)用，比喻、排比等修辭手法運(yùn)用自如，它不是以華麗的詞藻來(lái)取悅于讀者，而是以恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)包蘊(yùn)豐富的內(nèi)容，形