初中道德與法治-青春的情緒教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

青春的情緒一、教學(xué)目標(biāo)㈠情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗情緒的多樣性、復(fù)雜性；體會青春期情緒的特點；善于激發(fā)正面的情緒感受，能夠以積極的態(tài)度面對人生。

㈡能力目標(biāo)：學(xué)會分析情緒對個人的影響，掌握積極面對情緒的方法，善于激發(fā)正面情緒，積極面對負(fù)面情緒。

㈢知識目標(biāo)：了解情緒的分類、青春期情緒的特點、影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響、積極面對自己的情緒。

二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：情緒的復(fù)雜性和多樣性，青春期情緒的特點，面對情緒的正確態(tài)度。

2、教學(xué)難點：影響情緒變化的因素，情緒的影響以及掌握面對情緒的正確態(tài)度，善于激發(fā)正面情緒，積極面對負(fù)面情緒，從而讓情緒發(fā)揮積極作用。

三、教學(xué)教法

情景教學(xué)法、啟發(fā)示、探究式等四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程：（一）問題導(dǎo)入：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，處于青春期的我們，情緒就像萬花筒一樣，復(fù)雜多變，你對情緒了解多少呢？今天就讓我們開啟新的學(xué)習(xí)之旅，青春的情緒一節(jié)。（二）學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）學(xué)生自主預(yù)習(xí)（四）活動一：游戲：你演我猜方式：一同學(xué)上臺表演其他同學(xué)猜規(guī)則：參與游戲的一個同學(xué)可以通過面部表情、肢體動作給同學(xué)們展現(xiàn)各種情緒?！處熆偨Y(jié)：我們?nèi)祟愑兴姆N最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。復(fù)雜的情緒有緊張、害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等，各種各樣的情緒豐富了我們的生活。（學(xué)生一塊表演出這幾種復(fù)雜情緒）設(shè)計意圖：學(xué)生在快樂的游戲中體會情緒復(fù)雜性和多變性，愉快的掌握情緒的類型，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。活動二：情境體驗問題：遇到下列情境你會有怎樣的感受？（課本第34頁）學(xué)生自主談感受教師問：為什么會這樣的感受？哪位同學(xué)來展示你的預(yù)習(xí)成果？學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果教師總結(jié)：影響情緒的因素有A、生理周期B、對某件事情的預(yù)期C、周圍的輿論氛圍D、自然環(huán)境E、周圍環(huán)境進入“搶答環(huán)節(jié)”：1、我學(xué)習(xí)一直非?？炭?，每次都期待好成績，但是考試成績總是事與愿違，心情糟透了。（）2、我聽到背后有人說我壞話，我一整天都無精打采的。（）3、今天的天氣是陰的，我的心情也是陰的。（）4、還有許多作業(yè)要做卻突然停電了,我非常擔(dān)憂，焦慮。（）5、我有時候會感覺莫名的失落。（）設(shè)計意圖：通過展示預(yù)習(xí)成果，給學(xué)生充分的表現(xiàn)空間；通過搶答游戲，學(xué)生能把所學(xué)知識運用到實際生活中來，鍛煉學(xué)生的思維敏捷能力和理解能力。活動三：對待考試教師：最近，默默和小沖進行了考試，我們看看他們對待考試的態(tài)度是怎樣的吧？（課本第35—36頁）學(xué)生讀完后，以小組為單位進行討論（教師在旁予以引導(dǎo)）學(xué)生答第一問教師總結(jié)：同樣是面對考試失利，默默表現(xiàn)出的情緒是冷靜，而小沖表現(xiàn)出來的情緒則是憤怒、悲傷、憂愁。不同的情緒帶給他們不同的影響，默默保持了積極的情緒，激勵自己克服困難、努力向上;小沖則持消極的情緒，因為小小的挫敗而止步不前。學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷回答第二問，教師在旁引導(dǎo)教師總結(jié)：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。1、積極作用：激勵我們克服困難、努力向上2、消極作用：讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前學(xué)生在課本上迅速標(biāo)出，理解記憶后，同桌兩人互相檢查設(shè)計意圖：通過結(jié)合學(xué)生身邊的案例，創(chuàng)設(shè)日常學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟情緒的作用，初步知道我們應(yīng)該保持積極的情緒，克服消極的情緒?；顒铀模簯?yīng)對情緒教師：青春的情緒有自己的青春色調(diào)，請同學(xué)們看課本第36頁的相關(guān)鏈接，了解青春期情緒的特點，并想想自己的特點是什么？學(xué)生自己看課本學(xué)生說出自己具有的情緒特點并舉例教師：最近，小明同學(xué)的情緒有了變化，我們一塊來看一下吧小明是班上的宣傳委員，班上辦黑板報時，許多同學(xué)都很關(guān)心，圍著觀看。小可覺得小明的黑板報辦得很好，大加贊許，小明聽了心里美滋滋的。可小偉覺得如果再改改刊頭就好了。小明一下子情緒低落，竟將粉筆一摔，不干了。弄得小偉好尷尬。1、小明前后有怎樣的情緒變化？體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒的特點？2、我們應(yīng)該怎樣正確對待青春期的情緒？學(xué)生以小組為單位進行討論學(xué)生回答問題1教師總結(jié)：變化：由高興、愉悅的情緒變成生氣、憤怒的情緒；特點：情緒反應(yīng)強烈、情緒波動性、情緒細(xì)膩性。學(xué)生回答問題2教師總結(jié)：如何正確對待青春期的情緒？1、善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。2、青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。學(xué)生在課本上迅速標(biāo)出，理解記憶后，同桌兩人互相檢查設(shè)計意圖：通過小明同學(xué)前后情緒的變化，充分的體現(xiàn)出青春期的情緒具有反應(yīng)強烈、波動性、情緒細(xì)膩性等特征，也能充分的折射到學(xué)生自己的身上，積極思考自己應(yīng)該如何面對這些情緒。在小組討論的氛圍中，尋找到答案。五、課堂小結(jié)六、暢談收獲七、作業(yè)布置：制作情緒調(diào)色板（詳見課本P38拓展與空間）八、評選最有活力小組九、快樂宣言我們不能控制生命的長度，但我們可以延伸生命的寬度！——我們要保持積極的情緒，樂觀的心態(tài)，進取的精神，快樂的度過每一天！十：教師寄語：老師真誠的希望每位同學(xué)能保持積極樂觀的情緒，勇敢的克服困難和挫折，度過美好的一生。一首好聽的歌曲《快樂老家》送給大家。學(xué)情分析情緒對一個人的成長具有至關(guān)重要的作用。本框承接第一課內(nèi)容。伴隨著青春期的生理的發(fā)育，認(rèn)知能力的發(fā)展，自我意識的不斷增強，情感世界也愈加豐富，這些變化也讓學(xué)生感到新奇，同時也給他們帶來矛盾和困惑。學(xué)生的反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的心理矛盾，情緒會出現(xiàn)波動，有時相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應(yīng)，其情緒容易出現(xiàn)“急風(fēng)暴雨”和“閉鎖”的極端，情緒的偏差容易導(dǎo)致行為的偏差。幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展品格、健全人格是道德與法治的目標(biāo)之一。為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本框依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學(xué)生在成長過程中所遇到的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素及知道怎樣面對情緒。效果分析課堂緊密聯(lián)系課本，有兩個小組活動，設(shè)計的問題也緊扣課本所學(xué)知識。大部分學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍，能感悟情緒的作用，并能結(jié)合自身的實際來思考自己的情緒特點，正確的面對自己的情緒，也能傳遞情緒的正能量。但是還有一部分學(xué)生反應(yīng)稍慢，不能很好地利用所學(xué)解決生活中的實際問題。在以后的教學(xué)中，我要針對課堂中存在的問題，從以下幾方面不斷提升自己的能力：1、深刻把握好學(xué)情，深入學(xué)生內(nèi)部，準(zhǔn)確把握他們的思想動態(tài)。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和自主解決問題的能力。3、吃透教材，做好充足的準(zhǔn)備，最大限度的提高課堂的效率。教材分析本課是人民教育出版社出版的七年級下冊第二單元第四課第一框的內(nèi)容，主要讓學(xué)生了解情緒的類型，知道影響情緒的因素，感悟情緒的作用，并能積極的面對生活的各種情緒。本框分為兩部分內(nèi)容：第一部分，“情緒面面觀”。旨在幫助學(xué)生從認(rèn)知角度多方面的認(rèn)識情緒，了解情緒的類型、影響因素、作用等，為第二框“情緒的管理”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二部分，“情緒的青春色調(diào)”。基于學(xué)生成長階段和身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的情緒特點，善于激發(fā)積極的正面情緒感受，同時能正確面對成長中的負(fù)面情緒。評測練習(xí)感悟情緒力量，做情緒主人材料一項羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱起楚歌(項羽故鄉(xiāng)的歌)，項羽大驚，以為劉邦已攻占楚地。楚軍原來的昂揚斗志突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂思、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后慘敗。材料二美國作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500?？ㄉ统Ｗx幽默小說，看滑稽電影，堅持“笑療”，結(jié)果病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。(1)材料一和材料二分別體現(xiàn)了哪些情緒？(2)影響情緒的因素主要有哪些？(3)情緒的作用是怎樣的？請運用所學(xué)知識加以說明。(4）你認(rèn)為這兩種不同的情緒狀態(tài)各自會產(chǎn)生什么不同的行為后果？課后反思本課《青春的情緒》緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，從學(xué)生需要解決的問題和感興趣的話題出發(fā)，通過做游戲形式了解情緒類型、通過情境體驗感悟情緒的多樣性，并引用課本上默默和小沖的材料等創(chuàng)設(shè)情境，進行多元化、多層面的活動設(shè)計，給學(xué)生提供了多種自主思考和交流的平臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認(rèn)為做的比較好的有如下幾方面：1、緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。2、教學(xué)設(shè)計情境化。比如，通過“你演我猜”的小游戲，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣；通過小明情緒的變化，深刻領(lǐng)悟了青春期情緒的特點。3、充分借助多媒體技術(shù)。本課在利用好教材材料的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大教學(xué)的容量，增強課堂的生動性，從而作到使教學(xué)既源于教材，又高于教材。

4、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。本節(jié)課我充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、交流，為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起了很好地作用。5、善于表揚學(xué)生。我適時地鼓勵與肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅，并通過“最有活力小組”的評選，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

存在的不足：在小組討論交流環(huán)節(jié)，不要太限制學(xué)生的思維，應(yīng)該給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓每個同學(xué)都有話說。還有小部分學(xué)生參與不積極。今后教學(xué)中，我要給學(xué)生留足充足的時間去思考，讓每一個學(xué)生活動起來，讓他們暢所欲言。提高獨立性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。通過這節(jié)課，我深深的感悟到了學(xué)生那種求知的欲望和集體的力量。在以后的教學(xué)中，我