小學(xué)音樂(lè)-癩蛤蟆和小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：在演唱和表演中，感受歌曲風(fēng)趣幽默的風(fēng)格特征。技能目標(biāo)：能與同伴分角色編創(chuàng)動(dòng)作，有表情的演唱歌曲知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)mf和mp兩個(gè)力度記號(hào)，并能運(yùn)用到演唱當(dāng)中。教學(xué)重點(diǎn)：有表情的演唱歌曲，音準(zhǔn)和節(jié)奏準(zhǔn)確教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、數(shù)蛤蟆游戲師：我們先做個(gè)游戲怎么樣？來(lái)活躍一下大腦，你們會(huì)玩數(shù)蛤蟆游戲嗎？生：。。。師：好，我們一起來(lái)試試怎么樣？老師起頭。（數(shù)蛤蟆過(guò)程略，要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，用歌曲的第一句的節(jié)奏）師：你們可真厲害，口算能力很強(qiáng)??！課下你們自己再玩這個(gè)游戲，看誰(shuí)不間斷數(shù)的蛤蟆最多！2、引入歌曲學(xué)習(xí)師：下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你聽(tīng)，小蛤蟆遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的故事呢？二、初聽(tīng)歌曲1、聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)后交流師：為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)對(duì)方呢？生：。。。（因?yàn)樗麄z長(zhǎng)的很像）2、辨別蛤蟆和青蛙師：大家看，你能分辨出癩蛤蟆和小青蛙嗎？怎么分辨出來(lái)的。生：……師：一般來(lái)說(shuō)，皮膚比較光滑、身體比較苗條而善于跳躍的是小青蛙，而皮膚比較粗糙，有許多疙瘩，身體比較臃腫而不善于跳躍的便是蟾蜍，也就是我們俗稱的蟾蜍。那你們是更喜歡癩蛤蟆呢還是更喜歡小青蛙呢？（喜歡蟾蜍的說(shuō)下原因）其實(shí)癩蛤蟆身上的優(yōu)點(diǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漂亮的青蛙。師：所以，我們不能“以貌取人”。3、二次聆聽(tīng)歌曲師：好，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下這首歌曲，邊聽(tīng)邊思考，癩蛤蟆和小青蛙還有什么不同？這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？（風(fēng)趣、幽默、活潑）師：這首歌曲在演唱中有什么和我們平時(shí)聽(tīng)的其他歌曲不同？（演唱中有對(duì)白，說(shuō)唱結(jié)合）4、三次聆聽(tīng)歌曲師：下面，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊跟著念一下對(duì)白的部分。數(shù)一數(shù)，總共有幾處對(duì)白？都是誰(shuí)說(shuō)的？三、節(jié)奏讀詞1、師生表演師：下面，老師迫不及待的想和同學(xué)們一塊表演一下這首歌曲，怎么樣？我來(lái)表演癩蛤蟆，你們來(lái)表演小青蛙。（誰(shuí)當(dāng)金蟾，好運(yùn)連連，來(lái)引導(dǎo)孩子不要抵觸做蛤蟆）2、節(jié)奏讀整首歌歌詞A、老師讀唱詞，學(xué)生分角色念白師：好玩吧？下面，你們來(lái)分角色表演對(duì)白的部分，我來(lái)讀唱的詞（哪邊同學(xué)想帶給大家好運(yùn)??？）B、完整節(jié)奏讀詞師：你們能把整首歌歌詞，按節(jié)奏讀下來(lái)嗎？（讀一遍，并指導(dǎo)錯(cuò)誤的地方）3．指導(dǎo)讀詞的語(yǔ)氣和動(dòng)作師示范一遍，有什么不一樣？（要像講故事一樣，你們看，那邊有一只小蛤蟆啊，語(yǔ)氣要生動(dòng)，要有表情，重點(diǎn)指導(dǎo)四句念白）4、學(xué)唱旋律A、老師示范一遍，師：同學(xué)們?cè)~讀的已經(jīng)很棒啦，下面老師唱一下，你們配合老師念四句對(duì)白好嗎？B、生跟琴分句學(xué)唱，兩小節(jié)一次，彈一句唱一句。師：下面你來(lái)跟老師琴唱一下，老師唱譜，你來(lái)唱詞怎么樣？C、生跟琴完整演唱四、表現(xiàn)歌曲1、改變力度演唱學(xué)習(xí)mf、mp，啟發(fā)學(xué)生用不同力度的聲音演唱2、分角色表演歌曲找學(xué)生上臺(tái)表演癩蛤蟆和小青蛙，師彈琴伴奏?！栋]蛤蟆和小青蛙》學(xué)情分析要做到了解學(xué)生，首先要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)備好課具有重要的指導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識(shí)與即將獲得的知識(shí)是密切相關(guān)的，常常是前后密切關(guān)聯(lián)的。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的了解，孩子們的識(shí)譜能力已經(jīng)不錯(cuò)，聽(tīng)的比較熟悉的歌曲，看著譜子能唱下來(lái)，但是視唱簡(jiǎn)譜能力還不是很強(qiáng)。演唱歌曲方面，聲音音色和音準(zhǔn)基本不錯(cuò)，但高音2往上會(huì)吃力，白嗓演唱現(xiàn)象有，稍加引導(dǎo)，會(huì)唱的動(dòng)聽(tīng)一些，節(jié)奏方面，基本的常見(jiàn)節(jié)奏型都能唱準(zhǔn)，稍難一點(diǎn)的，八分附點(diǎn)會(huì)在不認(rèn)真的情況下和二八混。在樂(lè)理知識(shí)方面，能認(rèn)識(shí)2\4和3\4,并且明白它們的含義，能唱好這兩種拍子的歌曲；認(rèn)識(shí)f和p兩種力度記號(hào)。在學(xué)習(xí)本課的mf和mp上，應(yīng)該沒(méi)有困難。《癩蛤蟆和小青蛙》效果分析本節(jié)課，在各個(gè)環(huán)節(jié)，基本上達(dá)到了預(yù)期的要求，總的來(lái)說(shuō)，孩子們上的開(kāi)心，并且學(xué)會(huì)了演唱歌曲，但是在一些環(huán)節(jié)的安排上，并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期，分析如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)第二個(gè)孩子數(shù)蛤蟆，數(shù)到三個(gè)就不數(shù)了，應(yīng)該是因?yàn)椋聊簧衔抑涣信e了三個(gè)，影響了他的回答。我的示范，也不是很成功，有一些斷，當(dāng)時(shí)有一些緊張。學(xué)唱環(huán)節(jié)聲音的指導(dǎo)上，做的不夠到位，雖然都唱熟了，但是聲音還可以更好聽(tīng)，并沒(méi)有達(dá)到想要的效果，在聲音的指導(dǎo)上，還可以再加大力度。角色表演環(huán)節(jié)一開(kāi)始，孩子們不夠踴躍，可能是因?yàn)楣_(kāi)課的緣故，都比較拘謹(jǐn)，這時(shí)候我應(yīng)該主動(dòng)帶頭表演，這樣，孩子們后面就能放開(kāi)了。《癩蛤蟆和小青蛙》教材分析一、單元分析：“小橋，流水，人家，搖船，魚(yú)蝦，荷花”使人們心目中美好的水鄉(xiāng)印象。水鄉(xiāng)澤國(guó)被譽(yù)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，更具有濃郁深厚的歷史文化遺韻。四年級(jí)下冊(cè)第三課以“水鄉(xiāng)”為主題，安排了一組表現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)貌和水鄉(xiāng)生活的作品，可以讓我們感受到水鄉(xiāng)的情致和風(fēng)韻，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂(lè)獨(dú)具的風(fēng)格魅力。二、作品分析：這是一首風(fēng)趣活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊(yùn)含了科學(xué)常識(shí)，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。歌曲為兩段體，第一樂(lè)段以跳躍的音程和緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙的活潑特點(diǎn)，“a+b+a’+b’”。第二樂(lè)段為三個(gè)樂(lè)句，采用了變化重復(fù)的手法，表現(xiàn)癩蛤蟆和小青蛙在月光下看到堆放，發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)娃娃和爸爸時(shí)，疑惑到觀察再到醒悟的過(guò)程。在歌曲中還運(yùn)用了“x|xxxxx|x”節(jié)奏的對(duì)白，說(shuō)唱結(jié)合，使歌曲顯得更加風(fēng)趣、可愛(ài)。三、知識(shí)與技能：在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了f和p，的音樂(lè)力度記號(hào)知識(shí)之后，本課結(jié)合歌曲學(xué)唱，編排了音樂(lè)知識(shí)mf和mp的學(xué)習(xí)，并將新學(xué)的力度幾號(hào)應(yīng)用到歌曲演唱中，以提高學(xué)生歌唱的表現(xiàn)能力?！栋]蛤蟆和小青蛙》評(píng)測(cè)練習(xí)授課教師：

授課班級(jí)：四年級(jí)七班按照學(xué)生就坐的四個(gè)小組進(jìn)行課后評(píng)測(cè)：組別音準(zhǔn)節(jié)奏氣息情感處理A旋律、音準(zhǔn)正確,連貫流暢B基本正確C有小的失誤A節(jié)奏清晰、準(zhǔn)確B基本可以C個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)誤出現(xiàn)A聲樂(lè)有位置、有方法B有一定的訓(xùn)練C聲樂(lè)無(wú)方法指導(dǎo)A情緒飽滿、有強(qiáng)弱變化的表現(xiàn)歌曲B能夠深情地唱出歌曲C能夠完整地唱出歌曲，情感未投入一組AAAA二組AAAA三組AAAA四組AAAA1、琴聲彈出前奏然后停止，學(xué)生每一組進(jìn)行完整的演唱歌曲。2、能夠準(zhǔn)確演唱出歌曲旋律，音準(zhǔn)節(jié)奏正確，情感處理得當(dāng)?？傇u(píng)A《癩蛤蟆和小青蛙》課后反思本節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期的效果，孩子們能學(xué)會(huì)并且唱熟《癩蛤蟆和小青蛙》這首歌曲，并且能學(xué)會(huì)本節(jié)課的樂(lè)理知識(shí)，但是有一些地方不是太滿意，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，我反思如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)第二個(gè)孩子數(shù)蛤蟆，數(shù)到三個(gè)就不數(shù)了，應(yīng)該是因?yàn)椋聊簧衔抑涣信e了三個(gè)，影響了他的回答。我的示范，也不是很成功，有一些斷，當(dāng)時(shí)有一些緊張。學(xué)唱環(huán)節(jié)聲音的指導(dǎo)上，做的不夠到位，雖然都唱熟了，但是聲音還可以更好聽(tīng)，并沒(méi)有達(dá)到想要的效果，在聲音的指導(dǎo)上，還可以再加大力度。角色表演環(huán)節(jié)一開(kāi)始，孩子們不夠踴躍，可能是因?yàn)楣_(kāi)課的緣故，都比較拘謹(jǐn)，這時(shí)候我應(yīng)該主動(dòng)帶頭表演，這樣，孩子們后面就能放開(kāi)了?！栋]蛤蟆和小青蛙》課標(biāo)分析一、學(xué)科綜合課標(biāo)的基本理念指出，要突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，與人類的社會(huì)生活有著緊密的聯(lián)系。本課歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，就與生活常識(shí)緊密聯(lián)系，講了一個(gè)癩蛤蟆和小青蛙互相認(rèn)錯(cuò)的故事，要了解歌曲故事的精髓，必須了解癩蛤蟆和小青蛙是很相似的，但又不是同一物種，在課上，我便加入了癩蛤蟆和小青蛙對(duì)比的部分，以便學(xué)生能了解故事發(fā)生的原因。二、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和德育滲透課標(biāo)第四部分的教學(xué)建議里，指出要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中。本課歌曲正好也是一首非?；顫婏L(fēng)趣的歌曲，所以，在導(dǎo)入部分，我用數(shù)蛤蟆的游戲?qū)?，以便調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，在最后的角色表演里，我也加入到了表演中，課堂氣氛活潑輕松，學(xué)生們也樂(lè)在其中。為了將思想品德教育寓于音樂(lè)課中，我在對(duì)比癩蛤蟆和小青蛙的部分，加入了，不能以貌取人的德育內(nèi)容，教育孩子們不能以貌取人，要看他對(duì)周圍的人和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。三、充分的聆聽(tīng)課標(biāo)過(guò)程和方法中指出，要完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)作品。四年級(jí)學(xué)生能夠辨別二拍子和三拍子，能夠聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，并能作簡(jiǎn)要描述，因此，在學(xué)唱之前和導(dǎo)入之后，我盡量多的讓學(xué)生先去完整的感受聆聽(tīng)歌曲，去聽(tīng)辨歌曲的故事情節(jié)，聽(tīng)辨歌曲的情緒和風(fēng)