小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-彩泥的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

彩泥的夢(mèng)——開心農(nóng)場(chǎng)篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來(lái)表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。2、啟發(fā)學(xué)生小組合作，在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、彩泥制作方法的掌握及其運(yùn)用。2、利用彩泥進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出的彩泥作品形象逼真。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩泥、彩泥制作工具活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課1、教師談話：同學(xué)們，今天我們的彩泥活動(dòng)時(shí)間又到了，還有這么多的老師和大家一起來(lái)玩彩泥，大家高不高興?。课覀兿葋?lái)一起欣賞幾幅彩泥作品的圖片，這些作品都是大家之前制作的，我們一起來(lái)回顧一下。2、播放課件：展示彩泥的圖片3、教師提問：這些可愛的作品都是使用了哪些制作技法做成的？（揉、團(tuán)圓、壓、貼、搓）4、教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一些新的制作技法，來(lái)制作蔬菜。5、揭示課題：彩泥的夢(mèng)——開心農(nóng)場(chǎng)篇（一）〖設(shè)計(jì)意圖：教師播放學(xué)生之前用彩泥制作完成的作品圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,簡(jiǎn)單回顧之前所學(xué)習(xí)的幾個(gè)彩泥的制作技法，引出本節(jié)課彩泥的制作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的制作興趣和熱情。〗二、學(xué)習(xí)技法，探究方法，1、學(xué)生觀察小組桌子上的蔬菜（南瓜、茄子、辣椒）的特征。2、小組內(nèi)討論：不同的特征可以使用哪些不同的制作技法來(lái)制作。3、學(xué)生交流，教師適時(shí)梳理4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范南瓜棱、茄蒂等的制作方法。5、討論：大家覺得怎么做才能讓我們的作品做的和真的一樣，做的非常精美呢？6、（出示課件）小結(jié)優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)?！荚O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)新的彩泥的制作技法，學(xué)生由實(shí)物進(jìn)行觀察可以直觀的了解和把握蔬菜的特征，可以恰當(dāng)準(zhǔn)確的運(yùn)用制作技法進(jìn)行制作。恰當(dāng)?shù)募挤ㄟ\(yùn)用、優(yōu)秀作品標(biāo)準(zhǔn)的確立也為學(xué)生的制作樹立了精品意識(shí)?！饺?、實(shí)踐操作，成果展示1、教師提出制作要求及注意事項(xiàng)。2、學(xué)生動(dòng)手制作。3、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒。4、作品展示，學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀作品。5、教師整體評(píng)價(jià)學(xué)生作品，進(jìn)行總結(jié)。〖設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作制作的方式，便于學(xué)生切磋技法，互助互補(bǔ)，并體會(huì)交流、合作的益處。給學(xué)生搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，在自我評(píng)價(jià)和師生互評(píng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，樹立精品意識(shí)，使之不斷提高。〗四、課堂總結(jié)1、教師總結(jié)。2、學(xué)生整理收拾材料和工具。五、板書設(shè)計(jì)彩泥的夢(mèng)開心農(nóng)場(chǎng)篇團(tuán)圓色彩真實(shí)搓造型逼真貼做工精細(xì)揉捏刻搓《彩泥的夢(mèng)》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍，對(duì)彩泥有一定的接觸與認(rèn)識(shí)，之前也學(xué)習(xí)過幾個(gè)制作彩泥的基本技法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過彩泥的制作技法來(lái)制作彩泥，學(xué)生有一定的求知欲望。學(xué)生對(duì)蔬菜也有一定的認(rèn)知，掌握了制作彩泥的技法之后，學(xué)生就能夠根據(jù)蔬菜的外形制作出彩泥。通過捏彩泥這種豐富手眼協(xié)調(diào)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)?！恫誓嗟膲?mèng)》效果分析本節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來(lái)展示生活中的蔬菜，通過揉、捏、團(tuán)圓、壓等技能制作蔬菜，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。在創(chuàng)作過程中學(xué)生很好的發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中充分展示了自己的想象，動(dòng)手完成了各種蔬菜的彩泥作品，學(xué)生的彩泥作品惟妙惟肖、色彩真實(shí)、造型逼真、做工精細(xì)。

《彩泥的夢(mèng)》教材分析本節(jié)課以自制彩泥為活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過自制彩泥和制作生動(dòng)有趣的彩泥作品，開始走進(jìn)彩泥的世界。通過激發(fā)學(xué)生探究的熱情，體驗(yàn)到勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的可貴與快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)熱愛生活的情趣。這節(jié)課讓學(xué)生回顧之前所學(xué)習(xí)的團(tuán)圓、貼等制作彩泥的制作技法，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的彩泥制作技法，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)自我動(dòng)手勞動(dòng)的快樂，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)感知和欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操?！恫誓嗟膲?mèng)》觀評(píng)記錄觀察點(diǎn)參考標(biāo)準(zhǔn)觀課記錄評(píng)價(jià)及建議教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)表達(dá)是否具體、準(zhǔn)確？是否符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平？是否面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的差異；是否貫穿教學(xué)全過程？教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定具體準(zhǔn)確，符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，并能貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)很到位，并且能夠面向全體學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活實(shí)際，基于學(xué)生興趣？是否具有價(jià)值性和可行性？教學(xué)內(nèi)容是否具體？表述是否準(zhǔn)確？教師是否注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)？是否關(guān)注活動(dòng)過程中主題的生成性？教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，蔬菜是學(xué)生日常生活中常見的東西，用彩泥制作蔬菜學(xué)生很感興趣。教學(xué)內(nèi)容很具體，圍繞讓學(xué)生制作蔬菜展開教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？是否提供讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)？是否促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生特點(diǎn)，并且能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容展開。課堂提問是否利于學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究的興趣？是否給予學(xué)生思考時(shí)間？是否關(guān)注全體學(xué)生和個(gè)體差異？是否利于互動(dòng)，圍繞目標(biāo)提問？教師處理問題是否靈活機(jī)智？教師的課堂提問均圍繞彩泥的制作技法來(lái)提問，能夠面向全體學(xué)生，同時(shí)能夠解決教學(xué)問題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師的課堂題目能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，能夠和孩子很好的進(jìn)行互動(dòng)。教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)是否貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)？是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究空間？是否為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)？是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)？是否及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式?教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行彩泥制作技法的指導(dǎo)，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生很好的掌握了彩泥的制作技法。教師對(duì)于彩泥技法的指導(dǎo)很到位，同時(shí)也非常扎實(shí)，因?yàn)槭潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以教師指導(dǎo)很重要。學(xué)生傾聽是否能傾聽教師上課與同學(xué)發(fā)言，并有積極主動(dòng)的回應(yīng)行為？學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽教師上課及同學(xué)的發(fā)言，并能夠根據(jù)教師提問回答問題。學(xué)生上課能夠積極回答老師提出的問題，善于傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，傾聽效果較好。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)是否有秩序？小組討論的話題是否有價(jià)值？是否注重合作前的獨(dú)立思考？是否有足夠的時(shí)間和空間展開合作討論？是否和合作伙伴愉快相處，共同解決困難？小組同學(xué)合作討論根據(jù)蔬菜的特征使用不同的彩泥的制作技法。小組討論的環(huán)節(jié)較少，但教師設(shè)計(jì)的小組合作很有針對(duì)性，學(xué)生參與度較高。評(píng)測(cè)細(xì)則自評(píng)互評(píng)師評(píng)認(rèn)真?zhèn)潺R上課所需材料、工具A(45人)A(45人)A(45人)材料、工具擺放整齊，取用有序A(45人)A(45人)A(45人)有強(qiáng)烈的探究欲，學(xué)習(xí)主動(dòng)、專注A(45人)A(45人)A(45人)樂于與同學(xué)一起探究，積極討論A(45人)A(45人)A(45人)能夠?qū)e人的作品進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)A(45人)A(45人)A(45人)作品完整，能很好地表現(xiàn)主題A(45人)A(45人)A(45人)能正確、靈活地運(yùn)用所學(xué)技法A(45人)A(45人)A(45人)制作時(shí)能否保持所處環(huán)境衛(wèi)生A(45人)A(45人)A(45人)制作完成后能收拾整理制作材料A(45人)A(45人)A(45人)評(píng)測(cè)參考為：A\B\C\D四個(gè)等級(jí)《彩泥的夢(mèng)》評(píng)測(cè)練習(xí)表《彩泥的夢(mèng)》課后反思本節(jié)課我設(shè)計(jì)了欣賞、激趣、示范講解，并指導(dǎo)制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教學(xué)過程，讓學(xué)生在有組織的情況下對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立觀察、相互討論、并實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的制作方法。我還設(shè)計(jì)好教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，并且強(qiáng)調(diào)作品的展示、學(xué)生自我的評(píng)價(jià)這兩方面，提高學(xué)生的評(píng)判、鑒賞的審美能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，我強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、讓學(xué)生在活動(dòng)中，找到樂趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作過程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活、熱愛生活。在這個(gè)制作彩泥的過程中，讓學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，體味快樂，整個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和實(shí)踐能力，而熱情的提高，能力的培養(yǎng)，才是我們教育的根本。一件作品的完成，是一個(gè)階段活動(dòng)的結(jié)束，同時(shí)也是下一個(gè)階段活動(dòng)的開始，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題又將產(chǎn)生。《彩泥的夢(mèng)》課標(biāo)分析本節(jié)課屬于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域的一節(jié)課，勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)