高中化學(xué)-高三非金屬復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

非金屬復(fù)習(xí)非金屬復(fù)習(xí)三班級：

姓名：

小組：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過書寫方程式鞏固元素化合物性質(zhì)2、通過小組討論，學(xué)會應(yīng)用元素化合物性質(zhì)解決問題，知識總結(jié)，方法提煉【重點難點】重點：無機化合物推斷難點：知識總結(jié)，方法提煉【導(dǎo)學(xué)流程】基礎(chǔ)感知1、書寫方程式（1）寫出鋁、硅、氯氣、硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的離子方程式（2）寫出實驗室制取氯氣、氨氣的反應(yīng)原理（3）寫出金屬銅與濃硫酸、稀硝酸、濃硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式（4）寫出鈉、氯氣、二氧化氮與水反應(yīng)的離子方程式2、知識應(yīng)用（1）下表各組物質(zhì)中，物質(zhì)之間不可能實現(xiàn)如圖所示轉(zhuǎn)化的是()MMXYZ選項XYZMANH3NONO2O2BCl2FeCl3FeCl2FeCAlAl(OH)3NaAlO2NaOHDNaOHNa2CO3NaHCO3CO2①盡可能多的找出上圖相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。（提示：M可為O2、CO2、HCl、NaOH）②寫出哪些鹽即與強酸又與強堿反應(yīng)放出氣體。③無機推斷的方法。(2)在下列物質(zhì)轉(zhuǎn)化中，A是一種正鹽，D的相對分子質(zhì)量比C的相對分子質(zhì)量大16，E是酸；當(dāng)X無論是強酸還是強堿時，都有如下的轉(zhuǎn)化關(guān)系當(dāng)X是強酸時A、B、C、D、E均含同一種元素；當(dāng)X是強堿時，A、B、C、D、E均含另外同一種元素。

請回答：

（1）A是________，Y是________，Z是________。

（2）當(dāng)X是強酸時，E是________，寫出B生成C的化學(xué)方程式：________________________

（3）當(dāng)X是強堿時，E是________，寫出B生成C的化學(xué)方程式：________________________附當(dāng)堂檢測:1、已知A、B、C、D是中學(xué)化學(xué)的常見物質(zhì)，且A、B、C均含有同一種元素。在一定條件下它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分反應(yīng)中的H2O已略去)。請回答下列問題：(1)若A可用于自來水消毒，D是生產(chǎn)、生活中用量最大、用途最廣的金屬單質(zhì)，加熱蒸干B的溶液不能得到B，則B的化學(xué)式是__________；工業(yè)上制取A的離子方程式為_________________________________。(2)若A是一種堿性氣體，常用作制冷劑，B是汽車尾氣之一，遇空氣會變色，則反應(yīng)①的化學(xué)方程式為____________________________(3)若D是氯堿工業(yè)的主要產(chǎn)品之一，B有兩性，則反應(yīng)②的離子方程式是______________________________。(4)若A、C、D都是常見氣體，C是導(dǎo)致酸雨的主要氣體，則反應(yīng)③的化學(xué)方程式為_________________________。某同學(xué)將搜集到的一定量的酸雨保存在密閉容器中，每隔一定時間測酸雨的pH，發(fā)現(xiàn)在起始一段時間內(nèi)，酸雨的pH呈減小趨勢，用離子方程式解釋原因：__________________________。2017-4-12學(xué)情分析知識：由于本節(jié)內(nèi)容在前面章節(jié)沒有涉及，學(xué)生對基因工程的概念比較陌生，同時這節(jié)課對選修三的內(nèi)容又是一個基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)新知識，稍加困難，因為又比較抽象學(xué)生不大好理解，，創(chuàng)設(shè)情境和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便顯得尤為重要。因此本節(jié)課采用多媒體和學(xué)生手工及表演的方式教學(xué)。能力與思維：創(chuàng)設(shè)情境和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課的重中之重。因此本節(jié)課采用多媒體和學(xué)生手工及表演的方式教學(xué)。更好的鍛煉學(xué)生的動手能力。課前布置預(yù)習(xí)任務(wù):完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分。效果分析 本節(jié)課根據(jù)學(xué)生心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的方法，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)對教學(xué)效果進行分析：教學(xué)效果顯著，教學(xué)目標(biāo)達成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。學(xué)生思維活躍，積極進行自主探究學(xué)習(xí)，能夠運用多種方法解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題。師生交流合諧，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好。學(xué)案分析元素化合物在高考中考察頻率比較高，尤其是非金屬。從化學(xué)方程式的書寫到物質(zhì)制備，從物質(zhì)的存在、性質(zhì)到用途。一卷題目較簡單，通常是性質(zhì)與升華相結(jié)合的題目，二卷則以知識綜合應(yīng)用誒住，題型以工藝流程、推斷、計算為主。學(xué)案設(shè)計先復(fù)習(xí)方程，然后通過推斷題鞏固知識。評測練習(xí)（1）下表各組物質(zhì)中，物質(zhì)之間不可能實現(xiàn)如圖所示轉(zhuǎn)化的是()MMXYZ選項XYZMANH3NONO2O2BCl2FeCl3FeCl2FeCAlAl(OH)3NaAlO2NaOHDNaOHNa2CO3NaHCO3CO2①盡可能多的找出上圖相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。（提示：M可為O2、CO2、HCl、NaOH）②寫出哪些鹽即與強酸又與強堿反應(yīng)放出氣體。③無機推斷的方法。(2)在下列物質(zhì)轉(zhuǎn)化中，A是一種正鹽，D的相對分子質(zhì)量比C的相對分子質(zhì)量大16，E是酸；當(dāng)X無論是強酸還是強堿時，都有如下的轉(zhuǎn)化關(guān)系當(dāng)X是強酸時A、B、C、D、E均含同一種元素；當(dāng)X是強堿時，A、B、C、D、E均含另外同一種元素。

請回答：

（1）A是________，Y是________，Z是________。

（2）當(dāng)X是強酸時，E是________，寫出B生成C的化學(xué)方程式：________________________

（3）當(dāng)X是強堿時，E是________，寫出B生成C的化學(xué)方程式：________________________附當(dāng)堂檢測:1、已知A、B、C、D是中學(xué)化學(xué)的常見物質(zhì)，且A、B、C均含有同一種元素。在一定條件下它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分反應(yīng)中的H2O已略去)。請回答下列問題：(1)若A可用于自來水消毒，D是生產(chǎn)、生活中用量最大、用途最廣的金屬單質(zhì)，加熱蒸干B的溶液不能得到B，則B的化學(xué)式是__________；工業(yè)上制取A的離子方程式為_________________________________。(2)若A是一種堿性氣體，常用作制冷劑，B是汽車尾氣之一，遇空氣會變色，則反應(yīng)①的化學(xué)方程式為____________________________(3)若D是氯堿工業(yè)的主要產(chǎn)品之一，B有兩性，則反應(yīng)②的離子方程式是______________________________。(4)若A、C、D都是常見氣體，C是導(dǎo)致酸雨的主要氣體，則反應(yīng)③的化學(xué)方程式為_________________________。某同學(xué)將搜集到的一定量的酸雨保存在密閉容器中，每隔一定時間測酸雨的pH，發(fā)現(xiàn)在起始一段時間內(nèi)，酸雨的pH呈減小趨勢，用離子方程式解釋原因：__________________________。非金屬復(fù)習(xí)課堂反思【成功之處】開展自主互助式教學(xué)幾年以來，收獲頗多，獲益頗多。當(dāng)然其中探索的過程也是艱辛的?，F(xiàn)就我在自主互助課堂大賽中所展示的一節(jié)課及其課堂反思做一總結(jié)。要想上好自主互助式課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)案的制訂起著舉足輕重的作用，在準(zhǔn)備過程中我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)實際和課堂要實現(xiàn)的三維教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真制訂學(xué)案并經(jīng)備課組審核通過。這樣上好課的前提就有了保證。這是每節(jié)課課前必做的準(zhǔn)備工作。其次，正式上課之前就應(yīng)該讓學(xué)生完成學(xué)案，并完成學(xué)案的批改。只有這樣才能了解學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)已經(jīng)達到什么程度，哪些地方最容易出錯，難以理解的地方。通過批改發(fā)現(xiàn)本學(xué)案的第一個空很多同學(xué)都做錯了，上課時我通過讓學(xué)生對方程式的練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解的好習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生的思維水平。接下來就是對重、難點的突破。我在學(xué)案中以合作探究的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生先心里有數(shù)，課下可先討論、探究，課上共同完成合作探究1的內(nèi)容。我結(jié)合自己制作的課件，先展示給學(xué)生讓學(xué)生觀看，觀看之前帶著問題，觀看的時候帶著問題思考?？赐曛蟾餍〗M討論搶答。這樣做可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題觀看幻燈片，既直觀接觸，又可進一步思考問題。有利于學(xué)生多角度思考問題，鍛煉思維能力。分角色表演的好處在于讓學(xué)生親自體驗，把抽象的東西具體化便于學(xué)生更好的記憶、理解。取得了良好的效果。自主互助式課堂的目的在于讓學(xué)生動起來，親自體驗。通過對自主互助課堂的親自體驗和設(shè)計，使我更深刻認(rèn)識到在教與學(xué)的關(guān)系上，學(xué)生主體地位的重要性。當(dāng)然其中也存在著諸多不足，但我們會繼續(xù)探索，不斷結(jié)合自身實際不斷完善自主互助式教學(xué)模式?！静蛔闩c提高】1．分層教學(xué)思想有體現(xiàn)，但任務(wù)本身內(nèi)容的難易程度設(shè)置上分層性不夠突出，可以嘗試將任務(wù)細化分解，深入提高來解決。3．教師語言不夠精煉豐富?！驹俳谈倪M設(shè)計】1.為解決層次差異帶來的問題，真正地讓每位學(xué)生都動起來，都有收獲。在探究任務(wù)設(shè)置的布置上進行分層處理，基本探究任務(wù)、提高探究任務(wù)、合作探究任務(wù)，不要求所有的學(xué)生都完成，盡力而為。2．加強課堂語言的學(xué)習(xí)，使語言更加精煉、準(zhǔn)確、豐富。

課標(biāo)分析