【科學】教科版小學科學三年級上冊：1.水到哪里去了1教案教學設計

教科版小學科學三年級上冊：1.水到哪里去了1教案教學設計第1單元1.水到哪里去了課題水到哪里去了類型新授課時1課時教學目標探究目標1．能結合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。情感目標能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教學方法復習鞏固√現(xiàn)代教學√自主探究√記錄匯報√創(chuàng)設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發(fā)引導√激發(fā)質疑√師生互動√表優(yōu)勵缺√教學過程(第一課時)引入一、（創(chuàng)設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動一、

活動：“水到哪里了？”1．談話：“說說紙里的水到哪去了？”2．看課本插圖說說這些水到哪里去了？二、活動：“寫字游戲”1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2．生觀察這個濕字。3．說說你的發(fā)現(xiàn)。4．討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？拓展一、找找生活中水不見的現(xiàn)象（第二課時）引入一、游戲：“水不見了”1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2．仔細體會有什么感覺，說明了什么？探究活動一、交流活動1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2．比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二、活動：“理解蒸發(fā)”1．看課本理解蒸發(fā)的定義。2．用自己的話說說什么是蒸發(fā)。教學過程拓展一、找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象（第三課時）引入一、把自己找到的例子與同學交流1．生各抒己見。探究活動一、活動：“研究蒸發(fā)的快慢”1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關？2．設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3．動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）4．得出結論。（可以用什么辦法再次證明我們的結論）5．完整地介紹我們小組的研究經過。6．互相評價，提出不同的想法和見解。二、交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說說理由”1．小組交流，共同總結影響按蒸發(fā)快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。拓展搜集有關自然界中水的三態(tài)變化的例子板書設計8．水到哪里去了蒸發(fā)：水水蒸氣猜想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關？教學反思

教科版小學科學三年級上冊：1.水到哪里去了教案1教學目標1.知道蒸發(fā)的概念。2.通過實驗，分析數(shù)據(jù)的變化趨勢，知道蒸發(fā)時會吸收熱量，使物體表面降溫。3.感受自然界的物質是變化的，變化是有一定規(guī)律的，只有掌握規(guī)律才能利用它為人類服務。2學情分析本課教學實施的對象是小學五年級的學生。學生們在三、四年級已經學習了有關水的知識，內容比較直觀。而進入五年級，同樣是有關水的知識，但學習內容就比較抽象了，學生不能用眼睛直接觀察到，需要學生具有一定的想象力才能完成。因此，教學中，教師要充分利用學生已有的知識，引導學生進行探究，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。3重點難點教學重點：知道蒸發(fā)時會吸熱使物體表面降溫。教學難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)分析出水蒸發(fā)時會降溫。4教學過程活動1【導入】情境導入你們以前都看到過春天的雨，夏天的露，秋天的霜和冬天的雪，也一定思考過這些現(xiàn)象的形成原因，那么就讓我們一起走進誰的世界，感受水的神奇變化吧！今天我們來學習第一課，水到哪里去了。活動2【導入】引發(fā)探究1.教師用毛筆在黑板上寫“水”字，請同學們觀察“水”字是怎樣變化的？2.教師提問：水到哪里去了？3.學生自由發(fā)言。4.教師小結：通過同學們的描述，我們知道了這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。那么你能從書中找到蒸發(fā)的概念嗎？5.學生找一找、讀一讀蒸發(fā)的概念。6.教師提問：誰來說一說水蒸氣什么特點？7.學生回答：水蒸氣是一種沒有顏色沒有氣味的氣體。8.舉例說明生活中常見的蒸發(fā)現(xiàn)象。9.學生自由發(fā)言?；顒?【活動】實驗探究1.活動：用棉棒在手背上均勻地涂一些水，感受一下，當水蒸發(fā)時，手背有什么感覺？想一想：這說明了什么？2.學生活動，回答體驗的感受。3.探究實驗：水蒸發(fā)時周圍環(huán)境溫度的變化。4.學生通過觀察報告冊的實驗內容進行自學。5.通過自學，讓學生進行實驗演示，教師與其他同學進行評價與補充。6.教師提出實驗注意事項。7.學生進行實驗活動。（1）測量室溫，并記錄。（2）水溫計插入濕的吸水紙中，觀察溫度變化，并記錄。（3）從濕的吸水紙中取出水溫計，觀察溫度變化，并記錄。8.學生匯報：水溫計的溫度發(fā)生了怎樣的變化？實驗說明了什么？9.師生總結實驗現(xiàn)象：液體狀態(tài)的水通過蒸發(fā)吸熱變成氣體狀態(tài)的水蒸氣。活動4【練習】練習鞏固1.教師提問：在生活中，你能舉出蒸發(fā)吸熱的例子嗎？2.學生自由發(fā)言，教師進行補充。3.教師提問：用什么方法可以加快水的蒸發(fā)？4.學生討論，進行總結。5.教師提問：通過這節(jié)課，你有哪些收獲？6.學生自由發(fā)言。

教科版小學科學三年級上冊：1.水到哪里去了教案教學設計一、教學目標（一）態(tài)度、情感

感受自然界的物質是變化的。（二）科學能力

1.初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。

2.會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。（三）科學知識

1.知道水在常溫下會慢慢變成水蒸氣。

2.知道蒸發(fā)時會降溫。二、教學重點

知道水在常溫下會慢慢變成水蒸氣，知道蒸發(fā)時會降溫。三、教學難點

會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。四、教學準備

分組：燒杯里裝溫度略低于室溫的水、毛筆、玻璃片、溫度計等。五、教學過程教學過程教學形式教學活動學習活動（一）導入

（二）認識蒸發(fā)現(xiàn)象

談話

觀察

討論1.

今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題）2.

請同學們用手蘸著水在玻璃片上也寫一個“水”字進行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。（學生觀察，教師巡視了解）1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑了嗎？（學生自由發(fā)言，可以不站起來）

用水寫字在桌上

學生觀察

自由發(fā)言

（三）認識蒸發(fā)會降溫

提問

講解

提問

討論

討論

實驗1講解2.水的變化是在什么情況下進行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？3.通過觀察我們知道水在常溫下，會慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因為水蒸氣是無色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？2.水溫呢？3.怎么測水溫？4.教師講解測水溫的方法5.把溫度計的下端放入略低于室溫的水中，過一會兒拿出溫度計，它所顯示的溫度會怎樣變化？記錄下你的猜想。6.先用溫度計測量市內的溫度，然后溫度計的下端放入略低于室溫的水中，測量水溫，最后把溫度計從水中拿出來時，注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄。7.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會有這樣的結果。8.這說明水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會降低。有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體會出汗，人會感到很熱，但人體的溫度沒有升高，反而有所下降，就是因為汗蒸發(fā)時帶走了人體上的部分熱量的緣故。常溫水變