小學道德與法治-【課堂實錄】阿姨叔叔辛苦了＿道德與法制＿小學＿趙雪麗教學設計學情分析教材分析課后反思

《阿姨叔叔辛苦了》教學設計一、教材分析《阿姨叔叔辛苦了》是義務教育課程標準實驗教科書《道德與法制》三年級上冊第二單元“我學習和生活的地方”中的第二個主題中的教學內容。在我們的社會中，人與人是相互服務、相互依賴的，我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。根據單元提示，本節(jié)課旨在引導學生通過觀察、訪問自己生活周圍辛苦工作的勞動者，了解生活中各行各業(yè)勞動者的苦與樂；從而激發(fā)學生對辛勤的勞動者產生感激之情，懂得敬重他們，尊重他們的勞動成果。所以，在教學中，我以學生已有的生活體驗為教學基礎，共設計了“社區(qū)有您、您辛苦了、苦中有樂、敬您愛您”四個環(huán)節(jié)來組織教學，將教學內容與現(xiàn)實生活緊密相連，使學生通過自己的生活實踐和活動體驗來感悟生活，學會并內化形成尊重他人的道德品性，實現(xiàn)道德品質教學對生活回歸的終極教育目標。教學重點：讓學生通過觀察、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛苦。教學難點：激發(fā)學生產生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。二、教學目標情感與態(tài)度：1.認識人們的生活離不開從事各行各業(yè)的勞動者們，感受勞動者的辛勞和奉獻精神。2.萌發(fā)對辛勤的勞動者產生尊重和感激之情，懂得敬重社區(qū)中的勞動者們，珍惜他們的勞動成果。行為與習慣：養(yǎng)成會傾聽、會小組合作的好習慣。知識與技能：1.運用觀察、體驗、訪問等方法進行社會調查，感受勞動者給人們生活帶來的方便，了解勞動者的苦與樂。2.學習合作，在實踐中增強探究意識。三、教學過程：第一個環(huán)節(jié)：社區(qū)有您。（2″）上節(jié)課我們走進社區(qū)了解了一些為我們工作的人，同學們還記得都有誰嗎？這節(jié)課就讓我們走近他們的生活，看看他們每天是怎樣工作的吧！圖片回顧，引出新課?！驹O計意圖】用生動形象的圖片帶領同學們重溫了生活在社區(qū)里為我們服務的人們，激發(fā)了學習興趣，縮短了知識和生活的距離，調動學生已有的生活經驗。第二個環(huán)節(jié)：您辛苦了。（17″）第一節(jié)點：圖片展示，初識辛苦。（5″）活動一：圖片展示，引起回憶。（1″）教師出示社區(qū)中藍白自選餐廳的圖片，引導學生回憶餐廳里的美食，激發(fā)學生探索美食是誰做出來的興趣。學生活動：觀看圖片，回憶餐廳中的美食。教師總結:這里每天都是人來人往的，給我們的生活帶來了很大的方便，那你們想知道這些可口的食物是誰做的嗎？激發(fā)學生學習的興趣?；顒佣簩Ρ劝l(fā)現(xiàn)，引起猜想。（2″）教師問：同學們，早晨四點、中午十一點半、晚上十點你們分別在做什么呢？學生活動：交流自己在這三個時間段里都做了什么。教師問：那你們想不想知道餐廳中的阿姨叔叔他們在這個時間段都在做些什么呢？學生活動：同桌之間相互猜一猜阿姨叔叔們在做什么？活動三：出示圖片，驗證猜想。（2″）教師活動：出示圖片，展示三個時間段阿姨叔叔的工作情況。教師總結：正如我們大家所說的和看到的，阿姨叔叔起得早，睡得晚，他們一天的工作真是辛苦??！【設計意圖】給學生提供社區(qū)中的自選餐廳的圖片，拉近課堂與學生之間的距離，激發(fā)學生探索美食是誰做出來的興趣。接著由自己在早晨四點，中午十一點半，晚上十點三個時間段做的事情與餐廳中阿姨叔叔在這三個時間段做的事情進行對比，從而體現(xiàn)出阿姨叔叔工作的不容易。第二節(jié)點：社區(qū)調查，體會辛苦。（7″）教師：課前布置大家調查了社區(qū)中各行各業(yè)人們的工作情況。學生活動：小組內交流自己搜集到的調查內容，并集體分享。（學生出示調查表、照片、圖畫等多種調查形式）【設計意圖】：品德課程強調活動性與體驗性，本環(huán)節(jié)的設計為學生創(chuàng)設了一個調查匯報的機會，讓學生邊體驗邊收獲，能夠較好的體會勞動者們工作的辛苦，也在匯報中鍛煉了自己的學習能力。第三節(jié)點：情境再現(xiàn)，加深感悟。（5″）活動一：播放視頻，情境體會。（3″）教師活動：老師帶來了一段視頻，請同學們認真看，仔細聽，然后說說你都感受到了什么？學生活動：互相交流。教師總結是啊，這一段視頻向我們展示了快遞員工作的不容易，他們用自己的勞動給我們送來了自己買的包裹，帶來了方便?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)播放《快遞員的一天》的視頻，符合學生的認知水平和規(guī)律。通過視頻形象的幫助學生再一次體會快遞員叔叔工作的不容易，從而將知識形象化。活動二：播放圖片，升華情感。（2″）教師活動：播放社區(qū)中其他勞動者勞動時的圖片。問：看著這一張張的圖片，看著阿姨叔叔們忙碌的身影，你們想對他們說什么呢？學生活動：交流自己觀后的感受。教師總結：忙碌的他們雖然沒有豪言壯語，但是他們在默默的奉獻，默默的付出，讓我們一起來大聲的對他們說：“阿姨叔叔你們辛苦了！”【設計意圖】本環(huán)節(jié)用社區(qū)中其他勞動者們工作時的圖片，生動的再現(xiàn)了勞動者們工作的場景，通過圖片形象的幫助學生再一次感受社區(qū)中勞動者們工作的不容易，從而體會到他們工作中的辛苦。第三個環(huán)節(jié)：苦中有樂。（8″）第一節(jié)點：走近名人，感受快樂。（5″）活動一：觀看視頻，了解名人的工作。（2″）（1）教師播放【徐虎——十九點鐘的太陽】的視頻，引導學生了解徐虎是做什么工作的，他的工作時間是什么時候。（2）教師提問：徐虎為什么被稱為十九點鐘的太陽？學生活動：看視頻后，互相交流?；顒佣航處熞龑?，感受名人的快樂。（3″）有了居民們對徐虎的感謝和認可，才激勵著他一直堅持在這個工作崗位上。雖然他的工作辛苦，但是他在自己平凡的工作崗位上為人們的生活帶來了方便，得到了大家的尊重，自己也感受到了快樂!【設計意圖】利用課本中出現(xiàn)的資料，結合著視頻的內容，情景再現(xiàn)了徐虎工作的場景和他給社區(qū)居民帶來的方便，特別是老奶奶對徐虎行磕頭禮以此來表達對他的感謝，更加凸顯了徐虎給大家的生活帶來的方便。第二節(jié)點：走進生活，體會快樂。（3″）教師提問：是不是所有的勞動者都和徐虎有一樣的想法呢？你們知道張明叔叔為什么也感受到了快樂嗎？播放快遞員張明叔叔的視頻。學生活動：互相交流。教師總結：當客戶拿到自己的包裹對他表示感謝時，叔叔感到很開心很滿足，他用自己的勞動給我們帶來了方便，我們應該對他們說聲:“謝謝！”【設計意圖】張明叔叔是前面環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的快遞員叔叔，之前的視頻展示了他工作的辛苦。這段視頻承接了前面的內容展示了叔叔把快遞送到客戶手中客戶對他表示感謝后的快樂的心情，生活中的真實情景更具有說服力，可以幫助學生更好的體會勞動者們在工作中的快樂。第四個環(huán)節(jié)：敬您愛您。（11″）第一節(jié)點：感謝生活中的勞動者們。（3″）教師出示售貨員幫助客戶找商品和開鎖的師傅給汽車開鎖的圖片，引導學生對社區(qū)中幫助我們的人進行感謝。學生活動：說說要感謝社區(qū)中的哪些勞動者?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)把自主權放給了學生。意在讓學生說說自己要感謝生活中的哪些勞動者們，讓學生把生活中的觀察、體驗帶到課堂，表達對勞動者們的感謝之情。第二節(jié)點：尊重勞動成果，內化實際行動。（8″）活動一：社會和團體在行動。（2″）教師活動：播放派出所設立“愛心驛站”的視頻，出示永青社區(qū)的青聯(lián)愛心墻和社區(qū)一家商店的愛心角的圖片?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)利用視頻和社區(qū)中的圖片，向學生展示了社會和團體給勞動者們帶來的關心和幫助，以此來激發(fā)學生對勞動者們的敬重之情?；顒佣盒≡姭I給各行各業(yè)的勞動者們。（2″）師生合作朗讀小詩?！驹O計意圖】通過朗讀寫給勞動者們的詩歌，進一步激發(fā)學生對勞動者們的敬重之情，達到情感的升華?；顒尤何覀冊谛袆?。（4″）（1）教師提問：作為小學生的我們應該怎樣尊重這些勞動者們?學生活動：互相交流。（2）師：同學們說的真好，下面就把我們的想法寫在卡片上吧。學生活動：寫卡片，寫完后貼在黑板上。教師總結:這節(jié)課我們來到了阿姨叔叔的身邊，了解了他們的辛苦，體會了他們的快樂，感受到了他們的奉獻精神。課后就讓我們一起行動起來，用自己的行動去尊重每一位勞動者。【設計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生行動起來，說說自己的想法，并制作卡片，讓學生在音樂中通過自己的行動，來表達對勞動者們的尊重和感激之情，珍惜他們的勞動成果，并把這個行動擴展到課外，實現(xiàn)道德品質教學對生活回歸的終極教育目標。板書：《阿姨叔叔辛苦了》學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的孩子年齡還小，在家長的百般呵護下，往往習慣于接受別人的服務，不懂得付出。對他們來說每天都在承受太多的愛，享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務。所以，他們并沒有留心觀察這些人是怎樣付出勞動的，也沒有認真思考過正是由于這無數人的辛苦勞動，才給大家的生活帶來了方便。甚至一些孩子受認識水平的限制和受家庭成員、社會環(huán)境的影響，有時不能正確認識為他們生活服務的勞動者，產生了輕視的態(tài)度。所以，如何讓學生與社會溝通，體會勞動者們的辛苦，學會關心他人呢？我想，必須要走出教室，只有讓孩子們融入到社會之中，身臨其境，真正走進這些勞動者當中，去和各行各業(yè)的勞動者面對面地接觸，去親眼發(fā)現(xiàn)他們的勞動的辛苦，了解到他們勞動的辛苦和快樂，才能讓孩子們的心靈感受到勞動的艱辛與不易，也只有通過親身實踐、體驗了勞動者的生活之后，才能真切感悟到自己的生活離不開他們，體悟他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I，才能真正發(fā)自內心地感謝他們，尊重他們。這種健康的情感又促進了學生的成長，使學生真正認識到：生活中不能沒有他們，勞動者最光榮，他們應該受到全社會的尊重?！栋⒁淌迨逍量嗔恕沸Ч治觥栋⒁淌迨逍量嗔恕肥橇x務教育課程標準實驗教科書《道德與法制》三年級上冊第二單元“我生活的社區(qū)”中的教學內容。本節(jié)課在教學設計上我努力依據課程標準的要求，以課程“生活性、開放性和活動性”的特點展開教學，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本節(jié)課比較貼近孩子們的實際生活,所以我努力給學生營造一種輕松、愉悅的課堂環(huán)境。將課堂還給學生，以“勞動者的辛苦”為主線，以小組合作探究為方法，實現(xiàn)教學目標，促進學生的全面發(fā)展?；谶@一點的考慮，我設計了“社區(qū)有您，您辛苦了，苦中有樂，敬您愛您”四個主題活動來組織教學。讓學生們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)勞動者們工作的辛苦，體會他們工作中的快樂，從而達到尊重勞動者勞動成果的目的，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。這節(jié)課，在交流和學習的過程中我也盡可能的去體現(xiàn)合作、探究與分享的精神內涵。

整堂課下來，老師與學生和諧的融為一體。課堂經過精心的設計組織，有序順暢，一氣呵成；課堂內容形式新穎，課件內容生動豐富，巧妙的降低了知識的難度，極大地激發(fā)了學生的課堂參與熱情，調動了學習積極性?！栋⒁淌迨逍量嗔恕方滩姆治觥栋⒁淌迨逍量嗔恕肥巧綎|教育出版社《道德與法制》三年級上冊第二單元《我學習和生活的地方》中的第二個主題《我生活的社區(qū)》中的內容，前接《生活不能沒有他們》。單元教材分析：在我們的社會中，人與人是相互服務、相互依賴的。我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。其中和我們每天接觸最多的，是為我們提供服務的人。在我們的日常生活中有不同行業(yè)的人為我們提供服務，通過本單元的學習，教育學生學會觀察、采訪，了解勞動者的工作性質，體會勞動的不容易從而學會感恩、學會奉獻，懂得珍惜勞動成果。根據單元提示，本課題旨在引導學生通過觀察、訪問自己生活的周圍辛苦工作的勞動者，了解生活中各行各業(yè)勞動者的苦與樂；基于此再引導學生通過自己生活的體驗，真真切切感受到勞動者的辛勞與奉獻精神，從而激發(fā)學生對辛勤的勞動者產生感激之情，懂得敬重他們，學會并內化形成尊重他人的道德品性，實現(xiàn)道德品質教學對生活回歸的終極教育目標。因此，確定本節(jié)課的教學重點是讓學生通過觀察、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛苦。教學難點是激發(fā)學生產生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。要想突破重難點，教學中教師要以自己的真情實感調動學生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們從小懂得敬重勞動者。教學時教師可先引導學生從回憶生活開始，感受勞動者為我們的服務。然后組織學生小組交流，以及觀看視頻資料，讓學生了解勞動者的苦與樂，感受勞動者的辛勞和奉獻精神。最后用感謝卡的形式，升華學生對勞動者的尊重和感激之情《阿姨叔叔辛苦了》評測練習布置學生回家調查了解社區(qū)中各行各業(yè)勞動者的工作情況，搜集相關資料，上課時，組織學生小組間進行交流展示。我的社區(qū)調查調查地點調查對象調查內容《阿姨叔叔辛苦了》教學反思課前，我認真閱讀了本節(jié)課的教學內容，做到心中有數的同時，更想辦法讓學生易于接受。結合自己本節(jié)課的教學，談幾點我的反思：一、注重情境創(chuàng)設和活動體驗。三年級的孩子年齡還小，在家長的百般呵護下，往往習慣于接受別人的服務，不懂得付出。針對這一特點，在組織教學時，我注重開展豐富多彩的教學活動，努力為學生創(chuàng)設情境，將抽象的知識賦予生動、活潑的具體形象之中。比如：圖片展示生活中熟悉的社區(qū)場所，誦讀朗朗上口的小詩，烘托氛圍的音樂以及圖文并茂的視頻等，讓學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)勞動者們工作的辛苦，體會他們工作中的快樂，從而達到尊重勞動者們勞動成果的目的，推動了教學過程的順利開展。二、注重知識與生活的緊密結合。本節(jié)課，我以學生已有的生活經驗和體驗為基礎，讓孩子們融入到社會之中，去和各行各業(yè)的勞動者們面對面地接觸，去親眼看到他們的勞動的辛苦，體會到勞動的艱辛與不易，才能感受到自己的生活離不開他們，才能真正發(fā)自內心地感謝他們，尊重他們。隨著課堂活動的層層深入，鼓勵學生互相學習，共同分享，體驗合作的樂趣。引導學生對已有的關于社區(qū)中的生活經驗、知識積淀和情感體驗通過生活情景一一再現(xiàn)，更是得到了重新的構建和內化的升華。三、有效的課堂評價，激勵學生學習。在進行課堂評價時，針對學生的不同回答，給予不同的帶有指導意見、激勵性質的