小學(xué)音樂(lè)-法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

歌曲《法國(guó)號(hào)》小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用優(yōu)美連貫的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》。2、能夠認(rèn)識(shí)四三拍，掌握四三拍的概念與指揮圖示，知道四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用肢體感受四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，隨歌曲參與表現(xiàn)。3、能認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形，知道它另一個(gè)名字叫圓號(hào)，并了解其音色。4、能學(xué)會(huì)三拍子的舞步，隨歌曲表演。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》,用連貫的聲音表現(xiàn)歌曲。掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的三拍子舞步。簡(jiǎn)單了解法國(guó)號(hào)及其它常見的西洋樂(lè)器。教學(xué)重點(diǎn)：用連貫的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》。認(rèn)識(shí)四三拍子,用聲勢(shì)舞蹈來(lái)表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：1、唱歌時(shí)對(duì)音準(zhǔn)的把握。2、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲《法國(guó)號(hào)》。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入1.師生問(wèn)好，介紹法國(guó)號(hào)。師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種樂(lè)器，想不想看?2.講解法國(guó)號(hào)相關(guān)知識(shí)師：這叫法國(guó)號(hào)。法國(guó)號(hào)也叫圓號(hào)，屬于西洋銅管樂(lè)器，由于法國(guó)人對(duì)它的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，所以叫“法國(guó)號(hào)”。法國(guó)號(hào)的結(jié)構(gòu)。師:它由號(hào)嘴、號(hào)管。鍵盤、號(hào)碗三部分組成。師：鍵盤用來(lái)調(diào)節(jié)音的高低。模仿演奏姿勢(shì)。師：法國(guó)號(hào)是一種用左手演奏的樂(lè)器，它的演奏姿勢(shì)是左手扶鍵盤，右手放進(jìn)喇叭口里，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的演奏姿勢(shì)吧！哪同學(xué)來(lái)試一試。聆聽法國(guó)號(hào)的音色。（柔和飽滿）師：我們來(lái)聽一聽錄音。師：我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲就叫《法國(guó)號(hào)》，這是一首法國(guó)民歌。二.歌曲教學(xué)1.初聽歌曲《法國(guó)號(hào)》師：豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽，歌曲的速度是怎樣的?生：中速2．復(fù)聽歌曲《法國(guó)號(hào)》。師：我們?cè)俅务雎牳枨斗▏?guó)號(hào)》是幾拍子的歌曲？拍號(hào)在哪里？a.認(rèn)識(shí)四三拍子，嘗試用聲勢(shì)表現(xiàn)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教師打舌表現(xiàn)強(qiáng)弱，提問(wèn)學(xué)生用自己的聲勢(shì)表現(xiàn)強(qiáng)弱弱，最后老師帶領(lǐng)學(xué)生按響指打舌.拍手.拍手拍肩.拍手拍腿.跺腳拍手的順序隨音樂(lè)表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。師:那么我們能不能用身體的響聲來(lái)表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。b.了解三拍子指揮圖示，學(xué)生練習(xí)右手指揮圖。老師帶領(lǐng)全體學(xué)生隨伴奏練指揮。3.再聽歌曲，分析歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句。相同的樂(lè)句是?師：了解了四三拍，我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲。4.學(xué)唱歌譜。學(xué)習(xí)視唱《法國(guó)號(hào)》的歌譜。師:分析了歌曲，下面我們就來(lái)學(xué)唱這首歌，先來(lái)學(xué)唱一下這首歌的歌譜.a師范唱一遍。教唱一遍。盡量點(diǎn)著歌譜。b.師生接龍唱，男女接龍。d.學(xué)生看譜獨(dú)立唱一遍。5.按節(jié)奏讀歌詞師：這首法國(guó)號(hào)的曲調(diào)這么優(yōu)美，讓我們按節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞吧？a.嗡的發(fā)音，師拍手腿范讀一句。b.學(xué)生拍手拍腿按節(jié)奏讀歌詞。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音嗎？（法國(guó)號(hào)）師：“嗡”是法國(guó)號(hào)低音，“巴巴”是法國(guó)號(hào)的中音。6.跟錄音輕聲學(xué)唱歌曲，找出難點(diǎn)。師：大家能唱一遍歌詞嗎？通過(guò)演唱歌曲，在我們這首歌曲中，你覺得哪一句的最難唱呢？（最后一句）7.跟琴學(xué)唱歌曲，解決音準(zhǔn)難點(diǎn)和一字多音問(wèn)題，師生接龍男女接龍。a.隨琴邊唱邊做聲勢(shì)律動(dòng)。b.師生接龍。男女接龍唱。8.處理歌曲。用連貫的聲音進(jìn)行強(qiáng)弱處理歌曲。師：這首歌你學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)會(huì)還不行，還要唱好，怎樣處理才能唱好呢?通過(guò)聽錄音，請(qǐng)思考兩個(gè)問(wèn)題。a.看著旋律線齊唱歌曲兩遍。d.找學(xué)生獨(dú)唱。三．隨歌曲學(xué)舞步。a.學(xué)跳華爾茲的基本舞步。教師示范華爾茲舞的前后步.之字進(jìn)退步.轉(zhuǎn)圈步。師：《法國(guó)號(hào)》這首歌曲是四三拍子的歌曲，三拍子的歌曲又叫圓舞曲，也叫華爾茲，同學(xué)想隨歌曲學(xué)跳一跳華爾茲舞嗎？b.全體學(xué)生隨伴奏跟老師練習(xí)進(jìn)退步.c.選學(xué)生上臺(tái)隨伴奏展示?？梢阅信髋乓慌艈问掷瓕?duì)跳，也可以兩個(gè)人跳或幾個(gè)人圍成圈跳。兩個(gè)人一組跳舞。師生跳舞。師:左腳向前邁一大步，右腳再向前邁一小步，左腳最后與右腳并步。右腳向后退一大步，左腳向后退一小步，然后右腳向左腳并步，反復(fù)以上步伐。拓展認(rèn)識(shí)其它的西洋樂(lè)器。聽音樂(lè)辨別樂(lè)器。小號(hào).單簧管.長(zhǎng)笛.小提琴.鋼琴.等。師：今天我們學(xué)習(xí)了法國(guó)號(hào)，那么法國(guó)號(hào)的這些小伙伴你認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下。接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)聽音樂(lè)辨別樂(lè)器的游戲?？偨Y(jié)歌曲《法國(guó)號(hào)》。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)歌曲叫什么？那么這首歌的主人公他喜歡吹法國(guó)號(hào)嗎？他學(xué)習(xí)法國(guó)號(hào)刻苦不刻苦？你從哪一句歌詞可以看出？那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)這種刻苦的精神？你只有每天堅(jiān)持練習(xí)樂(lè)器，才能奏出美妙的音樂(lè)，其實(shí)不管做任何事，我們都應(yīng)該有這種刻苦努力堅(jiān)持不懈的精神，只有這樣才能獲得成功。我們的音樂(lè)課又到了該說(shuō)再見的時(shí)候，最后讓我們?cè)俅纬稹斗▏?guó)號(hào)》來(lái)結(jié)束今天的這節(jié)課！師：這節(jié)課就上到這，同學(xué)們請(qǐng)隨著音樂(lè)走出教室！三年級(jí)學(xué)情分析三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在音樂(lè)課堂中已經(jīng)養(yǎng)成了一定的表達(dá)能力及與他人的合作學(xué)習(xí)能力，有利于教師實(shí)施的教學(xué)措施，對(duì)于三拍子的歌曲之前也有接觸，但在對(duì)音樂(lè)的旋律、音準(zhǔn)把握及對(duì)音樂(lè)的感受力培養(yǎng)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。他們聰明活潑，好學(xué)好動(dòng)，接受事物快，表現(xiàn)力強(qiáng)。在這種情況下的教學(xué)，需要教師認(rèn)真遵循音樂(lè)教育要真正面向全體學(xué)生，并因材施教的理念。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作協(xié)調(diào)能力。因此，我多創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)，給學(xué)生提供實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)效果分析《法國(guó)號(hào)》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào)，深深地吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。

首先我請(qǐng)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點(diǎn)，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。

其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”。提出來(lái)單獨(dú)的讀出來(lái)請(qǐng)生聽我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些。通過(guò)聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些。當(dāng)他們找出來(lái)后我再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。

本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對(duì)比等方法請(qǐng)生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請(qǐng)生單獨(dú)起來(lái)唱，然后再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)唱這句，通過(guò)多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行表現(xiàn)歌曲，采用歌唱舞蹈打擊樂(lè)為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。提高了他們的音樂(lè)能力。

三年級(jí)音樂(lè)《法國(guó)號(hào)》教材分析《法國(guó)號(hào)》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)萊茵河民歌。3/4拍，F(xiàn)大調(diào)、復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程起句，并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起，歌曲采用自問(wèn)自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛、夸贊。最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。三年級(jí)《法國(guó)號(hào)》評(píng)測(cè)練習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是（）。強(qiáng)強(qiáng)弱b.強(qiáng)弱弱屬于西洋銅管樂(lè)器的是（）。法國(guó)號(hào)b.小提琴c.小號(hào)把《法國(guó)號(hào)》的歌譜唱給父母聽。邊唱邊做三拍子的律動(dòng)。課下和同學(xué)一起跳三拍子舞蹈。人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)《法國(guó)號(hào)》課后反思音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽的過(guò)程中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，是筆者這節(jié)課的設(shè)計(jì)宗旨。

一、在律動(dòng)中感受歌曲旋律。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)。在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，我利用音樂(lè)視頻加圖片的課件來(lái)引起學(xué)生興趣。利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，采用多種形式的律動(dòng)，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道來(lái)參與音樂(lè)，使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)律動(dòng)還可以感受三拍子的旋律特點(diǎn)，同時(shí)這種導(dǎo)入為學(xué)生營(yíng)造了濃濃的音樂(lè)氛圍，師生共同發(fā)自內(nèi)心、有韻律的形體語(yǔ)言感受了音樂(lè)的情感。而且在律動(dòng)活動(dòng)中由于反復(fù)聆聽，不知不覺中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。

二、用肢體語(yǔ)言感受歌曲情緒。做肢體動(dòng)作隨歌曲表現(xiàn)，能幫助學(xué)生理解和體會(huì)歌曲節(jié)拍，同時(shí)，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。

力。

三、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè)，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。

四、用簡(jiǎn)單動(dòng)作做華爾茲舞練習(xí)是為了培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的喜悅。拓展升華環(huán)節(jié)中筆者設(shè)計(jì)了不同西洋樂(lè)器片段欣賞，使學(xué)生了解常見的幾種西洋樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)西洋樂(lè)器及其音色有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。使學(xué)生更好地喜歡音樂(lè)了解音樂(lè)。五．用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏，為了提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不知不覺提高學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)器演奏能力。三年級(jí)音樂(lè)《法國(guó)號(hào)》課標(biāo)分析一、教學(xué)觀念分析

學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重心分析

1.培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳?lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。

三、教學(xué)方式分析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)，使音樂(lè)教學(xué)鮮活生動(dòng)，富有吸引力。音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)的主人。四、注重情感交流

小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，