四年級學(xué)畫垂線教學(xué)反思

四年級學(xué)畫垂線教學(xué)反思垂線是學(xué)校階段所學(xué)的初步幾何學(xué)問之一,也是同學(xué)最難接收和把握的學(xué)問之一。通過同學(xué)動手操作了解垂線的特點。下面是我為大家收集的四班級學(xué)畫垂線教學(xué)反思，望大家喜愛。

四班級學(xué)畫垂線教學(xué)反思一

本節(jié)課內(nèi)容是讓同學(xué)會畫垂線，理解垂線的特征，引導(dǎo)同學(xué)會推斷、檢驗兩條直線是否相互垂直，體會垂線在生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)的觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學(xué)的力量。

在引入新課時先出示幾組相互平行和相交的直線，讓同學(xué)推斷并找出相互垂直的直線，在教室里找一找相互垂直的線段，再出示由幾組相互平行和相互垂直的線段組成的圖形。讓同學(xué)充分感受由垂直、平行線組成的圖形之美，從而產(chǎn)生畫圖的欲望。

之后，我讓同學(xué)小組內(nèi)隨便畫一條直線，嘗試過直線上(外)任意一點畫直線的垂線，溝通個人的想法，初步體會用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范，然后再啟發(fā)同學(xué)能不能用其它的工具來畫垂線量角器。老師特殊提示同學(xué)正確的使用三角尺和量角器。然后放手讓同學(xué)畫延長方向不同的直線的垂線。利用平行線和垂線畫各種圖案，同學(xué)通過溝通、動手操作、合作學(xué)習(xí)，樂觀主動地投入到了垂線畫法的探究過程中去，培育了同學(xué)操作技能和實踐力量。

最終時在實際應(yīng)用中用數(shù)學(xué)。讓同學(xué)回到生活中，找一找生活中垂線的應(yīng)用。這樣不僅理解了垂線的性質(zhì)，而且感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值，提高了對數(shù)學(xué)的愛好。

四班級學(xué)畫垂線教學(xué)反思二

垂線是學(xué)校階段所學(xué)的初步幾何學(xué)問之一,也是同學(xué)最難接收和把握的學(xué)問之一。怎樣使同學(xué)把握這一學(xué)問要點，我沒有按教本上的概念和定律說教，而是從生活實際動身，讓同學(xué)了解并知道生活中的垂線。通過同學(xué)動手操作了解垂線的特點。我是從以下幾點進(jìn)行教學(xué)的。

1、同學(xué)動手引出垂線

我在講這一課之前讓同學(xué)自制學(xué)具。也就是用兩根木條或硬紙條制成能旋轉(zhuǎn)的活動角。讓同學(xué)將預(yù)備好的學(xué)具放在桌面上,旋轉(zhuǎn)其中的一根,使其中一個角成直角,再量一量其他三個角,看是不是都是直角.由此引出兩條直線相交成直角時,這兩條直線叫做相互垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點叫做垂足。

3、學(xué)畫垂線

先學(xué)畫過直線上任意一點做它的垂線，再學(xué)過直線上給定的一點畫垂線，最終學(xué)過直線外一點畫這條直線的垂線。這樣有易到難，循序漸進(jìn)，便能水到渠成。指導(dǎo)同學(xué)畫已知直線的垂線應(yīng)留意以下幾點：(1、用三角板的一條直角邊與已知直線重合,再沿著另一條直角邊畫直線。2、畫垂線時應(yīng)先重合邊后重合點。)

四班級學(xué)畫垂線教學(xué)反思三

垂線是學(xué)校階段所學(xué)的初步幾何學(xué)問之一,也是同學(xué)最難接收和把握的學(xué)問之一。怎樣使同學(xué)把握這一學(xué)問要點，我沒有按教本上的概念和定律說教，而是從生活實際動身，讓同學(xué)了解并知道生活中的垂線。通過同學(xué)動手操作了解垂線的特點。我是從以下幾點進(jìn)行教學(xué)的。

1、同學(xué)動手引出垂線

我在講這一課之前讓同學(xué)自制學(xué)具。也就是用兩根木條或硬紙條制成能旋轉(zhuǎn)的活動角。讓同學(xué)將預(yù)備好的學(xué)具放在桌面上,旋轉(zhuǎn)其中的一根,使其中一個角成直角,再量一量其他三個角,看是不是都是直角.由此引出兩條直線相交成直角時,這兩條直線叫做相互垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點叫做垂足。

3、學(xué)畫垂線

先學(xué)畫過直線上任意一點做它的垂線，再學(xué)過直線上給定的一點畫垂線，最終學(xué)過直線外一點畫這條直線的垂線。這樣有易到難，循序漸進(jìn)，便能水到渠成。指導(dǎo)