初中語文-陋室銘教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《陋室銘》教學設(shè)計一：教學目標知識目標：1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學常識；2、在疏通文意的基礎(chǔ)上識記重點的文言字詞（實詞的意義和虛詞的用法），了解特殊文言句式的翻譯。能力目標：1、能夠當堂成誦；2、理解文章的主旨，領(lǐng)會作者托物言志的寫法；德育目標：結(jié)合作者的寫作背景，了解文章主旨，學習作者安貧樂道、偉岸傲物的志趣情操，培養(yǎng)學生高潔的情操。二：教學重點1、朗讀與背誦；2、文章的主旨；3、托物言志的寫法。三：教學難點：“調(diào)素琴”和“絲竹亂耳”之間不矛盾的關(guān)系。四：教學方法：多媒體錄音、課件的使用和重點內(nèi)容的手寫板書相互配合，以多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛、加大課堂容量，以板書提醒學生重點知識。多有感情地誦讀，在客堂上力求可以背誦。把課前的預習帶入課堂的學習中,提高課堂效率?！币徽n時教學?！窘虒W過程】一：導入名同學們有沒有自己的座右銘？（請學生說說自己的座右銘。）大家寫這些座右銘是有什么用的呢？（用來激勵自己的。）那可以看出“銘”里面的內(nèi)容應該是激勵警戒自己。（ppt課件展示“座右銘”的含義，提醒學生注意“銘”）其實“銘”最早是我們古代的一種文體。除了有我們今天的“激勵警戒”之意外還可以稱述功德。一般是銘刻在器物之上。銘的一大特點是要用韻。（ppt課件展示“銘”的文體知識，“用韻”二字加色標注，引起學生注意。）二：指導朗讀1、問:朗讀文言文要注意那些問題？2、放錄音，學生跟讀。銘是用韻的，韻腳是哪幾個字？（學生說。）韻腳讀的時候要清晰響亮。3、請一名學生朗讀，其他學生加以評論，教師點評。4、集體朗讀。三：疏通字詞，文意串講（配合板書與課件）1.借助課下注釋，疏通文意，并把不理解的詞句標出來，然后小組合作交流共同解決。2.當堂小測四:研讀課文第一組提問：1、學生齊讀課文，提問：同學們對陋室總的印象如何？（陋室不陋）2、“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）3、這八個字中哪兩個字最為關(guān)鍵？（德馨）第二組提問：4、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）5、陋室的的環(huán)境是怎樣的？那兩個詞語用的很生動？你能說說期中好處嗎？師：“上、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺一種生機盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。6、到陋室來的人不多，到底是些什么人呢？（鴻儒）7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢？（寫自己的朋友是博學之士、高雅之士，以顯現(xiàn)自己“德馨”因為通過他的朋友可知他是什么人。俗話說，欲知其人應知其友，知其友者必知其人。這就是說，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷。?、朋友走了之后做些什么呢？（調(diào)素琴、閱金經(jīng)）9、可以看出室主人的志趣如何？（高雅）（教學中順勢板書：景、友、趣）第三組提問：10、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？誰能向同學們介紹一下你知道的諸葛亮和楊雄呢？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此）11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在？師：諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚雄是西漢的文學家。雖然他們居住的房屋很簡陋，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜?。作者用諸葛亮和揚子云的名室和自己的陋室相比，在說明自己的陋室不陋。他又想證明我也要像諸葛亮、揚雄一樣從政治上，文學上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠大的志向。人生抱負、志向遠大（板（表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè)）12、那么，可以看出作者是個什么樣的人？（有遠大的抱負）13、全文結(jié)局照應了文中哪一句？（惟吾德馨）14，理解“孔子云：何陋之有?”孔子這句話是一個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說，那個地方十分簡陋，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。強調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋?？傊?，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實不陋。正因為主人道德高尚，名聲遠揚，陋室才見其不陋。五．寫法探究作者寫陋室不陋，表達了怎樣的思想感情？（結(jié)合課前讓學生搜集的有關(guān)作者的背景資料來談，學生討論明確：表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志向。教師板書）這是托物言志的寫法。六．拓展延伸1、即興小對（學生練習對偶的修辭）教師：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨2、幻燈片展示網(wǎng)絡(luò)搜集來諷刺某些學生的《教室銘》，要求學生也仿《陋室銘》寫自己的臥室，注意“銘”的特點，立意要高。作為家庭作業(yè)。七：集體背誦學生對照黑板板書背誦全文。八：作業(yè)布置評價手冊中22課《陋室名》的練習題?！堵毅憽沸Ч治鐾ㄟ^教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習為此我設(shè)計的學習活動有：1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感;2、一對一互譯課文;3、以答問形式背誦課文，以幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的理解4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意通過這節(jié)課的學習，學生掌握了下列學習方法1、圈點批注學習法。指導學生運用圈點符號和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。2、自主探究學習法。蘇霍姆林斯基曾說過“學生學習的一個突出特點，就是對學習的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學中我引導學生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。3、小組合作學習法。采用獨立探究與合作學習相結(jié)合的方法，讓學生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學習的有效性，并共享資源與成果?！堵毅憽方滩姆治?、教材簡析

《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達，豐姿綽約的氣韻。

2、教材所處地位和作用

《陋室銘》是人教版九年義務教育三年制初級中學語文新教材第二冊第四單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學重點是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)一般的閱讀能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第四單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚?！毒拍炅x務教育全日制初級中學語文新教學大綱》（以下簡稱“新大綱”）在“教學內(nèi)容和要求”第一部分“閱讀”中明確規(guī)定：誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。新大綱規(guī)定古詩文的比例由原來的20％上升為30％，強調(diào)對傳統(tǒng)文化精華的學習，重在培養(yǎng)學生的人文精神，提高其語文能力?！堵毅憽肪毩暽讲辉诟?，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?1.我能解釋下面各句中的加點詞語，①有仙則名⑥無案牘之勞形②惟吾德馨⑦無絲竹之亂耳③往來無白?、嗫梢哉{(diào)素琴④無案牘之勞形⑨斯是陋室⑤談笑有鴻儒2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①斯是陋室，惟吾德馨。②孔子云：何陋之有？③苔痕上階綠，草色人簾青。3.全文的文眼是什么？為什么這樣說？我的理解：4.本文從哪幾個方面來極力形容“陋室”不“陋”的？我的歸納：5.聯(lián)系本文談談：作為中學生的我們應具有怎樣的道德品質(zhì)和情操？我的-暢談：6.“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對于作者這種交友方式，你有什么看法？7.文中表現(xiàn)作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的語句是8.下列對文章內(nèi)容賞析有錯誤的一項是（）A.“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！北憩F(xiàn)了作者希望為國效力、建功立業(yè)的遠大志向。B.“苔痕上階綠，草色入簾青?！睂懗隽谁h(huán)境的清幽雅致。C.“談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)?！睂懗隽俗髡呱钋槿さ母哐拧.文章舉諸葛廬、子云亭的例子，是為了說明“陋室”不陋的道理。9．選出理解不正確的一項（）A．“龍”和“仙”是比喻道德高尚的人。B．“苔痕上階綠，草色入簾青”渲染了居室恬靜的氣氛。C．“談笑有鴻儒，往來無白丁”表現(xiàn)了作者對知識分子的歌頌，對無學問之人的鄙薄。D．“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”反映了室主人對世俗生活的厭棄。10.文中說“斯是陋室”，而結(jié)尾卻說“何陋之有”，到底這屋子陋還是不陋呢？11.下面對選文內(nèi)容和寫法分析理解不正確的一項是()A．本文托物言志，以陋室不陋，表達了作者對高潔情操的追求。B．選文在描寫“陋室”時，重點突出了“陋室”環(huán)境之清幽寧靜和室內(nèi)主人生活情趣之高雅。C．文中的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”表明了作者對官場生活的鄙棄。D．作者在結(jié)尾處引用孔子的話，意在表明只要環(huán)境清幽寧靜，生活閑適，“陋室’，就不陋。12.選文的作者是代。（2分）13.試簡要分析加點字的妙處苔痕上階綠，草色入簾青。14.有人說，隨著物質(zhì)生活的日益豐富，人們已經(jīng)告別了居住“陋室”的時代，因此，今天再學習《陋室銘》，已經(jīng)沒有多大價值和意義了。你同意這種說法嗎？為什么？15.在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待《陋室銘》中劉禹錫所表達的“惟吾德馨”的道德情操？參考答案1.①出名；②品德高尚；③平民，這里指沒有什么學問的人；④使……勞累。⑤大⑥官府的公文形體（身體）⑦絲竹：琴瑟簫管等樂器，這里泛指奏樂的聲音使······擾亂⑧調(diào)：調(diào)弄，這里指彈奏⑨這2.①這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就不感到簡陋了）。②孔子說：有什么簡陋的呢？③苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾內(nèi)。3.文眼是“德馨”二字，因為全文是圍繞品德問題展開，同時“馨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，起畫龍點睛的作用。4.通過對環(huán)境、交往和情趣的描述來表現(xiàn)“惟吾德馨”，以“惟吾德馨”說明“陋室”不陋。5.如：以興國為己任；誠實守信；謙虛禮讓等（言之成理即可）。6.①這種交友方式可取，我們就是要與那些有知識有學問的人交往，這樣才能不斷進步。②這種交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。7.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。8.A9.C10.從建筑和室內(nèi)布置看是簡陋的，但由于屋主人品德高尚，所以這小屋就不顯得簡陋了11.D12.唐劉禹錫13.生動形象地描繪出了苔痕碧綠長到階上，草色青蔥映入簾內(nèi)的情態(tài)，給人以動感。14.不同意。這種看法太膚淺了，《陋室銘》一文突出的是室主人志趣高雅，無論是否身居陋室，品德高尚室是永恒的追求，學習《陋室銘》的價值和意義就在于此，因此，這篇文章永遠都不會過時。15.在在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們不應該忘記了美好的品行，不能為了利益而做損人利己的壞事，在我們的生活中，還有比物質(zhì)更可貴的東西。《陋室銘》課堂教學觀評記錄一、揭題，明確目標1、板書課題2、出示學習目標（1）正確朗讀、譯講、背誦課文。（2）領(lǐng)悟作者情懷，理解表現(xiàn)手法。二、自學指導（1）請邊小聲自由閱讀課文，邊結(jié)合文中注釋譯講課文，如遇疑問，請做好標記。六分鐘后，比誰能正確朗讀并譯講全文。1、學生依法自學。2、檢查課文朗讀情況。（1）指名上臺讀課文、自評、互評，共同鞏固易誤之處。（2）齊讀。3、檢查有疑問之處。（1）無絲竹之亂耳。亂耳：奏樂的聲音。亂：使……擾亂。（2）何陋之有？之：反問語氣，助詞。（3）無案牘之勞形。案牘：伏案批閱官文。之：助詞，承接上下文而已。4、通譯全文，齊讀全文。三、自學指導（2）請再讀課文，積極思考下面的問題：*作者所居之室“陋”嗎？如“陋”，為什么結(jié)尾引用孔子的話說“何陋之有”？試聯(lián)系文章內(nèi)容作具體分析。*通過分析，你覺得全文抒發(fā)了作者怎樣的一種生活情懷？作為現(xiàn)代人的你，又如何評價作者的這種情懷呢？六分鐘后，比誰能正確回答，評價。1、交流問題：陋則陋，但住在這里的人“德馨”則不陋。相機板書：德馨往來無白?。ㄈ耍┭抛鍪赂哐牛ńz竹）景美2、背誦課文。3、小結(jié)：陋而不陋。4、介紹文以載道的情懷。（1）超凡脫俗（2）潔身自好，安貧樂道5、談體會：假如派你到山村體驗生活，你愿意嗎？6、師補充本文寫作背景：“則其善者而從之”。四、自學指導（3）請再讀課文，積極思考本文通過描寫所居之室“陋而不陋”，表達了作者的情懷?？勺髡邽槭裁撮_頭寫山寫水，后面又提到“諸葛廬”和“子云亭”？三分鐘后分析交流。1、學生自學后交流。2、小結(jié)：寫山寫水，后寫人，是類比的寫法。五、當堂訓練請在理解課文的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，比誰能用最短的時間正確流利、有感情地背誦全文。1、學生練習背誦。2、指名背誦、評價。3、體會情懷。4、范背。5、齊背?！堵毅憽氛n標分析《義務教育語文課程標準》中對本課內(nèi)容的要求：淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的知識體系：學生學會有感情地誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上背誦；掌握重點字詞的含義，在此基礎(chǔ)上準確直譯或意譯；理