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案例分析：內(nèi)向的孩子

日常表現(xiàn)：XX是個(gè)較內(nèi)向的孩子，能自己吃飯，試著自己穿脫衣服。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課的時(shí)候注意力很不集中，老是做得不端正，很少跟著大家一起誦念兒歌，更別說(shuō)主動(dòng)舉手發(fā)言。XX的動(dòng)手能力也比較差，畫畫、手工都不太動(dòng)手。

培養(yǎng)目標(biāo)：

激發(fā)XX的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓她在集體活動(dòng)中能幾種注意參與活動(dòng)。增強(qiáng)XX的動(dòng)手能力，讓她在繪畫、語(yǔ)言表達(dá)等各方面獲得較好的發(fā)展。

事件描述：

至升入中班以來(lái)，大部分幼兒都經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)步，知道按照老師的指令，什么時(shí)候應(yīng)該做些什么，但是在集體教育活動(dòng)中，XX不是很認(rèn)真，坐姿不端正，不能認(rèn)真聽講，也不舉手發(fā)言。在今天的手工活動(dòng)中，只要是要用到剪刀的活動(dòng)他幾乎是不動(dòng)的。所以每次的手工作品都不能完成，今天大家都在自己動(dòng)手開始剪著，但是當(dāng)我走到他面前的時(shí)候他根本就沒有動(dòng)，只是坐在哪里看著別人做著。于是我問(wèn)他你是不是不會(huì)用剪刀，他也不吭聲，只是輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我就邊教他邊告訴他要回家練習(xí)怎么用剪刀。最后我?guī)椭黄鹜瓿傻淖髌?，他拿著完成的作品高興極了！

分析與措施：

聽他爺爺講XX在家是一個(gè)乖巧的孩子，在家能專心地進(jìn)行看書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照我們平時(shí)的觀察，這樣的孩子在幼兒園表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)更好。我仔細(xì)分析了一次啊，XX在幼兒園學(xué)習(xí)不認(rèn)真的主要原因是性內(nèi)較內(nèi)向不太喜歡和別人交往，而且雖然知道了什么時(shí)候應(yīng)該做什么，但是還不清楚具體進(jìn)行什么活動(dòng)的時(shí)候有什么要求。所以，我們老師和家長(zhǎng)有必要對(duì)XX進(jìn)行更進(jìn)一步的常規(guī)教育。但對(duì)于他的動(dòng)手能力較差方面，我想這還需要家園共同多

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