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小結：你是否也需要這三個“法寶”？

小結：你是否也需要這三個“法寶”？

最近，在朋友的微信上看到《我的三個“法寶”》這樣一則，大致講的是作為幼兒教師，我們應該有這樣三個“法寶”：一個藏在口袋里的P3、一張每天完成的記錄表、一些記得密密麻麻的便條紙。法寶一：一個藏在口袋里的P3作為一個幼兒園教師，我們應該在口袋里放上一個P3，每次走進教室時，我們應該打開這個P3，讓它記錄自己在和孩子交流的時候所說的對話。在下班時，打開P3聽一聽，自己和孩子之間的交流是否有些，又是否有哪些話是不恰當?shù)摹枚弥?，不但可以能讓教師反思自己日常交流中的言語，更為師幼之間的互動奠定的良好的基礎。其實，作為一線教師，和孩子的接觸最多，最密切，有時候一心急就有可能說出一些自己也意想不到的話。所以，我們更應該在口袋里放上一個像P3一樣的錄音設備，把自己說的話錄下來，隨時進行反思。法寶二：一張每天完成的記錄表、每天應該完成的記錄表設計的非常簡單，表上是所有孩子的名字或學號，每次帶完半天的活動，我們要對照表上的名字回想自己在這半天里是都和孩子發(fā)生過直接的交流和互動。如果有，就在名字旁打上勾，并注明大概說了幾次；如果沒有，就在旁邊畫上一個紅圈，提醒自己在下午的活動中一定要和沒有對話的孩子說上幾句話。不僅如此，我們還要在第二天的空班時間進行反思，回顧一下自己在前一天中和孩子的互動情況，將那些互動少的孩子記在心中，爭取在第二天的帶班中增加與他們的交流機會。如果我們每天都能這樣做，不但和每個孩子都能建立親密的聯(lián)系，更能提高自己的觀察力。法寶三：一些記得密密麻麻的便條紙其實大家都知道，好記性不如爛筆頭，當我們主動用筆記錄著的時候，這些正是最初的反思了。在帶班的時候，我們可以記錄自己和孩子的一些對話，之后反思自己的言行舉止是否正確、對孩子有引領作用；在活動后我們要記錄自己在活動中所發(fā)現(xiàn)的問題及改進的方法，為下一次教學活動的開展提供輔助依據……這些所有的一些，我們應該密密麻麻得記錄下來，到最終整理的時候，一定能收獲到很多有用的信息。這三個“法寶”對于我們幼教工作者來說是非常有用的，所以我們一定要好好把它們利用起來，藏一個P3在口袋，隨時關注自己與孩子交流時的語氣語調；完成一張記錄表，每天與每個孩子進行有效地交談，關注每個孩子的情緒；寫滿密密麻麻的便利貼，全面記

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