保護(hù)自尊培養(yǎng)自信

保護(hù)自尊培養(yǎng)自信陽(yáng)光家長(zhǎng)學(xué)堂乳山市家庭教育指導(dǎo)中心劉波，乳山市夏村鎮(zhèn)中心幼兒園，大班老師保護(hù)自尊培養(yǎng)自信陽(yáng)光家長(zhǎng)學(xué)堂乳山市家庭教育指導(dǎo)中心案例剖析：一、孩子的自尊心很容易受到傷害幼兒期是孩子自我意識(shí)的覺(jué)醒期。一旦失去自尊，就更沒(méi)有自信，甚至對(duì)自己的正常心理需要都沒(méi)有信心控制特點(diǎn)：想獨(dú)立自主，但由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，生理發(fā)展的不完善，很多事情做不好。如尿床、尿褲子是這個(gè)年齡段孩子經(jīng)常發(fā)生的事情。家長(zhǎng)把孩子的小事隨便拿來(lái)說(shuō)著玩，特別是當(dāng)著孩子的面，當(dāng)眾批評(píng)或揭孩子的隱私孩子感到難堪，所以總是躲在媽媽身后，不敢見(jiàn)人不同的視角，帶來(lái)不同的感受二、負(fù)面強(qiáng)化讓孩子失去自信負(fù)面強(qiáng)化主要體現(xiàn)在：反復(fù)強(qiáng)化和不恰當(dāng)?shù)募?lì)孩子的心理：敏感，注意力更多的集中在想辦法保護(hù)自己的隱私上。如下課后小朋友上廁所，而她卻不去，是對(duì)上廁所有畏懼或羞愧心理。而上課時(shí)老師單獨(dú)提醒她也不去，可能是想證明自己能行，不需要老師提醒。但生理上的需求最終使她控制不住，卻又羞于跟老師說(shuō)，導(dǎo)致一次惡性循環(huán)。三“不關(guān)注”解綁緊張，

放松讓孩子找回自信老師與家長(zhǎng)的約法三章：讓家長(zhǎng)不提這件事，實(shí)質(zhì)上就是讓家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的“弱點(diǎn)”，讓孩子得到放松從而恢復(fù)自尊，找到自信。有了自信孩子才會(huì)真正關(guān)注自己的問(wèn)題，并在實(shí)踐中慢慢找到解決問(wèn)題的辦法。這是孩子一個(gè)自我調(diào)整和自我成長(zhǎng)的過(guò)程。策略建議：尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)看待從一點(diǎn)一滴的小事上培養(yǎng)孩子的自信心孩子真正得到尊重了嗎？應(yīng)該怎么做？帶孩子出去玩，經(jīng)常會(huì)有人問(wèn)孩子：“你叫什么名字？”這時(shí)候，大多是大人替孩子回答，而很少有家長(zhǎng)意識(shí)到自己侵犯了孩子的發(fā)言權(quán)?？此破匠５男∈?，其實(shí)反應(yīng)的是家長(zhǎng)不能平等看待孩子，始終把孩子當(dāng)成自己的一部分或者從屬。

家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)看待，要時(shí)時(shí)提醒自己給孩子自主的權(quán)利，讓孩子體會(huì)和體驗(yàn)尊重的感覺(jué)。尊重孩子還體現(xiàn)在對(duì)孩子選擇結(jié)果的理解和寬容上。

無(wú)論孩子做出怎樣的選擇，無(wú)論孩子選擇的結(jié)果如何，這都是孩子的一種成長(zhǎng)經(jīng)歷，在這種經(jīng)歷中他們也會(huì)學(xué)到承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)接受挫折。尊重孩子更要學(xué)會(huì)立體、全面評(píng)價(jià)孩子。

孩子找到了好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子，這句通俗易懂的話道出了孩子那種渴望接納、被尊重、被賞識(shí)的迫切心態(tài)。培養(yǎng)孩子的自信心的做法：（一）認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問(wèn)題和要求（二）孩子自己的事情盡量放手，特別是生活自理能力方面的事情（三）多給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)（四）父母為孩子樹(shù)立榜樣（五）切忌數(shù)落和攀比分析：對(duì)待孩子提出的問(wèn)題和要求的做法父母的心理：覺(jué)得孩子小，對(duì)孩子提出的任何問(wèn)題都不放在心上，敷衍了事與孩子談話是一種居高臨下的姿勢(shì)孩子的心理：孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任，或者放棄與家長(zhǎng)的交流溝通，而凡事都無(wú)所謂，也不喜歡問(wèn)問(wèn)題對(duì)與家長(zhǎng)的關(guān)系沒(méi)有信心，感受不到父母的愛(ài)，從心理認(rèn)為自己很微小，只知道被動(dòng)的接受爸媽的話，而不敢有不同的想法。正確做法：認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問(wèn)題和要求孩子自己的事情盡量放手，

特別是生活自理能力方面的事情家長(zhǎng)的心理：很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子小，怕孩子作不好，出差錯(cuò)，所以一切都替孩子做了：如吃飯，穿衣，甚至包換大小便，收拾玩具等家長(zhǎng)替代孩子做事，造成的結(jié)果：這種對(duì)孩子的衣食住行大包大攬，使孩子失去了動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子不用思考，不用動(dòng)手，沒(méi)有獲得感，沒(méi)有成就感，自信心就無(wú)法建立。當(dāng)孩子再大點(diǎn)，看著同齡的孩子能自己料理的事情，他卻做不好，會(huì)很很大的挫敗感，自信心也會(huì)受到損害。孩子的自信建立：孩子最初的自信就是從生活自理能力上開(kāi)始的，如孩子自己能洗臉了，他會(huì)覺(jué)得很有成就感；自己能吃飯了，他會(huì)感到很自豪。盡量放手，特別是生活自理能力方面多給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子自信心的培養(yǎng)，常常會(huì)伴隨著一個(gè)痛苦的過(guò)程，特別是第一步的邁出很重要，也很關(guān)鍵。如幼兒園的鉆地籠游戲：

讓孩子從一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的不透明的口袋里爬出來(lái)。第一次，很多孩子不敢爬，為什么？害怕，特別是害怕里面的黑暗，對(duì)自己獨(dú)自克服這一困難沒(méi)有信心。很多孩子在老師的鼓勵(lì)下鉆進(jìn)去后，會(huì)哇哇大哭，但當(dāng)孩子爬出來(lái)后，都會(huì)一邊擦淚一邊笑，然后毫不猶豫的再來(lái)第二次。因?yàn)楹⒆优莱龊笞孕判念D時(shí)倍增。有的家長(zhǎng)害怕這個(gè)過(guò)程，不想讓孩子痛苦，怕孩子的心靈受到傷害，怕給孩子留下心理陰影，所以會(huì)盡量人為的困難的難度其實(shí)孩子是喜歡挑戰(zhàn)的，而接受挑戰(zhàn)是最有利于孩子建立自信心家長(zhǎng)要做的是多給孩子打氣，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，幫孩子戰(zhàn)勝自我，獲得信心。父母為孩子樹(shù)立榜樣父母的示范是孩子自信心的重要來(lái)源。孩子模仿力強(qiáng)，受父母的影響大，父母的言行舉止、處理問(wèn)題的方式、待人接物的態(tài)度，都會(huì)給孩子以強(qiáng)烈的影響和示范。只有父母有了自尊自信的力量，才能將正能量傳遞給孩子，才能帶出一個(gè)自尊自信的孩子。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望，或者不切實(shí)際的期望，在這種背景下，家長(zhǎng)總嫌孩子做不好，達(dá)不到自己的要求，孩子從家長(zhǎng)那里得不到肯定和鼓勵(lì)，久而久之就喪失了信心。切忌數(shù)落和攀比數(shù)落或攀比，如：你看人家小明能背100多首唐詩(shī)了等，夸贊別人的孩子沒(méi)有錯(cuò)，但一定不能當(dāng)著自己孩子的面，不能有比較的心理，不能有想“激”一下自己孩子的想法。后果：孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子，產(chǎn)生羞愧心理，甚至自卑心理，而這種心理正是自信心建立的最大障礙。培養(yǎng)孩子的自信心（一）認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問(wèn)題和要求（二）孩子自己的事情盡量放手，特別是生活自理能力方面的事情（三）多給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)（四）父母為孩子樹(shù)立榜樣（五）切忌數(shù)落和攀比尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人（一）把孩子當(dāng)與一個(gè)平等的人（二）對(duì)孩子選擇結(jié)果的理解與寬容（三）立體、全面評(píng)價(jià)孩子保護(hù)自尊培養(yǎng)自信拓展延伸自尊心過(guò)強(qiáng)，過(guò)于自負(fù)。如說(shuō)不得，不能接受批評(píng)而只能表?yè)P(yáng)，總覺(jué)得自己最棒，自己比任何人都強(qiáng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這