小學(xué)美術(shù)-小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。能力目標(biāo):1、在繪畫、制作"小鳥的家"的藝術(shù)活動(dòng)中,讓學(xué)生自由選擇工具材料,充滿情感地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。2、讓學(xué)生運(yùn)用各種不同材料制作小鳥的家,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。情感目標(biāo):對(duì)自行獲取知識(shí)后的成功產(chǎn)生探求興趣。二、課前準(zhǔn)備:(一)教師準(zhǔn)備:1、準(zhǔn)備各種各樣的的材料制作成的"小鳥的家"的示范作品。2、制作材料:橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊掛歷紙、舊布、碎紙、剪刀、膠水等。3、電腦、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。(二)學(xué)生準(zhǔn)備:制作材料:干草、樹枝、羽毛、橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊紙盒、塑料瓶、碎紙、剪刀、膠水等。三、學(xué)習(xí)資源:

1、收集各種各樣的材料,各種各樣小鳥家的圖片,各種各樣小鳥的圖片。2、到有關(guān)的網(wǎng)站上可以查找到更多的小鳥圖片、小鳥家的圖片3、推薦書目:《鳥類大世界》、《少兒百科全書》、《十萬個(gè)為什么》、《動(dòng)物世界》等。四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案:學(xué)習(xí)內(nèi)容:給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的家。組織形式:分組制作、課件、教師指導(dǎo)教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)問題------探究問題------解決問題-----應(yīng)用外延評(píng)價(jià)方法:小組互評(píng)、生生評(píng)價(jià)教學(xué)重點(diǎn):1、讓學(xué)生運(yùn)用各種不同材料制作小鳥的家。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、教學(xué)階段:(一)創(chuàng)設(shè)情緒情景階段:目標(biāo):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生對(duì)用各種材料給小鳥建新家產(chǎn)生探求興趣。組織形式:集中觀看。評(píng)價(jià)方法:師生互評(píng)過程:一、導(dǎo)入新課:(一)以欣賞導(dǎo)入新課:1、謎語導(dǎo)入:師:孩子們!你們喜歡猜謎語嗎?生:喜歡!師:那老師來說你來猜,準(zhǔn)備好了嗎?2、放課件、放音樂:在這個(gè)世界上有一個(gè)地方,我們每天早上從那里出發(fā),每天晚上再回到那里,那里有疼我愛我的親人,不管我長得有多大,走的有多遠(yuǎn),我都時(shí)時(shí)想念它!師:請(qǐng)問謎底是什么?生:家?guī)煟耗銈儗?duì)家有什么樣的印象和感覺呢?生:充滿愛的、溫馨的、幸福的等等。3、師:是的,家對(duì)于我們所有人和動(dòng)物來說都是一個(gè)溫馨的字眼,家是愛的源泉、是溫暖的港灣,我們誰也離不開它??墒?,孩子們,你們知道嗎?有一只小小鳥阿黃卻失去了它的家。4、生欣賞視頻:樹林中一群鳥兒嘰嘰喳喳的叫著,突然電鋸樹木、釜頭砍樹木的聲音讓鳥兒驚慌失措,失去了自己的家,鳥兒從此害怕人類,把家建在高高的電線桿上,一陣風(fēng)吹過,阿黃再次失去了它的家。5、師:是誰讓阿黃失去了家?生:(自由發(fā)言)師:此時(shí),阿黃的內(nèi)心只有一個(gè)愿望。生:想有一個(gè)家。師:這節(jié)課我們來幫阿黃實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望好嗎?(好)--------------板書:小鳥的家(引導(dǎo)學(xué)生說出愿意為可憐的小鳥建新家,從而揭示課題------課件:小鳥的家)(二)、探究階段:目標(biāo):讓學(xué)生觀察制作小鳥的家所須的材料,即制作方法,在這里主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,合作能力,分析能力。第一步:欣賞大自然中小鳥的家?guī)煟荷钪心阋娺^小鳥的家嗎?是建在什么地方的?生:樹枝上、屋檐下、電線上、草地上、小河邊、樹洞里等第二步:師:據(jù)你觀察鳥兒的家都是什么樣子的呢?生:圓形、橢圓形各種各樣第三步:師生探討大自然中鳥兒的家是用什么材料做的。樹枝搭建、干草編織、泥土壘成等(三)、師示范制作鳥窩,生仔細(xì)觀察(四)、欣賞學(xué)生作品(五)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)目標(biāo):通過討論交流得出小鳥家的制作步驟。在這里主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。組織形式:分組進(jìn)行(六)展示交流小結(jié):今天我們?yōu)樾▲B阿黃以及他的小伙伴們建造了這么精致的家,如何才能保證他們不再失去家園呢?生:不亂砍亂伐、植樹造林等是啊,如果我們?nèi)祟惱^續(xù)亂砍亂伐,森林就會(huì)消失,不但我們的朋友小鳥會(huì)沒有了家,還會(huì)造成更嚴(yán)重的后果呢!大地會(huì)變成一片沒有花沒有草沒有樹的荒漠,小魚兒、小鳥兒等所有的生物都將無法生存,就連我們?nèi)祟愐矡o法生存了,所以,我們要為大地增添一點(diǎn)綠色,植樹造林,讓自然環(huán)境的水更清,樹更綠,鳥兒能自由的飛翔!六、師生走進(jìn)校園,安置小鳥的家,學(xué)生說出心中的愿望小鳥的家學(xué)情分析本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這一時(shí)期學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍,結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,美術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的親身實(shí)踐,自主探究為基礎(chǔ),大力提介自己動(dòng)手,體驗(yàn)成功,自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、注重學(xué)習(xí)過程和方法。讓學(xué)生由淺入深,一步步地體驗(yàn)—聯(lián)想—添畫—?jiǎng)?chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生努力追求生活的藝術(shù)。3、重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行質(zhì)疑和探索,并且通過多種實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)、提高審美創(chuàng)造能力。注意學(xué)生創(chuàng)作潛能的開發(fā);借助具有審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景,讓學(xué)生在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染,產(chǎn)生創(chuàng)作欲望,表達(dá)自身感受。小鳥的家效果分析小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《小鳥的家》是一課設(shè)計(jì)·應(yīng)用類型課,教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?;谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)過程中,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過欣賞小鳥各種各樣的家來感受小鳥家的美。感受圖片帶給我們的視覺美感。為了達(dá)到這些效果,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,上網(wǎng)搜集了自然界中各種小鳥形態(tài)各異的家和小朋友們通過不同形式表現(xiàn)的小鳥的家。這樣給學(xué)生們起到了引導(dǎo)作用,同時(shí)激發(fā)學(xué)生們想表現(xiàn)小鳥的家的欲望。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長久,同時(shí)也還起到提示的作用。最終,學(xué)生作品豐富、精致,使本節(jié)課收到較好的效果!小鳥的家教學(xué)反思設(shè)計(jì)《小鳥的家》這節(jié)課時(shí),我從環(huán)保這一主題切人,利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn),讓學(xué)生在聽覺和視覺的沖擊下得到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,愛護(hù)自然的美好情操。(一)、情境導(dǎo)入,聲形感染。(二)、輕松對(duì)話,調(diào)動(dòng)潛能。給低年級(jí)的學(xué)生上課,對(duì)話比老師長篇大論的講演更有效。提問時(shí)由淺入深,步步拓展,學(xué)生在回答問題時(shí)不受任何思想壓力。老師要適當(dāng)?shù)慕o予及時(shí)的肯定和表揚(yáng),并積極引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中調(diào)動(dòng)潛能,激發(fā)情感思維。如在看了人類捕殺鳥類、砍伐樹木的畫面之后,老師緊接著提問:看到這些,你受什么感受,你想對(duì)人類說些什么?學(xué)生此刻的情感很容易被調(diào)動(dòng)出來,也非常迫切的想表達(dá)自己此刻的感受。(三)、觀察理解掌握技能。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用一些廢舊材料,模仿小鳥做窩的樣子做一個(gè)鳥窩。低年級(jí)的孩子動(dòng)手能力比較差,而且孩子對(duì)鳥窩還不十分了解,鳥窩什么形狀,用什么材料制作,怎么制作等,學(xué)生還比較模糊。為了突破這些,我先讓學(xué)生看教材,觀察實(shí)物鳥窩作品,然后讓學(xué)生說說自己看到的,分析這些問題,讓學(xué)生在觀察、分析后得出鳥窩的制作技法等等。在多種形式的教學(xué)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)深情、主動(dòng),課堂氣氛也非常的輕松和諧。在后面鳥窩制作時(shí),同學(xué)們能夠用認(rèn)真,主動(dòng),創(chuàng)新的精神為小鳥做一個(gè)漂亮的鳥窩,學(xué)生的作品制作也是獨(dú)特且造型美觀,不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,合作能力以及創(chuàng)作能力,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)大自然的情感?!缎▲B的家》教材分析在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。由于孩子們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的情感,因此,這節(jié)課很容易引起孩子的興趣,可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間,而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法,為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間,能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā),達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況,并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂。應(yīng)對(duì)措施:精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),采用各種激勵(lì)手段,引導(dǎo)學(xué)生在教師營造的美術(shù)環(huán)境中大膽地創(chuàng)作。小鳥的家評(píng)測(cè)練習(xí)利用生活中的材料創(chuàng)作鳥窩可繪畫、剪、編織、搭建等《小鳥的家》課標(biāo)分析根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《小鳥的家》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。嘗試不同工具,用紙以及容易找到的各種媒材,通過

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