初中語文-《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級語文上冊第二單元第七課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。2、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)（1）．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。（2）．體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放音樂《父親》（低聲地），渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的《背影》。共同體會父子深情。歌曲播放完后，請同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺??！驹O(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果?！慷?、簡介作者，激發(fā)興趣。師生共同交流所搜集的作者資料。朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個交流的機(jī)會，一方面讓學(xué)生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)?！咳⒊鍪灸繕?biāo)，共同學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確目標(biāo)，有的放矢】四、預(yù)習(xí)檢測給加點(diǎn)的字注音，并寫一寫：交卸（）奔喪（）躊躇（）迂腐（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）晶瑩（）【設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，為感情誦讀并感知文本打下基礎(chǔ)。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣?！课濉⒙犠x課文，初步感知：1、提醒學(xué)生留意學(xué)習(xí)朗讀語速、停頓、感情基調(diào)。2、聽讀結(jié)束，請學(xué)生談?wù)勎谋靖星槔首x需注意的問題（從感情基調(diào)，語速語調(diào)、停頓等方面）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)大家的泛讀，是迅速把握感情基調(diào)，從而進(jìn)行自我感情朗讀的有效途徑?！苛?、自主學(xué)習(xí)，感受親情。1、學(xué)生學(xué)習(xí)名家的泛讀節(jié)奏，感情朗讀課文。要求：讀完后，請用橫線畫出文中四次寫背影的文字,并在四次“背影”前加一個詞，以便理解四處“背影”的不同含義。說說著重寫哪一次背影？朗讀結(jié)束，學(xué)生按照要求畫出四次背影的文字，并加個小標(biāo)題。學(xué)生自由發(fā)言，教師給予評價(jià)確認(rèn)。2、討論：四次背影，作者重點(diǎn)寫的是哪次背影？小組討論，共同確認(rèn)：買橘時(shí)的背影（刻畫背影）（第六段）

【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)，往往按知識點(diǎn)肢解課文，以求得“逐點(diǎn)落實(shí)”。而“主問題”對課文內(nèi)容和教學(xué)過程有著內(nèi)在的牽引力，是經(jīng)過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學(xué)問題?！皬摹氨秤啊钡慕嵌瘸霭l(fā)，體會父親對兒子細(xì)致入微的愛。以這樣一個主問題，促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的?！科?、重點(diǎn)品讀，合作交流：1、細(xì)節(jié)中悟父愛。過渡：父親的一個眼神，一個細(xì)微動作，一句質(zhì)樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，最令你感動的一處是什么，為什么？要求：從第六自然段中選擇最能打動你的部分,有感情的放聲朗讀并說說為什么打動你。圈點(diǎn)勾畫出對父親進(jìn)行描寫的字詞。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。提示：注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受?；顒樱簩W(xué)生感情朗讀，讀給小組成員聽。合作交流：找出打動自己的部分，讀給小組成員聽，并說明原因。小組學(xué)生代表發(fā)言，教師給予點(diǎn)評補(bǔ)充。教師與學(xué)生展開對話：ａ、父親的穿戴黑、深青

家境不好，心情憂傷ｂ、走路的姿勢

蹣跚

年齡大，腿腳不便ｃ、爬月臺時(shí)的動作

探、攀、縮、傾

行動不便，艱難（重點(diǎn)解析）過渡：從這些描繪上，我們可以感受到父親對兒子那深沉的愛彌漫在字里行間。小結(jié)：此部分之所以寫得如此精彩感人，其原因就在于運(yùn)用多種刻畫人物的方法，如：外貌描寫，動作描寫，語言描寫等，這些方法的運(yùn)用使得人物刻畫生動傳神，具體可感，都是我們值得學(xué)習(xí)借鑒的寫作方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)品讀第六段，第一，讓學(xué)生深入體會洋溢在字里行間的父子深情，第二，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)刻畫方法，以點(diǎn)帶面?！?、感動中談父愛。課文除了四次寫到父親的背影，還寫了“我”的幾次流淚，試著找出來，并分析流淚的原因是什么？學(xué)生自讀課文，找相關(guān)語句，并思考原因，然后深入探究，合作交流。學(xué)生代表發(fā)言。（師總結(jié)：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛，打動了作者，打動了同學(xué)，也打動了我。作者流淚了，我們也是。）【設(shè)計(jì)意圖：除了從父親的背影中感受父親對兒子的摯愛，還需要學(xué)生體會作者當(dāng)時(shí)的情感流露，從而更加深刻理解父子之間的深情?！?、文中父親的語言簡短質(zhì)樸，請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。學(xué)生找出，并分析文中父親簡短質(zhì)樸的語言。師生及生生合作交流，學(xué)生自由發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲、把握重要詞語、關(guān)鍵語句在語境中的意義和作用?！庇行┰~語句子在文本中看起來很普通、平實(shí)，但如果仔細(xì)思考揣摩就會發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，通過分析，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者在平實(shí)的語言、傳神的細(xì)節(jié)描寫中所滲透出的真摯的感情?！堪恕①p讀課文，感悟親情。1、感受中看兒子面對父親的真摯的愛，兒子有著怎樣的感受？請?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫。2、變化中談兒子出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對父愛的理解有什么變化？（學(xué)生讀句子，自由發(fā)言。教師總結(jié)：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。）【設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態(tài)度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細(xì)微之處，從而讓學(xué)生體會作者對父親的愛。在此過程中，學(xué)生對作者的精神世界挖掘得更深刻了。學(xué)生已經(jīng)完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時(shí)，具備了鮮明的道德標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念?！烤?、概括本文的中心意思，簡要?dú)w納總結(jié)。十、升華主題：過渡：

淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。有一句話值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動，用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸Ω改傅酿B(yǎng)育和愛護(hù)，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)部分是教師對學(xué)生表述的概括和總結(jié)，目的是讓學(xué)生明白，父母對子女是無所求的，但是，作為子女應(yīng)該明白自己對父母的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)到深化主題的作用?！渴?、當(dāng)堂檢測：課件出示題目，學(xué)生思考作答。十二、敞開心扉，釋放親情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以“，我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高寫作水平?！堪鍟O(shè)計(jì)：背影四次背影：惦記背影刻畫背影惜別背影再現(xiàn)背影四次流淚：悲哀之淚感動之淚惜別之淚辛酸之淚《背影》學(xué)情分析本文選自人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文八年級上冊第二單元第七課。本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典散文名篇，按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。八年級學(xué)生對真善美有了一定的領(lǐng)會和鑒別能力，父親對兒子的關(guān)愛之情也有了一定的體會，這對學(xué)習(xí)本課奠定了一定的情感基礎(chǔ)。但是，對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們對通過細(xì)節(jié)描寫（對背影的四次描寫）來表現(xiàn)人物個性特征和思想感情的方法還是難以理解到位的。另外，通過前幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生們課堂發(fā)言不積極，主要原因是學(xué)生自信心不足，而書面批注相對積極些，所以，在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)備多用激勵性的評價(jià)語言來調(diào)動學(xué)生課堂發(fā)言積極性。效果分析《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？一、在通過感情聽讀朗讀，初略感知文本，把握四次背影后，帶領(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段，重點(diǎn)品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較高，品詞品句也較為到位。學(xué)生也從中意識到今后寫作注意的問題，有效完成能力目標(biāo)。二、接下來，緊扣作者四次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的4句話來體會。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境，體會到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情.?三、第三個環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。這一環(huán)節(jié)主要是針對學(xué)生們存在的對家長的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然而進(jìn)行的一種美德教育。上課開始就先入為主，讓學(xué)生聽完《父親》后，談?wù)剬Ω笎鄣睦斫?。課堂結(jié)束時(shí)，我還給學(xué)生留下了這樣的家庭作業(yè)：青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以“我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條。上完這篇課文，我覺得學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在我們的學(xué)生急需補(bǔ)上的重要一課。不僅要教會學(xué)生知識，同時(shí)也要教會他們做人的道理。我認(rèn)為在這篇課文的學(xué)習(xí)上，我不但教會了學(xué)生去品析課文中的令我們感動的字句，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，同時(shí)我也注重了對學(xué)生品德方面的教育，告訴同學(xué)們：至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富，我們一定要珍惜我們正在擁有的這一份份親情之愛。教材分析《背影》為人教版八年級語文上冊第二單元第2課，本單元以“愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美?！侗秤啊愤x自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。文章采用紀(jì)實(shí)的手法，通過一個特定的角度----背影，去寫父子之間在特殊社會背景下的相憐相愛的感情，寫得真摯而動人，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。文章從不同的角度描寫父親的“背影”，歌頌父親，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。學(xué)習(xí)本課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情，從而陶冶自己美的情操，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。另外，通過對作者寫作意圖的分析中，還可使學(xué)生從一個家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會陰冷、灰暗的世態(tài)。評測練習(xí)一、閱讀理解：（必做）①我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢()身下去，尚不大難。②可是他( )過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。③他用兩手( )著上面，兩腳再向上()；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。④我趕緊拭干了淚，怕他看見，⑤也怕別人看見。⑥我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑦過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。⑨他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。⑾過了一會說：“我走了，到那邊來信！”⑿我望著他走出去。⒀他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！雹业人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。1、文中橫線上的詞，依次應(yīng)填上A、探穿攀縮 B、彎橫扯伸B、側(cè)走抓爬 D、弓鉆勾蹬2、選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標(biāo)題A、父子情 B、父親的背影C、惜別 D、買橘送別3、①句從哪兩方面描繪了父親的背影的形象？A、外貌心理 B、動作語言C、外貌動作 D、語言心理4、文章多次寫到父親的背影，其主要目的是A、表達(dá)對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。B、表達(dá)對父親的深摯的懷念C、表達(dá)對父親自暴自棄的惋惜。D、表達(dá)對父親碌碌無為的感慨。二、情感遷移，感受深情（選作）青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以“我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條。課后反思本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學(xué)的重點(diǎn)自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊(yùn)含情感上。文章的標(biāo)題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。因而，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中所滲透的父子深情的角度，設(shè)置了幾個層層深入的環(huán)節(jié)。先是由一首歌曲《父親》，聽罷，讓學(xué)生談?wù)剬Ω笎鄣母形颉：喗樽髡呒氨尘?，檢測預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙。并通過聽讀朗讀，讓學(xué)生初步進(jìn)入到一個感悟親情世界的氛圍當(dāng)中。之后是“感情朗讀，尋找背影”這一環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生對文章能有一個初步的體會，找出文中提及