教師資格之幼兒保教知識與能力過關檢測參考B卷附答案

教師資格之幼兒保教知識與能力過關檢測參考B卷附答案

單選題（共50題）1、將取得《印鑒卡》的醫(yī)療機構名單向本行政區(qū)域內的定點批發(fā)企業(yè)通報的部門是A.省級衛(wèi)生行政部門B.設區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門C.省級藥品監(jiān)督管理部門D.設區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門【答案】A2、小朋友們聽教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重．小猴子調皮靈活……這是（）。A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C3、兒童在結構游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯合搭建，主要反映了游戲中兒童()的水平。A.運用材料B.建構形式發(fā)展C.社會性發(fā)展D.行為發(fā)展【答案】C4、與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是（）。A.社會性需要B.歸屬和愛的需要C.尊重的需要D.生理需要【答案】D5、從詞性上說，幼兒對()掌握最早。A.名詞B.動詞C.形容詞D.副詞【答案】A6、幼兒園在為幼兒購買玩具時，應考慮的因素是()。A.①②③B.①②④C.①②③④D.①③④【答案】C7、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律【答案】B8、對幼兒的照料、教育就如同經線和緯線一樣交叉在一起。這句話體現了（）A.個別教育原則B.因材施教C.保教結合原則D.集體教育【答案】C9、幼兒認真完整的聽完老師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什么特征？（）A.注意的選擇性B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配【答案】C10、建立良好師幼關系的根本目的是（）A.維護教師與幼兒之間的人際關系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系C.形成完全平等的人與人之間的關系D.便于更好地開展幼兒教育教學活動【答案】D11、小明今年5歲半，當老師問小明“為什么把積木扔進水里，積木會浮起來”時，小明回答“因為積木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的()開始萌芽。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.運算思維【答案】B12、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A.自我控制B.自我體驗C.自我評價D.自我覺醒【答案】B13、“一目十行”和“耳聽八方”說的是（）。A.注意的集中與分配、B.注意的穩(wěn)定與范圍、C.注意的范圍與分配、D.注意的范圍與集中【答案】C14、從行為的預期結果出發(fā)，引導幼兒自覺識別行為正誤是（）的基本特點。A.規(guī)則引導法B.互動指導法C.情感溝通法D.目標指引法【答案】D15、兒童受教育的第一個場所是（）。?A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學前班【答案】A16、活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。A.教師設計和指導的活動B.兒童主動積極的活動C.兒童的自選活動D.兒童的游戲活動【答案】A17、韻律活動中，3～4歲幼兒最感興趣的動作是()。A.基本動作B.移動動作C.舞蹈動作D.模仿動作【答案】D18、對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內容是()開始形成。A.自我意識B.個性特征C.調控系統(tǒng)D.情緒狀態(tài)【答案】B19、“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（）的體現。A.游戲化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法【答案】A20、自2006年1月1日起，凡納入國家免疫規(guī)劃的疫苗制品的最小外包裝上，須標明“免費”字樣，其顏色為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】D21、幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.了解孩子的身心狀況D.提醒孩子盡早進入學習狀態(tài)【答案】C22、游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實現，根本上取決于()A.游戲是否充分體現兒童主人翁的地位B.游戲是否讓兒童愉快C.游戲是否進行順利D.兒童在游戲中是否獲得成長的經驗【答案】A23、3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。A.獨白B.對話C.情境言語D.連貫性言語【答案】B24、活動性原則源自于（）的“做中學”教育思想。A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.杜威【答案】D25、兒童出現想象萌芽的時期是（）。A.1.5～2歲B.2～2.5歲C.2.5～3歲D.3～3.5歲【答案】A26、根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的相關精神，我國幼兒園教育的性質可以表述為（）。A.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段B.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育的基礎階段C.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學校教育的基礎階段D.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段【答案】A27、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》指出，教師應“注重()，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣”。A.教育教學B.行為規(guī)范C.保教結合D.日常教育【答案】C28、幼兒園每天進行的所有保育、教育活動稱為()A.生活活動B.教學活動C.一日活動D.一日生活【答案】D29、幼兒教育離不開家庭，幼兒園與家庭合作的方式有很多種，其中可讓家長直接參與到幼兒園教育過程中的活動不包括()。A.幼兒園開放日B.家訪C.親子游戲D.家長會【答案】B30、（）是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B31、幼兒園教育活動的設計和實施主要體現()。A.趣味性、綜合性和生活化B.趣味性、新穎性和生活化C.新穎性、綜合性和兒童化D.新穎性、游戲性和兒童化【答案】A32、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應避免使用否定性的語句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.說否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理【答案】B33、幼兒的認識活動主要以()為特點。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性【答案】C34、幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經（）。A.產生了性別行為B.具有了性別概念C.對性別角色有明確的認識D.形成了性別角色習慣【答案】B35、地震發(fā)生時，以下（）做法是錯誤的。A.組織幼兒選擇好躲避處避險B.不要讓幼兒跳樓C.用濕毛巾捂住口、鼻D.大難來臨，各自保命【答案】D36、從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可以分為游戲活動環(huán)境、學習活動環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語言環(huán)境D.生活活動環(huán)境【答案】D37、電池、磁鐵、放大鏡、沙漏、天平等材料應投放在（）。A.科學區(qū)B.木工區(qū)C.美工區(qū)D.語言區(qū)【答案】A38、20世紀30年代．我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門【答案】D39、()是指幼兒的現有發(fā)展水平和在成人的指導下或與有較高能力的同伴的合作中所能達到的解決問題的水平之間的差異。A.最近發(fā)展區(qū)B.最佳期C.敏感期D.最佳學習期限【答案】A40、幼兒德育的內容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個性兩個方面。A.特長B.智力C.社會性D.能力【答案】C41、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》的基本內容包括（）、專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內容。A.專業(yè)技能B.專業(yè)素養(yǎng)C.專業(yè)理念D.專業(yè)理念與師德【答案】D42、在幼兒教育改革的背景下，我國幼兒園辦園體制也進行了改革，目前我國的幼兒園辦園體制正在向（）的方向發(fā)展。A.政府參與，社會主導，公辦民辦并舉B.公辦為主，民辦參與，政府社會并舉C.政府主導、社會參與、公辦民辦并舉D.民辦為主，公辦支持，政府社會并舉【答案】C43、在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現象要求在幼小銜接工作中要（）A.幫助幼兒做好入學前的準備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨立性【答案】B44、教師根據教育教學目的，按照一定的目標設計的游戲被稱為（）。A.規(guī)則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】A45、幼兒美育的目標是（）。A.使幼兒掌握美學的知識B.使幼兒掌握表現美的技能C.培養(yǎng)幼兒的審美動機D.培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力【答案】D46、幼兒園中進行保教活動的基本單位是（）。A.幼兒園年齡班B.幼兒園班級C.幼兒園兒童D.幼兒園自行劃分【答案】B47、嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】B48、幼兒期大腦皮質的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強C.興奮能力較差D.抑制能力一般【答案】A49、在學前教育中進行行動研究的主要目的是（）。A.發(fā)現學前教育規(guī)律B.解決學前教育實踐問題C.解釋學前教育現象D.構建學前教育理論【答案】B50、高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措的情緒表達方式是（）。A.面部表情B.語調表情C.言語表情D.身段表情【答案】D大題（共10題）一、材料：佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩。可是有一天吃午飯時，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。[問題1][簡答題]問題：請根據這一案例分析幼兒理解的特點。【答案】【答案要點】1.幼兒的思維發(fā)展水平較低，所以主要靠直接理解。隨著言語的發(fā)展，知識經驗的不斷增加，加之以正確的教育，幼兒的理解水平也會不斷提高。幼兒對事物的理解有以下發(fā)展趨勢：(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物(2)從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、較深刻的含義(4)從理解與情感密切聯系，發(fā)展到比較客觀的理解(5)從不理解事物的相對關系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關系2.通過這個案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她對于她的小狗再也回不來了感到非常難過，這體現了幼兒的理解與情感密切聯系，也就是說幼兒對事物的理解帶有強烈的感情色彩，而不是從客觀的問題出發(fā)。二、問：你叫什么名字，幾歲了?答：我叫劉雨薇，五歲了。問：你是男孩還是女孩?答：當然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。問：你有什么本領?答：我會擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。問：你喜歡什么?答：我喜歡芭比娃娃，但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。問：你不喜歡什么?答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說胡蘿卜、吃了對身體好，我就吃了。問題：該對話體現了小朋友何種心理特點?分析該小朋友這種心理現象的特點。【答案】該對話主要體現了幼兒自我意識的發(fā)展水平。自我評價是自我意識的一種表現。案例中幼兒判斷性別的標準是看是否梳著小辮子，確定好孩子的標準是從有沒有擦桌子掃地，打針哭不哭來進行判斷，可見幼兒的自我評價具有表面性和局部性。自我意識的發(fā)展必須體現在自我調節(jié)或監(jiān)督上。案例中的幼兒喜歡芭比娃娃，不喜歡吃胡蘿卜,但卻能夠根據成人的指示調節(jié)自己的行動．體現了幼兒自我調節(jié)能力的發(fā)展。三、4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?(10分)【答案】(1)該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。④教會兒童表達,培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。四、小南今年5歲，已經上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請從學前兒童社會性發(fā)展的角度，針對上述材料，分析小南行為的特點及其成因?！敬鸢浮坎牧现行∧系男袨楸憩F出了任性、攻擊性強、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：(1)父母的懲罰。材料中的媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。(2)大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現了榜樣的作用。(3)強化。材料中的爸爸對小南粗暴，對小南的行為起到了強化的作用。(4)挫折。攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因為得不到而受挫折。五、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她、虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她這些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良．胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現后。被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。[問題1][簡答題]小基尼的缺陷說明了什么?【答案】“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎。是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現實基礎，提供了心理形成和發(fā)展的現實性；特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎和奠基作用．如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。六、閱讀下面材料，回答問題。小虎精力旺盛，愛打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……[問題1][簡答題]你認為小虎的氣質屬于什么類型？為什么？（5分）[問題2][簡答題]如果你是小虎的老師，你準備如何根據他氣質類型的特征實施教育？（15分）【答案】1.小虎的氣質屬于膽汁質。膽汁質的主要心理特征是容易興奮，難以抑制，不易約束。膽汁質的兒童通常精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，但遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用?！熬νⅰ薄ⅰ白鍪录痹?、馬虎”、“稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”、“遇事總是難以克制”等對小虎的描述，都是膽汁質的外在表現。因此，小虎的氣質屬于膽汁質。2.對于膽汁質的小虎，我會著重培養(yǎng)其勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、愛打抱不平的特點，讓小虎幫助老師做一些力所能力的事情，既能發(fā)揚其優(yōu)點，又有助于培養(yǎng)小虎的責任感。其次，對于“做事急躁、馬虎”的小虎，我會引導小虎多做一些安靜的、需要耐心的游戲，同時注意家園配合，幫助小虎逐漸變得認真、有耐心。再次，由于小虎“喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”，我會采取適當的獎懲方法，讓小虎知道哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，塑造其良好行為。最后，由于小虎“事后雖也后悔，但遇事總是難以克制”，我會有針對性地設計一些故事、游戲，讓小虎在遇到事情時多想想為什么，采取什么樣的應對措施比較合適，從而幫助他學會自制。總之，氣質本身沒有好壞之分，每一種氣質既有優(yōu)點又有缺點。教育的目的不是設法改變兒童原有的氣質，而是要克服缺點，發(fā)展優(yōu)點，使兒童在原有氣質的基礎上形成優(yōu)良的個性特征。七、果果上幼兒園大班，剛入園時適應能力較差，總是默默地哭，但是口齒清楚，沒有口吃的現象。可最近一段時間突然結巴起來了，而且越來越嚴重。說話時一個字要重復好幾次才能接著說下去。在課堂上回答問題時尤其嚴重，在著急或興奮時也有結巴的現象。老師叫他慢慢說，或深呼吸后再說，都沒有用。詢問其父母，了解到果果在家的表現。媽媽是幼兒園老師，爸爸在衛(wèi)生局工作。他從小跟奶奶、爸爸、媽媽長大，是全家人的焦點。出生時一切正常，一歲左右開始說話，發(fā)音正常，一歲一個月就會說三十個字了。在四歲之后，突然說話有些結巴，之后越來越結巴了。開始時第一個字難發(fā)，后來在中間也會出現結巴的現象。孩子現在已經六歲，上大班了。性格有些內向，不太和他人交往，非常膽小，從來沒有獨自做過一件事情。在三歲半時，孩子學了一段小提琴，每次練琴媽媽都大打出手，要求十分嚴格，孩子每次都會哭著練琴，更嚴重的是孩子一看到媽媽瞪眼都會哭而且露出很害怕的樣子，之后就發(fā)生口吃了。請結合材料分析果果口吃的原因并給出合理的治療意見?！敬鸢浮?1)原因：口吃的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關。幼兒由于肌肉控制能力的發(fā)展落后于情緒和智力活動表達的需要，常表現為說話躊躇和重復。幼兒在突然受到驚嚇時有可能形成口吃，由于口吃受到譏笑、指責，從而產生緊張、自卑、羞怯、焦慮或退縮反應，有可能使癥狀加重和發(fā)展。材料中果果出現口吃的原因就與其心理狀態(tài)有關，在他練琴時受到媽媽的指責和打罵，心理上緊張、害怕，久而久之，導致心理問題產生，因而出現了口吃。(2)矯正：①消除造成孩子心理緊張的社會因素。果果學小提琴等興趣班，都是媽媽堅持讓他學的，每次都會不同程度地遭到批評：為此，應先找到他媽媽做工作，要求配合老師的工作，先停掉孩子所有的興趣班，以減輕孩子的壓力，并給孩子的父母介紹一些有關的書籍，加強父母對口吃的認識。同時，讓孩子有更多的時間玩耍、游戲以及戶外活動，在孩子出現口吃現象的時候，不要斥責和打罵，給孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。②教師應更加關心他并組織小朋友和他游戲交談，不讓孩子們嘲笑、議論和模仿他。八、（2022上半年真題）大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請設計談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。【答案】九、升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，每一次我讓大家跳繩的時候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我便問他:“你為什么不跳繩呢?”他紅著眼睛說:“媽媽說跳繩太難了，不讓我學，怕我太累。”聽完他的話，我便鼓勵他大膽地跳，先把繩子掄到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個小時過去了，他終于會連貫地跳一個了，當時晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會跳一個了，我一定會學會的！”請分析該案例并談談你對該案例的認識。【答案】1.家長應走出家教談區(qū)。首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼幾期的教育對孩子的影響是最大的。2.家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結合，科學地愛孩子。本案例中，晨晨的媽媽不讓晨晨學跳繩，認為太難，怕累到他。這表現了家長對幼兒的溺愛。3.家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。4.家長要積極配合,與幼兒園教育同步。首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。5.家長要多到幼兒園與班主任教師聯系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現如實地反映給老師，共同協(xié)調配合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。6.家長要積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯系手冊，注意及時與班主任老師聯系?？傊灰议L堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育工作中收到事半功倍的效果。【答案要點】“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母對他過于保護；孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而且活動中還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了