初中生物-水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）說出大量根毛對植物吸水的意義，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。（2）說明水在植物體內(nèi)的運輸途徑，樹立植物體是一個統(tǒng)一的整體的觀念。2.過程與方法通過植物體吸收和運輸水分的途徑，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度與價值觀形成節(jié)約用水的觀念。樹立保護綠色植物的意識?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：說明水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運輸途徑；說出大量根毛對植物吸水的意義。教學(xué)難點：解釋生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、解剖刀。學(xué)生準(zhǔn)備：浸了藍(lán)墨水的芹菜、櫻花、冬青等枝條。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[導(dǎo)入新課]第一節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（學(xué)生回答）說明了水的重要性。植物的生活也需要水，水是怎樣進(jìn)入到植物體內(nèi)的呢？展開聯(lián)想，引起思考，進(jìn)入情景，加深理解水對植物的重要性。通過背詩，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情緒激發(fā)興趣，引入新課[問題導(dǎo)學(xué)]一、植物的生活需要水出示四幅圖，干旱的沙漠寸草不生，有水的沙漠有植物伴生，從而引出本課的第一部分，植物的生活離不開水。1、依據(jù)你的生活經(jīng)驗，有什么辦法可以證明植物體內(nèi)有水呢？課件展示植物不同部分的含水量根、莖、葉、果實都含有水，植物各部分都含有水嗎？曬干的種子里也含有水嗎？你能證明嗎？2、出示萎蔫和新鮮的兩顆油菜圖片3、出示施肥的圖片，農(nóng)民施肥通常選擇澆水前后和下雨前后進(jìn)行，為什么？觀察圖片，說出形成兩種不同景觀的原因。說出能證明植物體內(nèi)有水分的方法，小組競賽看哪組方法較多。得出結(jié)論：水是植物體的重要組成成分。說出兩種不同狀態(tài)的原因觀看圖片，回答問題用對比明顯的圖片展示激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、根適于吸水的特點：根尖的成熟區(qū)生有大量根毛播放根生長的視頻。置疑：1、觀察你看到毛豆的幼根有什么特點？2、生有根毛的部分屬于根尖的什么區(qū)？3、你觀察的那條幼根的成熟區(qū)有多少根毛？4、運用資料補充：玉米的成熟區(qū)425條/mm2，豌豆有320/mm2，有一位科學(xué)家統(tǒng)計過一株高50cm的黑麥上的根毛總數(shù)有125,000根。如此之多的根毛對植物吸收水分有什么意義？5．為什么移栽的植物根部總要帶一個土坨？為什么移栽好的小樹苗不能用手去搖？出示揠苗助長的圖片，說一說禾苗不能成活的原因。學(xué)生觀看視頻，觀察圖片回答問題學(xué)生回答：生有許多白色“絨毛”，叫根毛。成熟區(qū)（根毛區(qū)）試驗著估計：幾千、幾萬聆聽老師的介紹，觀看課件，體會眾多根毛與吸水的關(guān)系?；卮穑捍罅康母梢源蟠笤黾痈拿娣e，增大根的吸收功能。帶一個土坨是為了保護幼根和根毛。盡量減少幼根和根毛的損傷。從而影響根的吸收功能。學(xué)生通過觀察，感性認(rèn)識，獲取知識，加強觀察能力的養(yǎng)成。愛護植物，用所學(xué)知識理解愛護植物的原因，提升本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀。三、水分的運輸途徑過渡：根毛吸收的水分進(jìn)入根后，通過什么途徑運輸?shù)矫恳黄~每一朵花的呢？我們昨天已安排每一小組按照課本教授的提示做了一個水分在莖內(nèi)運輸?shù)男嶒?。下面請各小組為大家展示：你們組用什么材料，如何處理的，你觀察到的實驗現(xiàn)象是什么呢？水是通過什么途徑跑到葉片中的呢？指導(dǎo)學(xué)生用小刀把莖橫切，再縱向切開，并深入課堂關(guān)心學(xué)生的動手實驗動態(tài)，同時提醒學(xué)生小心用刀，以免劃傷自己或別人。展示實驗現(xiàn)象。陳述：被染成紅色的部位是莖的木質(zhì)部，紅色的水分就沿著木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運輸。展示課件。導(dǎo)管是由許多長形管狀的細(xì)胞所組成，上下細(xì)胞間的橫壁消失形成中空的管道，導(dǎo)管的細(xì)胞是死的。植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運輸?shù)街参矬w的全身,以后這株植物開了花,花也有導(dǎo)管,植物通過花的導(dǎo)管把水也運輸?shù)交ɡ?。這株植物再結(jié)了果實和種子,果實和種子里面也有導(dǎo)管,植物也就把水運輸?shù)焦麑嵑头N子里，所以植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有導(dǎo)管，它們是連續(xù)貫通的。植物根毛吸收的水分就沿著根、莖中的導(dǎo)管運輸?shù)街参锔魈?，同時水中溶解的無機鹽也就“搭著便車”運輸?shù)街参锔髌鞴?。那么，葉子制造的有機物也由這導(dǎo)管運輸嗎？展示課件陳述：在根莖葉中除了導(dǎo)管外還有一種管道叫篩管，它是運輸有機物的管道，它是由活細(xì)胞組成的管狀結(jié)構(gòu)。篩管在韌皮部，即在樹皮的內(nèi)側(cè)部分，沒有變成紅色的部位。小結(jié)：導(dǎo)管在木質(zhì)部，篩管在韌皮部。認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，思考出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因。回答：葉脈變紅了，整個葉片都紅了，而莖表面不見紅。學(xué)生分組實驗，將冬青樹莖橫切和縱切，觀察現(xiàn)象。學(xué)生觀察思考回答問題學(xué)生總結(jié)導(dǎo)管的作用學(xué)生觀察照片中的現(xiàn)象，總結(jié)出水分在植物體內(nèi)的運輸途徑：土壤中的水（無機鹽）→根毛→根內(nèi)導(dǎo)管→莖內(nèi)導(dǎo)管→植株各處學(xué)生思考。學(xué)生觀察冬青枝條掐斷面的實驗，回答所觀察到的現(xiàn)象小組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，強化實驗探究能力，加強合作精神。提高觀察能力挖掘?qū)Ч茉谇o的木質(zhì)部，篩管在韌皮部講清重點，突破難點。通過比較加深印象[課堂小結(jié)]通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，你是否已掌握了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，那么你能否具體告訴老師和同學(xué)，你獲得了哪些知識，具備了哪些能力嗎？展示課件回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歸納、總結(jié)、各自發(fā)表自己的收獲和感受。思考完成梳理新知識，逐步學(xué)會歸納知識能力[拓展延伸]出示國家節(jié)水標(biāo)志，為什么要節(jié)約用水？出示干旱的圖片，我們身邊有哪些浪費水資源的行為？你是怎么做的？觀看圖片，深刻的感受水的重要性，理解節(jié)約用水的迫切性。形成節(jié)約用水的觀念。水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑學(xué)情分析一、初一學(xué)生的抽象思維能力還較低，他們的形象思維能力強，但注意力容易分散，以微課，小視頻、圖片、模型或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

二、學(xué)生大多來自農(nóng)村，有一定的農(nóng)村生活生產(chǎn)經(jīng)驗，作為六年級的孩子，學(xué)生喜歡動手實驗，對探究世界的好奇心強，有高漲的熱情，但注意事力容易分散，對實驗的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠。但對實驗有很大的熱情，很多實驗材料能夠就地取材，充分發(fā)揮其作用，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識了根尖的結(jié)構(gòu)和輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管，對學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課通過動手探究觀察和小組討論、教師點撥相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，在學(xué)習(xí)過程中通過觀察與思考，動手操作等小實驗激發(fā)了學(xué)生的興趣，每一位學(xué)生都爭先恐后的為自己的組爭取獲勝的機會。這些既激勵又鼓勵的評價措施，有效地提高了學(xué)生綜合語言的運用技能。水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑效果分析上完本節(jié)課，整體感覺是很不錯的，整節(jié)課學(xué)生快樂積極的投入到學(xué)習(xí)的過程中，回答問題積極，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過練習(xí)，大部分學(xué)生測評練習(xí)效果很好。1、本課的設(shè)計是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。讓每個學(xué)生都參與其中。2、從學(xué)生興趣出發(fā)，任務(wù)活動貫穿始終。同時，培養(yǎng)了學(xué)生與人交流、與人合作的能力。3、學(xué)生在本節(jié)課中，通過親身觀察和體驗，掌握了相關(guān)的知識，達(dá)成了目標(biāo)，通過觀看根的生長，學(xué)生能夠說出大量的根毛對植物吸水具有重大的意義，通過對植物帶葉枝條的觀察，學(xué)生能熟練說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑，即水分由根毛吸收后進(jìn)入根內(nèi)導(dǎo)管后，由下至上通過莖的導(dǎo)管運輸?shù)街参锏钠渌鞴?，在觀察過程中，大多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行積極認(rèn)真的觀察和思考，都能參與到小組的合作中去。水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教材分析水是生命之源，沒有水，就沒有生命。本節(jié)教材注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過自己觀察得到相應(yīng)的知識點和結(jié)論，注重學(xué)生從感性認(rèn)識到理性結(jié)論的轉(zhuǎn)化和提升。本節(jié)教材中根的吸水和水分在植物體內(nèi)的運輸，是下節(jié)課中綠色植物促進(jìn)了生物圈中的水循環(huán)的知識基礎(chǔ)。為了達(dá)到“說明綠色植物的生活需要水”的課標(biāo)要求，教材安排了“資料分析”目的是通過對資料的分析、思考和討論，再利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，歸納出水對植物生活的作用。在“根適于吸水的特點”和“水分的運輸途徑”部分，教材安排了兩個“觀察與思考”，目的是在讓學(xué)生形成直觀的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，描述水在植物體內(nèi)的運輸途徑。先從根毛數(shù)量多面積大適于吸水的特點，讓學(xué)生感性認(rèn)識根毛吸水的意義，然后再通過學(xué)生的觀察，認(rèn)識到植物地上部分的莖的主要結(jié)構(gòu)導(dǎo)管和篩管，認(rèn)識水分從下往上的運輸途徑，同時又為綠色植物參與者生物圈的水循環(huán)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，本節(jié)的知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識來解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀，自覺樹立保護綠色植物的意識。水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑蠶豆從突然中吸收水分和無機鹽的主要部位是（）A、成熟區(qū)B、伸長區(qū)C、分生區(qū)D、根冠2、菜農(nóng)賣菜時，不時往青菜上噴灑少量的清水，其主要目的是（）A、增加菜的重量B、使青菜干凈鮮亮C、補充水分,使青菜硬挺新鮮D、有利于水分散失3、植物的生活需要水的原因是()①水是植物體的重要組成成分②植物體內(nèi)水分充足時,才能保持直立狀態(tài)③水是植物進(jìn)行光合作用的原料④無機鹽只有溶解在水里,才能被植物吸收和運輸A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④3、在“莖運輸水分”的實驗中，被染成紅色的結(jié)構(gòu)是（）A、韌皮部B、木質(zhì)部C、形成層D、篩管4、當(dāng)桑樹等植物的莖折斷時，從莖的斷面上會滲出白色的汁液，該汁液從哪里流出來（）A、篩管B、形成層C、導(dǎo)管D、髓5、移栽一株花卉時，根部總是帶著一個土坨，這是為了（）A、減少水分散失B、減少幼根和根毛的損傷C、防止?fàn)I養(yǎng)流失D、防止植物不適應(yīng)環(huán)境6、根尖的成熟區(qū)有大量的根毛，其存在的意義是（)A、增加吸水面積B、擴大根系的分布范圍C、使根向下生長D、使根系更牢固7、植物主要靠根從土壤中吸收水，下列各項中與水分的吸收運輸無關(guān)的是（）A、根毛B、根尖的成熟區(qū)C、根、莖、葉內(nèi)的篩管D、根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管8、取一段帶葉的冬青枝條，將下端插入滴有紅墨水的水中，過一段時間切開紙條發(fā)現(xiàn)變紅的部位是（）A、韌皮部B、形成層C、木質(zhì)部D、髓水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑課后反思多媒體教學(xué)使課堂形象生動，增加了課堂容量，使老師更好的利用課堂45分鐘。按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們多說多練，教學(xué)效果較好。本節(jié)課以初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)為核心理念。針對本節(jié)教材特點、學(xué)生特質(zhì)和教學(xué)資源的可操作性，精心設(shè)計，本節(jié)教學(xué)設(shè)計主要關(guān)注學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作，主動參與，動手操作，認(rèn)真觀察來獲取新知識，提高分析問題、解決問題的能力，加強表達(dá)交流的能力，因地制宜、因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。在本節(jié)課中學(xué)生通過親身觀察和體驗，充分發(fā)動學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)資源，以小組合作觀察研究為主線，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，從而得到問題的答案，在本節(jié)課的上課過程中，我始終注意重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)