小學(xué)數(shù)學(xué)-筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)板書課題（伸出手指跟老師一起板書課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（找一生讀）經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。出示自學(xué)指導(dǎo)（找一生讀）認(rèn)真看課本46頁例1（重點(diǎn)看列豎式的計(jì)算過程）從例1的主題圖中你得到了哪些信息？觀察點(diǎn)子圖，小剛是怎么想的？小紅呢？觀察豎式計(jì)算過程，先算什么？再算什么？最后算什么？將式中的空補(bǔ)充完整。思考：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法？（5分鐘后，比一比誰能正確做對(duì)檢測題）先學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)真自學(xué)，師巡視，確保每一名學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。師：同學(xué)們自學(xué)的非常認(rèn)真，誰想當(dāng)計(jì)算小能手？同學(xué)：想。做一做23×13=43×12=師：一定要認(rèn)真，注意字體工整。=1\*GB3①指兩名學(xué)生上臺(tái)板演，其余生寫在練習(xí)本上。=2\*GB3②教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。后教（議一議）更正發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上更正（提示：把錯(cuò)誤的或不同答案的用紅筆在旁邊更正）討論評(píng)議板書。師：誰來勇敢的說一說你的想法？你是怎么做的？（教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出自己的想法）師：列豎式的時(shí)候先注意什么？計(jì)算時(shí)，先算什么？再算什么？最后算什么？（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率。當(dāng)堂訓(xùn)練猜一猜師：有兩只動(dòng)物想要得到它們心愛的食物，需要得到你們的幫忙，想不想幫助他們?。可合牖鹧劢鹁α胸Q式計(jì)算七、板書設(shè)計(jì)筆算乘法

學(xué)情分析本課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算上本身并沒有困難。主要解決乘的順序和第二個(gè)積的書寫位置的問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算的方法。其關(guān)鍵是通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)所得的積的末位要與乘數(shù)的十位對(duì)齊，理解和掌握豎式的書寫方法。碎玉小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占據(jù)主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識(shí)的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦?，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，在合作的交流過程中解決筆算乘法過程中遇到的新問題，探討計(jì)算的方法。效果分析本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入簡潔明了，直接讓學(xué)生明確今天的課題，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，分別找學(xué)生讀題，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力，效果不錯(cuò)，學(xué)生聲音洪亮，能夠帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。先學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，接下來的檢測題就是與例題有關(guān)的題目，學(xué)生做的都不錯(cuò)，說明先學(xué)階段學(xué)生學(xué)的不錯(cuò)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，主動(dòng)思考的能力。兩位學(xué)生板演，找生進(jìn)行更正，學(xué)生教學(xué)生，進(jìn)步一鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。在新課學(xué)習(xí)過程中，我讓更多學(xué)生去說一說筆算乘法的算理，大部分學(xué)生能夠組織好語言，說出自己的想法，這是非常棒的地方。邊學(xué)邊總結(jié)，學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)總結(jié)出這節(jié)課的重點(diǎn)，筆算乘法的算理，這節(jié)課也就算成功了。在后面的聯(lián)系中，我通過動(dòng)態(tài)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課重點(diǎn)，從學(xué)生的回答情況來看，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課內(nèi)容。這節(jié)課總體還算成功，在學(xué)生回答完問題后，表揚(yáng)鼓勵(lì)不夠，應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)，給學(xué)生信心。教材分析教材分析：整冊(cè)書共8個(gè)單元新授知識(shí)的教學(xué)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)不僅是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的重點(diǎn)，在全冊(cè)中起到了承上啟下的作用。計(jì)算小能手23×13=29923×13=516猜一猜 火眼金睛列豎式計(jì)算12×44=52832×13=416課后反思1、通過本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到了。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)中的常用方法轉(zhuǎn)化，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)效果還可以。我想這樣的計(jì)算教學(xué)課，還應(yīng)緊接著進(jìn)行一節(jié)練習(xí)課，這樣對(duì)學(xué)生熟練掌握算法有很大的幫助。2、這節(jié)課我是利用先學(xué)后教進(jìn)行教學(xué)的。先學(xué)階段進(jìn)行的很順利，后教階段是這節(jié)課的重中之重。讓兩生去黑板上板演，其他學(xué)生在下面寫在練習(xí)本上。我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行第二次備課。我是先評(píng)議的板書，學(xué)生的字體需要改進(jìn)，平時(shí)應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的字體。然后討論板演的錯(cuò)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去說自己的想法，在此過程中我起到引導(dǎo)的作用。我分三步引導(dǎo)學(xué)生，列豎式應(yīng)注意什么？先算什么？再算什么？最后算什么？我一步步去引導(dǎo)學(xué)生去說，最后總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生可能有些緊張，回答問題不太積極，這就需要我的鼓勵(lì)，但是這方面我還是做的有些不足。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)多多注意學(xué)生的語言組織能力的培養(yǎng)，多多學(xué)會(huì)啟發(fā)，多多鼓勵(lì)學(xué)生。在后面的練習(xí)，我利用動(dòng)畫圖去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓整個(gè)可以課堂顯得生動(dòng)有趣?？傊?，本節(jié)課出現(xiàn)了很多的問題，我想出現(xiàn)的問題并不可怕，這有利于找出自己的不足。在以后的教學(xué)中，我將把這些問題一一剖析，不斷改善，努力提高自己。課標(biāo)分析依據(jù)新課標(biāo)，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，理解算理，掌握計(jì)算法則，體驗(yàn)計(jì)