小學語文-畫風教學設計學情分析教材分析課后反思

《畫風》教學設計教學目標：知識與能力：1．會認7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。過程與方法1、通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。情感態(tài)度與價值觀：1.使學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力。2.在教學中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點：正確，有感情的朗讀課文。教學難點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，遇事要善于動腦筋想辦法。教學過程：一、猜謎，導入新課。

1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）板書：風2．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習15課《畫風》）。板書;畫二、自由讀課文，整體感知1、請同學們自由讀課文，畫出生字，標出自然段，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、課文共有幾個自然段？3、讓我們先來認識一下課文中的小主人公。讓我們和他們?nèi)齻€打招呼吧。在做一下自我介紹，4、學課文中的生字。學生讀課文中的生詞、生字隊長領讀——齊讀——開火車讀學習多音字：桿、轉(zhuǎn)三、自讀自悟，理解課文1、默讀課文，從課文中找出描寫他們畫風的句子，把它讀一讀。（1）說一說，你最喜歡誰畫的風？他是怎樣畫的風呢？A、喜歡趙小藝學生讀趙小藝畫風的句子。（課件出示）師：看，鮮艷的紅旗隨著風兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個畫出了風，她的心情是怎樣的？師：誰愿意來當當聰明的小藝，帶著自信讀讀這一段呢？師：小藝說得多自信?。∠肼犂蠋熥x讀嗎？師范讀。師：誰能讀出自信、自豪的感覺。指名讀。生齊讀。 板書：旗子飄（2）趙小藝還想了什么辦法？師：（出示課件：風車轉(zhuǎn)動）有風了，風車立刻就轉(zhuǎn)了起來，多神奇?。★L車轉(zhuǎn)動的聲音是什么樣的呢？誰能為大家模仿一下？師：聽，轉(zhuǎn)得多快啊！我們讀的時候，“呼呼”要讀得重一點，有力一點。師：在座的男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。請男同學讀。板書：風車轉(zhuǎn)（3）你們還比較喜歡誰畫的風？（依據(jù)上面的環(huán)節(jié)開始處理問題）B、喜歡陳丹（課件出示）陳丹畫風的句子和小樹彎腰得圖片師：引導觀察：瞧，小樹正在風中向我們點頭彎腰呢！多可愛??！你們試著讀一讀這段話吧！師：老師也很想讀一讀，行嗎？板書：小樹彎C、喜歡宋濤：（4）最后宋濤想出畫風的辦法了嗎？他是怎么想，怎么說的？（出示課件：宋濤畫風的句子和雨絲斜下）師：師引導觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。不一會兒，小雨點們一個接著一個勇敢地跳了下來，形成了細細的雨絲。斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美??！師：咱們班的小女孩兒也很美。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧！板書：雨絲斜2、師：這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文體會）找同學起來分角色朗讀。師總結(jié)：通過大家的朗讀，老師仿佛看到了三個小朋友美麗的圖畫。3、出示趙小藝畫的畫及句子。師：老師把趙小藝的畫編成一句詩。大家看：“風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚的旗子里”你能向老師這樣改編詩歌嗎？師：同學們真聰明，不但找到了畫中的風，而且還創(chuàng)編了一首非常優(yōu)美的詩歌，讓我們一起來讀一讀吧?。ㄕn件出示詩歌）四、拓展延伸1、欣賞幾幅與風有關的圖片2、想一想：如果讓你當小畫家，你打算怎么畫風？3、(放音樂)一陣陣的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風嗎？你想怎么畫？4、學生交流怎樣畫風。五、指導書寫：藝絲師：同學們都很聰明，只要你愿意動腦筋，想辦法，什么事情都難不倒。接下來我們來動動手，寫兩個生字。組織學生學寫生字：藝絲小結(jié)：今天同學們都知道了風都藏在哪里，請回家以后繼續(xù)尋找風，并把它畫出來！

板書：畫風旗子飄小樹彎雨絲斜風車轉(zhuǎn)《畫風》教后反思本課要求認識的生字量少，且要求認識的七個字中有六個涌現(xiàn)在課文的人物姓名中，所以識字教學時我安排“打招呼、交朋友”的活動，先請同學們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再與宋濤、陳丹、趙小藝打招呼，作簡要的自我介紹。在此過程中，學生不但能在活動中認識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學的人文性?！爱嬶L”這個題目引起了課本中的小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨墒强戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了”。三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，成果他們用不同的辦法畫出了風。我在教學環(huán)節(jié)中是這樣設計的，先出示了三個小朋友的人物像，在旁邊標示他們的名字，好讓學生對三個孩子的樣子有直觀的感受，通過默讀讓學生找到他們畫得是什么，然后出示三幅畫，與文字一一對應，這樣學生會更加明確三個小朋友是如何用事物來表現(xiàn)風的存在的。待學生搞明確人物關系后，可以練讀對話，開展爭做文中小朋友的活動，采用自由練讀，指名讀，評價讀的方法，讀出趙小藝的自信，陳丹的高興和受到啟發(fā)，接著以四人小組分角色朗讀的方式再次進行朗讀，讀出宋濤看到趙小藝畫出風之后的驚喜，這樣層層深入，學生誦讀能力得到鍛煉，程度得到提高。趁熱打鐵，我以兒童化語言提問：“你喜歡這三個小朋友們嗎，為什么？”引出來本文的主題，學生在前邊的朗讀中已經(jīng)感悟到了趙小藝的愛動頭腦，宋濤的敢想敢問，陳丹善于向別人學習。特別是在最后一個環(huán)節(jié)“你還能用其他的辦法畫風嗎？”，學生思維非?；顫姡河挟嫐馇?、畫蒲公英、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄蕩、畫紅領巾飄蕩、畫柳枝隨風舞動、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫炊煙、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾、畫飄在空中的塑料袋……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友，學生們真的很聰慧。最后，孩子們通過自己的思考，在紙畫出了不同的風。一節(jié)課下來，孩子們猛然間發(fā)現(xiàn)，原來看不見，摸不著的風可以用這么多方法畫出來。當然，課堂教學是遺憾的藝術，這節(jié)課也不例外。首先學生的活動面不夠廣，個別學生發(fā)言次數(shù)過多。再是學生分角色朗讀指導沒跟上。

以上就是這節(jié)課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發(fā)學生，構(gòu)建知識體系，促動學生主動發(fā)展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質(zhì)和教學實踐能力?！懂嬶L》課標分析《畫風》是人教版\o"小學"小學\o"語文"語文實驗教科書二年級下冊中的一篇\o"課文"課文。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，\o"學生"學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此，學習這一課，首先引導學生初步閱讀課文，感知全文，進行識字寫字教學，再品讀理解課文、感情朗讀課文。根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度，同時考慮課文的特點、學生的年齡特征，我將《畫風》的教學目標確定為：知識與能力：1．會認7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。過程與方法1、通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。情感態(tài)度與價值觀：1.使學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力。2.在教學中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。設定“正確，有感情的朗讀課文”為教學重點；“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，遇事要善于動腦筋想辦法”為教學難點。《畫風》教材分析《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新?！懂嬶L》學情分析二年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導學生閱讀這篇課文，可讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。《畫風》評測練習看拼音寫\o"詞語"詞語xiāndānwūyúnyìshùmínɡxiǎnhūrányǔsī(）(）(）(）(）(）qíɡānzhǎyǎnbōtāochénjiùzhuàndònɡxiépō(）(）(）(）(）(）二、連線趙小藝彎彎的小樹宋濤飄揚的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動的風車陳丹斜斜的雨絲三、按\o"課文"課文內(nèi)容填空1、大家都在畫風。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風，我要畫__________________________。四、實踐題1、如果讓你來畫聲音或氣味，你會怎樣來畫？《畫風》效果分析《畫風》這節(jié)課教學目標明確、具體，符合課程標準要求、教材分析和學情分析適切、有針對性。教學設計合理，重視學生的閱