高中語文-作為生物的社會教學(xué)課件設(shè)計

人教版高中語文必修五作為生物的社會

——劉易斯·托馬斯作為生物的社會劉易斯·托馬斯篩選整合信息，把握寫作意圖。品讀重要語句，感受語言魅力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】鱒魚木屑

迄今蜂窠毗鄰閾值梗節(jié)捕捉

積累詞語(zūn)(xiè)(qì)(kē)(pí)(yù)(gěng)（bǔ）拱券苜蓿海濱蟻?；I劃蹩腳家畜霎時(xuàn)(mùxu)(bīn)(zhǒng)(chóu)(bié)（chù）（shà）青天白日：白天（含強調(diào)意）?？嗫谄判模盒稳輵阎眯脑偃龖┣袆窀妗Ｌ煲聼o縫：形容事物嚴(yán)密，沒有一點破綻。雄心勃勃：形容雄心很大，很有理想。富麗堂皇：形容房屋雄偉豪華。也形容詩文詞藻華麗。瞎貓撞著死老鼠：運氣好，歪打正著，碰巧?！竞献魈骄俊?/p>

作者在文中主要描述了哪幾種生物的哪些單獨行動與集體行動，這些行動有什么特點？請閱讀文本4—10段后分別概述。（小組合作討論）

(提示：勾畫語句，概括行為，歸納結(jié)論)生物

個體

集體

螞蟻白蟻蜜蜂黏菌鯡魚海鳥沒思想、沒頭腦建造蟻丘、搬運食物思考、籌劃、謀算、智慧兩三只銜起土粒木屑，但沒有結(jié)果，什么也建造不起來建造拱券群體變大，智慧隨之增加思維開始，交流信息屬于蜂窠的一個部分（尋找花蜜）營建蜂窠、分群有組織、協(xié)調(diào)彼此疏遠(yuǎn)，互不接觸聚集，互相接觸，融合繁衍下一代無無與其他魚類擠在一起動作協(xié)調(diào)做窩相互依存、相互聯(lián)系、同步活動

生物社會中，個體僅是動物而已，而群體則與人類相似，擁有智慧，具有社會性。它們互相依存，互相聯(lián)系，同步活動。【合作探究】思考文章的前兩段和后三段是否可以刪掉？

作者撰寫此文，顯然是有針對性的。

一是針對傳統(tǒng)生物學(xué)家過分強調(diào)個體行為和動物本能的觀點進(jìn)行了反思，批判其人類中心主義和盲目自大的觀念。

二是針對人類社會中，存在著尚不夠聯(lián)合團結(jié)的現(xiàn)實，寄望人類在各種行為中尤其是科學(xué)研究工作中團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧這樣的寫作意圖。

作者在文中第11段說：“雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧?！苯Y(jié)合實際，談?wù)勀銓ζ渲小拔覀儏s并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧”這句話的感受和體會?！就卣寡由臁勘疚恼Z言幽默風(fēng)趣請同學(xué)們找一找，品味品味?！酒肺墩Z言】人類社會生物世界相似團結(jié)一致、相互依存、互相聯(lián)系、同步活動卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧人類應(yīng)該降低格調(diào)、團結(jié)起來、相互交流、克服困難、推動社