初中生物-生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響教學(xué)課件設(shè)計

歡迎走進生物課堂第二節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響義務(wù)教育初中生物八年級下冊濟南出版社第六單元第一章生物對環(huán)境的適應(yīng)

它們有哪些特點與其生活環(huán)境相適應(yīng)呢？水毛茛蓮藕仙人掌落葉

各種植物都以不同的方式表現(xiàn)出對環(huán)境的適應(yīng)。你還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子？尋聲而去，看誰先找到它們？擬態(tài)我是石蛙保護色我是雉雞量你也不敢碰我！警戒色我是箭蛙我是刺猬特殊結(jié)構(gòu)看你還敢咬我！它們有哪些值得驕橫的理由？你是我一輩子無法忘卻的痛如果你是它們的天敵，預(yù)測會有什么現(xiàn)象發(fā)生？保護色擬態(tài)警戒色特殊結(jié)構(gòu)動物的保護色、擬態(tài)、警戒色以及一些特殊的結(jié)構(gòu)，使它們更容易尋找食物和逃避敵害。葉海馬白鼬

它們有哪些特點與其生活環(huán)境相適應(yīng)呢？洄游晝伏夜出野鴨你還知道哪些動物適應(yīng)環(huán)境的例子？動物對環(huán)境的適應(yīng)更是趣味橫生。

微生物對環(huán)境條件尤其是惡劣的“極端環(huán)境”具有驚人的適應(yīng)性，這是高等生物所無法比擬的。例如：海洋深處的某些硫細(xì)菌可在250℃—300℃的高溫條件下正常生活；形成芽孢的細(xì)菌和真菌的孢子在干燥條件下能存活幾十年、幾百年甚至上千年；禽流感病毒發(fā)生的變異，能夠在許多物種中找到合適寄生的對象。植物一般生活在0℃—35℃的溫度范圍內(nèi)，而大多數(shù)動物則生活在-2℃—50℃的溫度范圍內(nèi)。開闊視野微生物哪類生物的適應(yīng)能力最大？

生物對環(huán)境的適應(yīng)體現(xiàn)在多個方面，包括：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性以及行為方式等。生物適應(yīng)環(huán)境是個別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象?適應(yīng)具有普遍性冬天雪地里的雷鳥夏天苔原上的雷鳥某年冬天，雷鳥如常換毛，但降雪卻推遲了很長時間。適應(yīng)具有相對性名稱家蠅大熊貓北極熊圖像分布除南北極以外的所有地方四川、陜西、甘肅少數(shù)地方北極的少數(shù)島嶼幾種動物在地球上的分布比較與總結(jié)不同的生物具有不同的適應(yīng)能力。曲線

生物對每一種環(huán)境因素都有一定的適應(yīng)范圍（耐受范圍）。觀察與思考

同一種生物，不同的生命活動對溫度條件有不同的要求。你獲得了什么信息？溫度某種魚對溫度的耐受范圍示意圖①從A點到G點表示什么含義？②如果低于A點和高于F點呢？③如果各點用具體的數(shù)字表示，不同生物各點數(shù)據(jù)一樣嗎？魚對空氣有沒有耐受范圍呢？ABCDFEG溫度某種魚對溫度的耐受范圍示意圖不同生物對同種環(huán)境因素有不同的耐受范圍。生物對每一種環(huán)境因素（包括水分、光照、空氣等非生物因素和天敵等生物因素）都有一定的耐受范圍。閱讀與思考

導(dǎo)致恐龍滅絕的環(huán)境因素有哪些？隕石碰撞說：650億年前的一天,一顆直徑10公里的巨石以驚人的速度一頭撞進大海,海水被迅速氣化,蒸氣噴射達數(shù)萬米,掀起的海嘯高達5公里,沖天大水橫掃著陸地上的一切,巨大的海水力量引發(fā)了德干高原強烈的火山噴發(fā),極地雪融化,火山灰充滿天空,氣溫驟降,山洪泥石流頻發(fā),植物也大都?xì)?統(tǒng)治了地球一億多年的各種恐龍幾乎全部絕滅了,蒼茫大地一時間沉寂無聲,生物史上的一個繁盛的時代就這樣結(jié)束了.當(dāng)環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化而超出生物的耐受范圍的時候，就會影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。溫度、空氣、水、植物等?？铸垖@些環(huán)境因素都有一定的耐受范圍。昔日的草原今日的沙漠

小草的哪種環(huán)境因素作用過大了？生物因素：人生物影響環(huán)境環(huán)境影響生物生物對環(huán)境的影響

展示實驗過程記錄：

“觀察蚯蚓對土壤的翻耕”1組2組實驗過程記錄1、小組分工。2、制定實驗計劃。（1）根據(jù)具體情況，準(zhǔn)備實驗材料用具，確定實驗時間。（2）小組討論實驗設(shè)計，最后共同確定最優(yōu)方案。工具、場地找到了蚯蚓飼養(yǎng)蚯蚓的方法是來自釣魚師傅哦！3、材料準(zhǔn)備：4、實驗裝置設(shè)計：從蚯蚓生活地找適量濕土顏色較深的干燥養(yǎng)花土分層裝瓶并放入枯葉和蚯蚓，蓋上帶有小孔的蓋子，放到暗處5、實驗現(xiàn)象及結(jié)論：（1）觀察到的現(xiàn)象：食物逐漸減少，土壤變得越來越疏松，土層之間的界限越來越模糊。（2）結(jié)論：蚯蚓對土壤有翻耕作用看看我們棒不棒？在干燥的菠菜地沒有找到蚯蚓！在潮濕的芹菜地找到了蚯蚓，哈哈在公園小樹林找到了很多蚯蚓。選擇生命力強的蚯蚓飼養(yǎng)找蚯蚓的過程9組10組展示：方法步驟：分層裝瓶放入玉米面、蘋果屑和蚯蚓罩上硬紙箱泥土來自菜地，沙子來自學(xué)校的沙池天數(shù)1土壤暫無變化，蚯蚓已鉆入各層土壤中2土壤有蚯蚓爬過的痕跡，表層食物有減少。3蚯蚓爬過的痕跡增加，有2條蚯蚓停留在最底層。表層食物有減少。4蚯蚓爬過的痕跡增加，土壤變得疏松。表層食物有減少。5各層土壤變得更疏松，表層食物有減少。6各層土壤的邊界開始混合，且越加疏松。表層食物有減少。7各層土壤的混合情況、疏松狀況逐漸明顯。表層食物有減少。8各層土壤混合，但并不完全。表層食物有減少。9土壤完全疏松，混合情況更加明顯。表層食物有減少。10各層土壤更加混合，經(jīng)檢查，蚯蚓停留在各層土壤中。蚯蚓在土壤中活動記錄表結(jié)論：蚯蚓對土壤有翻耕作用比一比123412320天以后思考：1、為什么要把實驗裝置放在黑暗處？2、瓶口為什么蓋上玻璃板？為什么要留一定的縫隙？3、你觀察到了什么現(xiàn)象？4、這個實驗說明了什么問題？觀察與思考保證蚯蚓正常的活動保證蚯蚓正常的呼吸防止水分散失不同土層的分界線不再明顯蚯蚓對土壤有翻耕作用開路先鋒地衣關(guān)系