小學(xué)語文-難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

23難忘的一課教學(xué)目標(biāo)1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能有感情地朗讀課文3.了解課文主要內(nèi)容，抓住課文的主線，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

4.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把聯(lián)系時(shí)代背景，感受臺(tái)灣人民的民族精神和愛國(guó)熱情作為教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法讀中感知、讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：布置學(xué)生搜集臺(tái)灣光復(fù)資料，了解相關(guān)知識(shí)，

掃除字詞障礙，通讀課文。

2.教師把相關(guān)的語句制作成多媒體課件。教學(xué)過程一、激情——凸顯“難忘”狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈。1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的瑯瑯讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天，讓我們一起穿越時(shí)空，來到臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，與臺(tái)灣師生共上一堂——難忘的一課（板書課題）齊讀。

二、探究——感悟難忘（一）這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們要從課前導(dǎo)讀入手。默讀課前導(dǎo)讀，用“——”劃出本課學(xué)習(xí)的要求。（學(xué)生讀導(dǎo)讀，畫要求，匯報(bào)。）（二）反饋主要內(nèi)容：課文寫的是一件事，按事情發(fā)展的順序來寫，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件說得清楚明白，簡(jiǎn)潔概括。（三）主要內(nèi)容我們順利完成了，第二個(gè)問題老師幫同學(xué)們化解了一下，“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（三次）出現(xiàn)在文中什么地方？每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找出有關(guān)語段用橫線畫出來，并簡(jiǎn)單的做批注。（四）.全班交流，品讀語句。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

（課件出示）他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國(guó)語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。1．導(dǎo)：這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意啊！老師寫得怎樣？師生又是怎么讀的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力；不太熟練。）學(xué)生默讀，畫出關(guān)鍵詞，體會(huì)體會(huì)。

2．請(qǐng)你用小手在書桌上寫一寫，再讀一讀，你吃力嗎？（不吃力）為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰來談?wù)劊ńY(jié)合課外資料）。從這些地方，你有怎樣體會(huì)呢？（預(yù)設(shè)：“認(rèn)真”表達(dá)了老師熱愛祖國(guó)語言文字的愛國(guó)主義感情。

“吃力”的原因：這是日本侵略者的罪惡。在被日本統(tǒng)治的50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字。”但是不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘掉祖國(guó)。沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就“認(rèn)真”地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字，“吃力”一點(diǎn)算得了什么呢！體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3.繼續(xù)交流，師生怎樣讀的？出示課件老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。這火熱而真摯的心，到底是一顆怎樣的心呢？（預(yù)設(shè)：這火熱而真摯的心包含著的是一份濃濃的愛國(guó)情呀。）4.伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮砀惺苓@位年輕的臺(tái)灣教師和孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的情景吧?。R讀３—６自然段。）

引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1.這位教師和孩子們的學(xué)習(xí)真感人，作者也被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地朗讀著：(課件出示)（生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?。煟?/p>

他們整齊地朗讀著：（生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?。?/p>

師：他們一遍又一遍地朗讀著：（生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）

師：這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意！這是多么動(dòng)人的情景，多么感人的場(chǎng)面?。‰y怪作者說這一堂課是他終生——

（生：“難忘的一課”。）

學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.下課了，讓我們跟著作者一起，在老師的帶領(lǐng)下，參觀我們中國(guó)自己的偉人吧。

（課件配樂展示“孔子”、“諸葛亮”、“鄭成功”、“孫中山”畫像。生簡(jiǎn)單介紹）

2.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么自豪！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞我們中國(guó)自己的偉人吧！放聲地、自由自在地讀讀課文。

（生十分投入地朗讀第15自然段。）

3.剛才我們讀書讀得多動(dòng)情呀，有的同學(xué)和作者一樣也“眼睛不覺濕潤(rùn)了”。孩子們，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了呢？（生答后師接）是啊！聽著年輕教師的話語，看著中國(guó)自己的偉人畫像，有教師和孩子們這樣強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意，作者的眼睛能不濕潤(rùn)嗎？這是激動(dòng)的淚水，這是高興的淚水?。≌?qǐng)孩子們飽含深情地再次朗讀吧！

4.此時(shí)，作者緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話。（課件出示插圖。）

（生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）

5.這位臺(tái)灣教師是中國(guó)人，這里的學(xué)生是中國(guó)人，作者是中國(guó)人。孩子們，我們?cè)谧母魑灰彩恰?/p>

（生）“中國(guó)人！”

我們都深愛著——

（生）“中國(guó)?！?/p>

三、延伸——內(nèi)化難忘

1．內(nèi)化情感：文章學(xué)到這，你知道作者為什么說這是一堂難忘的課嗎？難忘的是什么？（難忘的是臺(tái)灣人民的愛國(guó)心，民族精神，愛國(guó)情意……）2.師：應(yīng)該說，這是一堂人生感悟課，希望同樣是你們——難忘的一課四、布置作業(yè)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景并記錄你心中的感想?；?qū)憣憣W(xué)完課文的感想在下次語文課中交流。五、板書設(shè)計(jì)：難忘的一課我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國(guó)《難忘的一課》學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容，掌握了一定的閱讀方法。但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)生活道理，人生哲理的理解是很淺顯的，因此教師在教學(xué)的同時(shí)，在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一些美好的思想，做一個(gè)有用的人。《難忘的一課》——效果分析劉老師帶給我們的是一堂輕松、快樂的語文課。其中令我感觸最深的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：一、先學(xué)后教，激情激趣。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，并簡(jiǎn)單的做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。二、注重語言的實(shí)踐劉老師善于挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)的場(chǎng)景。課件展示“孔子”、“諸葛亮”、“鄭成功”、“孫中山”畫像。生簡(jiǎn)單介紹。結(jié)合學(xué)生課前查找的關(guān)于四位偉人的資料，學(xué)生運(yùn)用篩選資料的方法找出最重要的信息，加以語言加工。此環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累、豐富了學(xué)生的語言，而且抓住重點(diǎn)句品讀課文，理解作者的每一次感受，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。三、緊抓主線，讀中激情。劉老師拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”在課文中的三次出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；讀，還讓我們的學(xué)生那顆純樸的愛國(guó)之心沸騰了！四、：總結(jié)課文，深化情感，進(jìn)行小練筆。同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的情景中記錄自己心中的感想，語言準(zhǔn)確，情感真摯，完成較好?！峨y忘的一課》教材分析《難忘的一課》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第3篇課文，該單元以勿忘國(guó)恥為主題展開。《難忘的一課》一篇略讀課文。本文敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景。“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”作為文章的線索，情感的主線在文中反復(fù)出現(xiàn)?；谒且黄宰x課文，在教學(xué)時(shí)，充分利用課文前的“導(dǎo)語”，明確本課的要點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上有目的的去學(xué)習(xí)、去感悟。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)?！峨y忘的一課》評(píng)測(cè)練習(xí)我會(huì)讀下列詞語，理解加點(diǎn)詞語的意思。停泊光復(fù)真摯崇高諸葛亮閩南語自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？收集臺(tái)灣的“光復(fù)”的資料及中國(guó)四位偉人的資料。熟練的朗讀課文。五、作業(yè)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景并記錄你心中的感想?；?qū)憣憣W(xué)完課文的感想在下次語文課中交流?！峨y忘的一課》教學(xué)反思鄒城市鳧山小學(xué)劉國(guó)鳳《難忘的一課》是五年級(jí)下冊(cè)第七單元略讀課文，本單元是以“勿忘國(guó)恥，振興中華”為主體，整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用心感受字里行間的民族精神和愛國(guó)熱情，還有通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法。而這篇課文字詞簡(jiǎn)單，感情色彩很濃郁，學(xué)生抓住愛國(guó)情感的主線并不困難，但是如何通過“我愛中國(guó)人，我愛中國(guó)”這一句話具體感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意，是個(gè)問題。如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感呢？在上這一堂課的時(shí)候，我著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.查閱資料，了解歷史。提前給學(xué)生布置了查閱歷史背景的資料，幾位偉人的資料，了解歷史，這為學(xué)生理解課文提供了基礎(chǔ)；2.緊抓主線，整體感悟。抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這條主線，歸納出寫出——愛國(guó)之心；讀出——愛國(guó)之心，說出——愛國(guó)之心，這幾個(gè)層次。3.尊重個(gè)性，學(xué)生是課堂主人這節(jié)課中，我盡量做到師生平等對(duì)話，課堂上我充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。這篇課文，我主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生自主提出問題，讓他們?cè)谧詫W(xué)的過程中解決，從而進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文的思想情感。從課堂表現(xiàn)來看，這個(gè)做法應(yīng)該是成功的，孩子們都爭(zhēng)先恐后地想要來表現(xiàn)自己，而且都能到結(jié)合課本釋疑。當(dāng)然，在這節(jié)課中我還有許多的遺憾。第一：評(píng)價(jià)語不夠豐富，并沒有以一種激勵(lì)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，有時(shí)只是在重復(fù)學(xué)生的話語；第二：語言還應(yīng)再簡(jiǎn)練一些，有時(shí)候感覺自己的語言有重復(fù)之嫌。總之，上了這堂課，使我受益匪淺。當(dāng)然我也意識(shí)到有些東西并不是一朝一夕能習(xí)得的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，王崧舟老師在《詩(shī)意語文》中有這樣一句話：“什么人離上帝最近？行動(dòng)著的人。”是的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《難忘的一課》課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的