蘇教版三年級語文上冊第三單元教案

蘇教版三年級語文上冊第三單元教案《水上飛機》是一篇科普童話，用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向同學(xué)呈現(xiàn)了科技新成果。一起看看蘇教版三班級語文上冊第三單元教案!歡迎查閱!

蘇教版三班級語文上冊第三單元教案1

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，熟悉多音字“難”，能用“畢竟”、“慢慢地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

讓同學(xué)在朗讀中理解、品嘗、感受水上飛機的奇妙本事及其作用。

情感態(tài)度價值觀：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)了解水上飛機的種類和主要作用。

教學(xué)難點：

激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放錄音，導(dǎo)入新課。

2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、朗讀詞語，熟悉多音字“難”，理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段讀課文。

三、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、情景展現(xiàn)，老師描述：(出示圖片)

它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?

2、同學(xué)溝通

3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發(fā)覺了這條驚奇的船，當時是怎么想的呢?

6、指導(dǎo)朗讀。

7、小海鷗感到驚奇，所以——他飛了過去，想問個畢竟。

理解“畢竟”的兩種意思，并有其造句。

(二)學(xué)習(xí)其次—六段

1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么?

3、誰情愿來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。

4、讀了這段話，你知道了什么?

(板書：海上搶救機救援船只)

5、是呀，海上搶救機的本事真大呀，小海鷗挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

(三)學(xué)習(xí)第七段

過渡：還有更讓小海鷗和大家驚訝和佩服的呢!下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本事，并完成表格，由組長負責記錄。

1、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，完成表格。

2、同學(xué)溝通。

3、同學(xué)板書。

3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號)是啊，他還有很多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本事。請大家看大屏幕。(播放課件)

4、指導(dǎo)朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第八段

過渡：正值他們談得興奮的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——(播放聲音片段)究竟發(fā)生了什么事情呢?請大家快速默讀第8自然段找到答案。

1、同學(xué)自由讀第八自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、理解“慢慢”的意思并造句。

四、有效訓(xùn)練

1、我會選。

⑴遇難①不幸的遭受，災(zāi)難。②質(zhì)問。()

⑵畢竟：①結(jié)果，原委。②用在問句里，表示追究。

①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個畢竟。()

②宇宙里畢竟有多少顆星星呢?()

2、我會說：我要設(shè)計這樣的水上飛機……

總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計新型水上飛機的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開頭愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長大后才能用科學(xué)來實現(xiàn)自己的幻想，為人類造福。

蘇教版三班級語文上冊第三單元教案2

【教學(xué)目標】

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準字音，熟悉“迅、速、遇、遙”等8個生字，結(jié)合語境理解“畢竟、快速”等詞語。

2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的好玩。

3、學(xué)著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰(zhàn)斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。

4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參與戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。

【教學(xué)重難點】

1、運用學(xué)習(xí)符號提取“海上救援機”的信息，能依據(jù)提示語讀好對話。

2、學(xué)著海上搶救機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的詳細描寫，從而體會簡要敘述的作用。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、預(yù)習(xí)溝通。

1、同桌合作讀通課文，提示讀準字音。

2、大組檢測生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。

1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機”形狀、名稱、作用的句子。

2、同桌校對一下，劃全了嗎。

3、大組溝通，讀通句子。

4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的形狀、名稱、作用。然后連起來介紹，學(xué)著同桌再說一說。這樣介紹海上搶救機簡潔明白，但不大吸引人。

5、課文中是通過海上搶救機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。

6、師生引讀1-6節(jié)的過程中，讓同學(xué)關(guān)注提示語，讀好對話。

7、把海上搶救機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里常?？吹降摹?/p>

8、現(xiàn)在讓小伴侶來做做海上搶救機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很好玩。

三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。

1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。

可以的，叫;可以的，叫;可以的，叫。

2、學(xué)著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰(zhàn)斗機與小海鷗的對話。

3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。

4、選擇其中的一個在小組里溝通。

5、大組溝通。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫詳細，而是讓海上搶救機一下子簡潔地介紹呢?(不重復(fù)，詳略得當)

其次教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。

，可以。

或：

可以，叫。

2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會對話的好玩。

二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。

1、就在海上搶救機和小海鷗談得正興奮的時候，警報聲響了。發(fā)生了什么事呢?

2、自己讀讀第八小節(jié)。想想，發(fā)生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機比，他有什么有利條件?

3、再讀第七小節(jié)，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢?

4、體會只有懂得科學(xué)才能創(chuàng)造那么多更有用本領(lǐng)更大的水上飛機，科學(xué)的力氣真大呀。

5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想創(chuàng)造什么水上飛機，具有什么獨特的本事呢。

三、課堂鞏固。

1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。

2、學(xué)著課文中海上搶救機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)

蘇教版三班級語文上冊第三單元教案3

一、教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

二、教學(xué)過程：

(一)錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

(二)精讀課文

議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段

思索：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.同學(xué)爭論溝通

3.練習(xí)有感情朗讀

(三)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段

1.提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

3.指名小組分角色表演，師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(四)議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段

1.同學(xué)自學(xué)，小組溝通爭論

2.檢查點撥

(1)臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)人們的表現(xiàn)

(4)重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇狠可怕;衛(wèi)星的盡