小學數學-25的倍數 特征教學設計學情分析教材分析課后反思

2.5的倍數特征教學設計一．復習舊知放手學生自己找到7,6的倍數并寫在學習提綱上，找學生回答。并讓學生說一說是怎樣找的？方法一：用這個數分別取乘1,2,3,4,5…所得的積就是這個數的倍數。方法二：想想哪些整數除以這個數所得的商是整數，那么這些數就是這個數的倍數。想想一個數的倍數有什么特征？學生回答：一個數的最小倍數是它本身，沒有最大倍數，一個數的倍數是無限的。二.探究新知你能找到5的倍數嗎？請你在學習提綱的百數表中圈出5的倍數。教師巡視，圈好后同座間交流一下看找的對嗎？找學生匯報5的倍數有哪些？教師邊聽學生匯報邊點課件呈現(xiàn)。引導學生觀察100以內5的倍數有什么特征？同桌間交流討論。討論完畢學生匯報。有兩列，是5的倍數的數個位上是0或5。教師將學生的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。教師舉幾個100以上的5的倍數（125，120）讓學生說說是不是5的倍數，為什么？學生匯報：是，因為他們可以被5整除。將發(fā)現(xiàn)延伸到100以外。讓學生舉幾個是5的倍數的數。放手學生完成學習提綱上的練一練，你能不計算就找出下面哪些數是5的倍數嗎？教師巡視，個別指導找學生匯報結果。并說一下你是怎樣很快找到的。下面請同學們在百數表中用三角圈出2的倍數，教師巡視，同桌間相互交流看照的對不對？找學生匯報教師邊聽學生匯報邊點課件呈現(xiàn)，引導學生觀察2的倍數，小組間交流討論看有什么發(fā)現(xiàn)？找學生匯報：有五列，個位上是0,2,4,6,8的數是5的倍數，將學生的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，教師舉幾個數讓學生判斷是不是2的倍數。放手學生完成學習提綱上的做一做①下面哪些數是2的倍數？找學生匯報。②哪些是5的倍數？找學生匯報③哪些既是2的倍數又是5的倍數？找學生匯報。通過這道題你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)既是2的倍數有事5的倍數的特征,個位上都是0。將發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。這就是我們今天所學的內容引出課題：2.5的倍數特征。昨天回家同學們預習了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)我們的兩個新朋友：奇數和偶數？誰能給大家介紹一下這兩位新朋友？找學生匯報：在整數中，是2的倍數的數叫偶數（0也是偶數），不是2的倍數的數是奇數。三鞏固練習請同學們完成學習提綱上的檢測題，下面哪些數是奇數？哪些數是偶數？找學生匯報。引導學生發(fā)現(xiàn)在整數中一個數不是奇數就是偶數。讓學生完成我會填,并說一說理由。加深對2,5倍數特征的理解掌握。四暢談收獲讓學生說一說這節(jié)課我們學了哪些知識？五布置作業(yè)完成課后練習三6，12題【學情分析】2.5的倍數特征小學數學王金燕3088200372、5倍數的特征屬于數論方面的內容，是比較抽象的知識，對于小學生來說，理解起來不容易。為此教時要善于從學生的經驗出發(fā)，鼓勵學生從不同的角度、用不同方法去探究規(guī)律，啟發(fā)學生大膽地表達自己觀點，培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性?！拘Ч治觥?、5的倍數的特征小學數學王金燕3088200371、復習引入，激發(fā)了學生的學習興趣。教師利用多媒體創(chuàng)造性的使用教材，通過多媒體顯示百數表中2、5的倍數讓學生更形象直觀地感受到它們的特征，更好地激發(fā)了學生的求知欲。2、注重學生對知識的體驗和探索過程。讓學生經歷操作、觀察、猜想、驗證得出結論的學習過程，讓學生得到成功的學習體驗。給學生提供一定的自主探索空間，學生在交流匯報中掌握了知識。3、尊重學生已有的認知體系，充分讓學生學會知識的正遷移。利用學生已有的找倍數的方法和對2、5倍數的特征的初步認識來概括出2、5的倍數的特征。4、縱觀整節(jié)課的教學流程，體現(xiàn)了數學的教學目標是促進學生全面發(fā)展的新課標理念，讓學生在實踐中學會新知，讓每一個學生都能在數學學習中得到不同程度的提高，促進學生的全面發(fā)展?！窘滩姆治觥?.5的倍數特征小學數學王金燕308820037“2、5的倍數的特征”是人教版五年級下冊的內容，在四年級，學生們已經學了整數除法，所以說本次研究的課題是“因數與倍數的初步認識”的繼續(xù)，是學習質數與合數以及分解質因數的開始，是今后學習約分、通分、和分數四則運算的重要基礎。本專題研究的內容起到了很好的承上啟下的作用。

練一練

你能不計算就說出下面哪些數是5的倍數嗎？

2555725990

123078695959858263

做一做面哪些數是2的倍數？

②哪些數是5的倍數？

③哪些數既是2的倍數，也是5的倍數？

243567909915106

607513052128060188100

檢測題下列數中，哪些是奇數？哪些是偶數？

33983550123881

808910009885653678677

我會填（1）□□兩個數位上的數一樣，并且是5的倍數。

（2）35□既是2的倍數，又是5的倍數。

（3）□□□既是2的倍數，又是5的倍數的最小的三位數。

課后反思利用學生已有的知識經驗首先復習找一個數倍數的方法為找5的倍數，2的倍數奠定基礎，放手學生自己找出2，5的倍數，在同桌和小組交流討論中總結2,5的倍數特征。不足之處：1.營造民主、寬松的學習氛圍不夠。課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習過程中創(chuàng)造性的發(fā)揮。這節(jié)課一開始教師營造氣氛不很到位。后來氣氛有所緩和。2.總怕學生在這節(jié)課里不能很好的接受知識，所以在個別應放手的地方卻還在牽著學生走?？偨Y性的語言也顯得有些羅嗦。3.本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。對學生的評價少，激勵性的語言不夠【課標分析】2.5的倍數特征小學數學王金燕3088200371.知識與能力：結合具體實例，了解2、5倍數的特征。2.過程與方法：在探索新知識的過程中，滲透觀察、歸納等探索規(guī)律的基本方法