中班游戲小公雞“單腳站立”教案反思

中班游戲小公雞“單腳站立”教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價(jià)你是我語錄人

中班小公雞的單腿教學(xué)方案反思

中級嬉戲公雞單腿課程方案反映了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)要點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反映和其他內(nèi)容。

學(xué)會(huì)站立在一只腳上，并在不同的高度一只腳站立5-10。

適合稚嫩園老師參與中班嬉戲活動(dòng)課。

快來看看小公雞單人站立課程方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)站立站立。

2.一只腳站在不同高度的物體上5-10秒。

3.體驗(yàn)集體嬉戲的樂趣。

4.在活動(dòng)中，讓孩子們體驗(yàn)與同伴一起玩的樂趣，并樂于與同伴們一起玩。

5.通過活躍的孩子們學(xué)習(xí)嬉戲，并體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1，大公雞胸部裝飾；

2，大大小小的椅子，梅花樁，積木等。

活動(dòng)重點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

了解如何單腳站立并體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)困難

嘗試一只腳站在不同高度的物體上5-10秒。

活動(dòng)程序

首先，介紹一下狀況，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

老師放了大公雞你看，今日的張老師是誰？（大公雞）

我是公雞爸爸，你是我的小公雞珍寶！今日天氣真好，小公雞，和你父親一起運(yùn)動(dòng)！

小公雞玩嬉戲（脖子，上肢運(yùn)動(dòng)）-小公雞喝水（腰部運(yùn)動(dòng)）-整理羽毛（身體運(yùn)動(dòng)）-合作嬉戲（蹲運(yùn)動(dòng)）-捕獲昆蟲在地上和農(nóng)作物（跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)））-回家（放松運(yùn)動(dòng)）。

其次，學(xué)習(xí)如何站立。

1.孩子們，您知道我們的公雞具有哪些技能嗎？爸爸告知你，我們的公雞有一種叫做單腿站立的技能（老師示范），你想試試嗎？

2.孩子們散落在球場上，探究單腳站立的方法。

3.溝通和探究結(jié)果。

告知我如何站起來而不搖擺，請孩子們學(xué)習(xí)同齡人的方法。

4.老師演示正確的方法。

5，集體練習(xí)，計(jì)數(shù)，比較，看看誰站得更長一點(diǎn)。

第三，嘗試一只腳站在不同高度和尺寸的物體上。

1.我們學(xué)會(huì)了腳踩地面。

嘿，那邊有許多小椅子。

假如您可以站在椅子上并單腳站立，請重試。

2.每個(gè)孩子選擇一把椅子嘗試，然后老師請個(gè)別的孩子老師。

3，小公雞，那邊有一些較小的樹樁，您還嘗試看看是否可以單腳站立在小樹樁上。

4.孩子們，那邊有一些較小的樹樁，您情愿再次挑戰(zhàn)它們。

四，嬉戲小公雞和懶蟲。

我們是勤奮的公雞，每天早起，但是樹林里有一只懶蟲。

它每天早上睡覺。

我們的小公雞有什么方法使懶蟲不再懶散？（孩子們可以自由地找到方法和答案）

2，懶蟲，它就像我們的小公雞站在樹樁上，一只腳站起來叫它醒來。

3，集體嬉戲小公雞和懶蟲

讓小公雞穿過樹林，到達(dá)懶蟲的門。

每只公雞選擇一個(gè)樹樁站立在一只腳上，然后共同喚醒懶蟲。

假如沒有醒來，請嘗試另一個(gè)樹樁。

第五，放松活動(dòng)。

懶蟲最終被我們的小公雞喚醒了，小公雞真的很興奮，讓我們一起跳舞吧。

（孩子們一起做放松運(yùn)動(dòng)，懶散地醒來和小公雞跳舞）

活動(dòng)反思

在這項(xiàng)活動(dòng)中，我主要使用嬉戲形式來關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)一只腳的運(yùn)動(dòng)。

由于教學(xué)過程需要分層次進(jìn)行，因此我在預(yù)備材料時(shí)也預(yù)備了層次。

共有三層材質(zhì)（椅子，大梅花，小梅花），其高度和大小不同。

的差異。

考慮到不同的年齡水平和兒童的力量水平，我重新分層了各個(gè)級別的材料。

例如，椅子使用兩種大小不同的椅子，大小不一，以滿意不同的孩子。

需求。

活動(dòng)前，我覺得我已經(jīng)為材料做好了充分的預(yù)備，但是在組織活動(dòng)的過程中，我們發(fā)覺最終的材料是最小的梅花堆是不合適的，對于中班生來說太困難了，孩子們特別難以站立，因此可以在下一