粉刷匠教學(xué)反思15篇

第粉刷匠教學(xué)反思15篇粉刷匠教學(xué)反思1

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂(lè)句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得以炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在歌唱、歡笑中體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和樂(lè)觀向上的精神。

本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。鑒于一年級(jí)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的.哼唱早已熟諳于心。

對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢(shì)，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，接下來(lái)，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒(méi)有及時(shí)作任何評(píng)價(jià)，而是富有感情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友唱得真好聽(tīng)，毛老師還想聽(tīng)一遍?！甭?tīng)了老師的話，第二遍唱起來(lái)更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁機(jī)說(shuō)：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽(tīng)聽(tīng)?！痹捯魟偮?，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說(shuō)：“你唱得真棒，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃海覐膬?nèi)心為他感到驕傲。

通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，真正讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到了音樂(lè)的樂(lè)趣，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。也讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行了情感教育。學(xué)會(huì)用自己的小手，做一些力所能及的事情，來(lái)裝扮自己美麗的童年世界。粉刷匠教學(xué)反思2

設(shè)計(jì)意圖：

鮮艷的顏色對(duì)幼小兒童的視線有著強(qiáng)烈的吸引力，早期掌握多種顏色會(huì)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒美的情操，陶冶幼兒幼小的心靈。為此，我選擇了《顏色的秘密》主題中的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榕紶柭?tīng)到班內(nèi)孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同時(shí)結(jié)合幼兒心理活動(dòng)的特點(diǎn)，給我靈機(jī)一動(dòng)，想到以“小小粉刷匠”為主線展開(kāi)情景教學(xué)。其中我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)不同形式的情境展開(kāi)活動(dòng)：首先是表演情境，在第一環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)顏色”的過(guò)程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一問(wèn)、一答、一指的的表演中完成第一條目標(biāo)中的“感知認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色”;其次是實(shí)踐情境，通過(guò)實(shí)踐，可以幫助幼兒提高認(rèn)識(shí)，而他們也對(duì)實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐結(jié)果充滿強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心。第二環(huán)節(jié)就采用此策略讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)顏色。第三環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了游戲情境，讓幼兒在進(jìn)行“顏色寶寶回家”的游戲中達(dá)成了按顏色標(biāo)記分類(lèi)的目標(biāo)?？傊?，在本次活動(dòng)過(guò)程中，以情境和游戲?yàn)橹?，結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)事物的指導(dǎo)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用揉合在一起，使孩子在興高采烈的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并掌握抽象的顏色，體現(xiàn)了活動(dòng)的教學(xué)情趣性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，學(xué)習(xí)按照顏色標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。

2、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能自己動(dòng)腦完成操作活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、屋頂分別是紅、黃、藍(lán)顏色屋頂?shù)姆孔?

2、紅黃藍(lán)三種顏色紙片若干;

3、顏色片片掛牌人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)顏色。

1、初步認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色

教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍(lán)三座房子：

師：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，刷得很漂亮。瞧，粉刷匠在刷新房子，看看房頂是什么顏色的?個(gè)別講述，請(qǐng)兩三個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō);游戲：“那我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)指出來(lái)，唱：小手拍拍，小手拍拍，紅色在哪里?請(qǐng)你指出來(lái)”幼兒一起指;集體講述：一起告訴我，這是紅房子------)

2、通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)顏色。

引導(dǎo)幼兒將顏色片片貼到相應(yīng)顏色的屋頂下面。

師：“這幾座房子還沒(méi)有粉刷好，要請(qǐng)小朋友幫忙呢!，請(qǐng)你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面，把房子變得更漂亮。”

要求：先看一看，說(shuō)一說(shuō)自己拿的是什么顏色的片片，然后邊貼邊說(shuō)：紅片片刷成紅房子(幼兒操作)

3、簡(jiǎn)單小結(jié)，糾正幼兒的錯(cuò)誤。

師：小朋友把房子刷好了，你們看看刷對(duì)了嗎?

二、認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記

出示顏色標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。

師：哇，紅房子、黃房子、藍(lán)房子真漂亮!老師這里有三個(gè)顏色標(biāo)記，紅色的叫紅標(biāo)記，黃色的叫——藍(lán)色的叫——

三、按顏色標(biāo)記回家。

1、分辨自己是什么顏色寶寶

師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片，看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答)

2、游戲：顏色寶寶回家

師：“房子刷好了，顏色寶寶要住新房子了。想一想紅色寶寶應(yīng)該要回什么顏色的家呢?”幼兒回答

游戲：顏色寶寶回家。

我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領(lǐng)幼兒游戲：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，寶寶快回家。寶寶聽(tīng)到快回家就趕緊回自己的家?！?/p>

(游戲一到二遍，檢查并糾正回錯(cuò)家的寶寶)

3、結(jié)束

師：我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們?nèi)ニ?，小小粉刷匠們，我們?nèi)ニ⒎孔涌?唱著《粉刷匠》離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)我選擇了“認(rèn)識(shí)顏色”為題材的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)情境游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)，從中激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的過(guò)程中不知不覺(jué)的辨別紅、黃、藍(lán)三種顏色，并進(jìn)行分類(lèi)。從而提高他們的興趣，并在活動(dòng)中斷糧幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)由于剛?cè)雽W(xué)的'小班幼兒年齡小易學(xué)易動(dòng)好表現(xiàn)，他們?cè)诔醪秸J(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三種顏色后，對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我讓幼兒以親歷親為的方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，初步學(xué)習(xí)將紅、黃、藍(lán)三種顏色分類(lèi)并把相同的顏色放在一起。

在做游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，讓“粉刷匠”找相應(yīng)的顏色片片和“顏色寶寶回家”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是有的，有的能力強(qiáng)的幼兒會(huì)很快找到并貼到相對(duì)應(yīng)的房子上，而有的幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆，可以說(shuō)“舉棋未定”。所以，從活動(dòng)中我感覺(jué)到：根據(jù)不同幼兒的能力水平，提供給幼兒的操作材料、對(duì)幼兒的活動(dòng)要求，也應(yīng)該具有一定的層次性，尤其對(duì)于能力弱的幼兒，操作難度也應(yīng)相應(yīng)地降低一點(diǎn)。另外，在活動(dòng)中孩子們都急于表達(dá)自己的想法，而我就按著自己的思路來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)孩子的行為積極回應(yīng)，這是這堂課中老師所缺乏的教學(xué)藝術(shù)性。今后要在回應(yīng)幼兒方面更加注意，孩子想說(shuō)的，盡量讓他說(shuō)出來(lái)，孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，就要給她們充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕松活動(dòng)的環(huán)境中基本掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)此次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)和掌握的程度，也使我受到了啟發(fā)：數(shù)學(xué)活動(dòng)也要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是幼兒在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。粉刷匠教學(xué)反思3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

有些小朋友在日常生活中都不怎么會(huì)表達(dá)自己的意愿，不敢放手大膽的動(dòng)手去做。自己喜歡什么都不敢說(shuō)，或自己想要什么，想做什么也都不敢說(shuō)。通過(guò)此次活動(dòng)來(lái)幫助小朋友能大膽表達(dá)，大膽動(dòng)手。

活動(dòng)目標(biāo)

1.選擇喜歡的顏色大膽涂抹。

2.通過(guò)自己的嘗試，初步掌握涂刷的技能。

3.享受玩色游戲的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：必須要讓幼兒大膽表達(dá)，大膽動(dòng)手

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.多間還待粉刷的房子，8種水粉顏料的'塑料小桶·小刷子若干把，濕布，報(bào)紙若干張，塑料袋圍裙每人一份。

2.《粉刷匠》的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣。

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的房子可結(jié)實(shí)了，但房子還沒(méi)有刷上漂亮的顏色，穿上漂亮的外衣呢。

(2)激發(fā)幼兒幫助小豬的愿望：讓我們小朋友來(lái)幫助小豬刷房子吧!

2.學(xué)習(xí)小豬刷房子

(1穿好工作服，手拿小刷子，做好準(zhǔn)備。

(2)討論如何粉刷，初步掌握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿動(dòng)作)

(3)用什么顏色刷呢?請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)顏色并說(shuō)出自己喜歡的顏色。

3.幫助小豬刷房子(教師與幼兒共同進(jìn)行涂刷活動(dòng)，并注意觀察幼兒涂刷情況。教師鼓勵(lì)幼兒大膽涂刷).

4.活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

在此次游戲活動(dòng)《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大膽的表達(dá)自己的意愿，說(shuō)出自己所喜歡的，有個(gè)別小朋友看見(jiàn)別的小朋友用這種顏色也跟著用不過(guò)比還沒(méi)有做這個(gè)游戲之前好好多。還有就是活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)有進(jìn)行體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅。在以后的教學(xué)當(dāng)中我將更加努力，爭(zhēng)取更好。粉刷匠教學(xué)反思4

《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)該很快會(huì)學(xué)會(huì)的，但是我在第一個(gè)班試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)要把這首簡(jiǎn)單的歌唱好并沒(méi)有那么容易。所以在上這節(jié)公開(kāi)課時(shí)，我調(diào)整教學(xué)思路，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。

先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)心怕學(xué)生吹不出來(lái)或者吹出來(lái)的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的'吹奏了下來(lái)，雖然很多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級(jí)的小不點(diǎn)而已。

在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：比如在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過(guò)，但我覺(jué)得有些地方只是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有深入的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動(dòng)，一年級(jí)的小朋友天生就是好動(dòng)的，唱游音樂(lè)也是低段音樂(lè)課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時(shí)間引導(dǎo)小朋友律動(dòng)，但由于我試教時(shí)課時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在這節(jié)課我每個(gè)環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，就因?yàn)闆](méi)有預(yù)設(shè)到這點(diǎn)，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路。粉刷匠教學(xué)反思5

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題。

一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備

這首歌看起來(lái)十分的簡(jiǎn)單，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會(huì)很累?；顒?dòng)前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂(lè)曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒(méi)有接觸過(guò)的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具，將生活的.場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位快樂(lè)的粉刷匠。

二、活動(dòng)中引入情境

在活動(dòng)中通過(guò)出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽(tīng)，是感知音樂(lè)和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過(guò)程中，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。

在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂(lè)人物形象的刻畫(huà)，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂(lè)樂(lè)譜的旋律后，我進(jìn)行音樂(lè)的時(shí)值的改變，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說(shuō)出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣?！备鷦?dòng)更有趣了，他們也會(huì)跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。

本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。粉刷匠教學(xué)反思6

音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。

為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1、借助圖片和動(dòng)作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂(lè)及詼諧情趣。

2、與同伴合作歌表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動(dòng)的愉快。

3、知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的孩子。

將教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：

1、重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)快樂(lè)地演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的'表演，感受歌曲幽默的情趣。

將教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為：

1、情境表演，激發(fā)興趣。

2、欣賞圖片，記憶歌詞。

3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。

4、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

5、情境表演，表現(xiàn)自我。

教學(xué)一開(kāi)始我就通過(guò)一把“刷子”和一頂廢報(bào)紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂(lè)活動(dòng)緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗(yàn)引申到活動(dòng)中，使孩子們?cè)械囊恍┝阈堑哪：?jīng)驗(yàn)得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。

活動(dòng)中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對(duì)于粉刷工具的認(rèn)識(shí)具體了、系統(tǒng)了，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂(lè)刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，更將節(jié)奏和音樂(lè)融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。

活動(dòng)中我注重進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，實(shí)際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動(dòng)中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來(lái)反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過(guò)與情景、與游戲的整合來(lái)使孩子不知不覺(jué)中得到掌握。

尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計(jì)了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)氛圍，也讓孩子們深深體會(huì)到了粉刷匠的快樂(lè)勞動(dòng)，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動(dòng)手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂(lè)的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來(lái)的快樂(lè)笑容，無(wú)疑證實(shí)了音樂(lè)活動(dòng)帶給他們的“快樂(lè)正能量”。

在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。粉刷匠教學(xué)反思7

《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。

最近我班的沈陽(yáng)小朋友家中正在裝修房子，他常常會(huì)興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了?！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶??！薄肮と耸迨逶谒Ρ诹?，我爸爸說(shuō)要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！”“……”一時(shí)之間，裝修房子成了班里的熱門(mén)話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的`稱(chēng)呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。

并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步路過(guò)，孩子們很好奇的停下來(lái)，嘰嘰喳喳的詢(xún)問(wèn)爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個(gè)契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達(dá)動(dòng)作時(shí)更形象。

通過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。粉刷匠教學(xué)反思8

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)反思

聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的.過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@學(xué)過(guò)同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問(wèn)題就處在這里，而且當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到，孩子們很快學(xué)會(huì)了旋律，沒(méi)有辦法記住歌詞。

三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思

我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過(guò)看圖說(shuō)話，說(shuō)：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄?lè)中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。

最后，我覺(jué)得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。粉刷匠教學(xué)反思9

《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱(chēng)呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

本課的導(dǎo)入，我思考到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中，讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來(lái)自我介紹，這讓孩子們覺(jué)得新奇搞笑，也為后面的歌曲實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂(lè)課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性；同時(shí)為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。

2.熟悉歌詞

聽(tīng)，是感知音樂(lè)和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，務(wù)必設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽(tīng)，讓幼兒充分地感受音樂(lè)的美和歌詞的字句，能加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的'記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此，我讓他們聽(tīng)先聽(tīng)我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。伴隨著音樂(lè)，師生開(kāi)心地唱著、跳著。

透過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會(huì)不斷地進(jìn)步。粉刷匠教學(xué)反思10

我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，透過(guò)看圖說(shuō)話，說(shuō)：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的`音樂(lè)基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既貼合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄?lè)中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。

最后，我覺(jué)得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。粉刷匠教學(xué)反思11

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。

2、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。

3、創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,感受體驗(yàn)歌曲鮮明的音樂(lè)形象，并即興表演，體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的感受。

2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》，并進(jìn)行表演，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神，和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教材分析：

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的.頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編表演。

教學(xué)方式：

體驗(yàn)、聽(tīng)唱、探究、聆聽(tīng)。

教學(xué)教具：

ＶＣＤ,鋼琴,打擊樂(lè)器

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、常規(guī)訓(xùn)練。

1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)：____┃___┃____┃_—┃

二、新課學(xué)習(xí)：

(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》。

.1、初聽(tīng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容，想到什么？

2、說(shuō)一說(shuō)：手能做什么？

3、復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。

（二），歌曲《粉刷匠》。

1、談話導(dǎo)入。

2、聽(tīng)賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。(看ＶＣＤ)

3、說(shuō)一說(shuō)：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？小粉刷匠都做了些什么？表現(xiàn)了什么精神？

4、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

5，手位模唱曲譜。

6、按節(jié)奏朗讀歌詞。

7、跟琴學(xué)唱歌詞。

8、跟音樂(lè)有表情地唱歌。

9、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

10、綜合表演。

三、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

粉刷匠

2

1=C中速,活潑地

4

535353124325—

535353124321—

224431524325—

535353124321—

注意：歌曲旋律中每小節(jié)的強(qiáng)弱節(jié)拍處理。

教學(xué)反思：

通過(guò)本課對(duì)歌曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)演唱，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識(shí)，還大大提高了他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)想能力。粉刷匠教學(xué)反思12

《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的，在上導(dǎo)入部分時(shí)，我思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)模，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上。

首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過(guò)身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音樂(lè)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的'亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽(tīng)之后，先讓他們聽(tīng)聽(tīng)第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽(tīng)出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路，因材施教。

在拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，我透過(guò)看圖說(shuō)話，提問(wèn)學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。但是這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，難度似乎有點(diǎn)大，所以他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是個(gè)性的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，盡量思考的周全！粉刷匠教學(xué)反思13

《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗的景象，充滿著富于意趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。先提出問(wèn)題，接著從物到人寫(xiě)粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

在教學(xué)中，首先啟動(dòng)原有知識(shí)導(dǎo)入，將毫不相干的.“太陽(yáng)”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽(yáng)就象一個(gè)粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感、從而積累語(yǔ)言，為了活躍課堂氣氛，課堂中還巧妙地設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽(yáng)還粉刷了什么？模仿說(shuō)一說(shuō)，這些巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍了課堂氣氛，又拓寬了學(xué)生思給空間，通過(guò)模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，一舉多得。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，既積累了優(yōu)美的語(yǔ)言培養(yǎng)了語(yǔ)感，又為學(xué)生進(jìn)行了更為豐富的語(yǔ)言實(shí)踐，運(yùn)用語(yǔ)言，豐富知識(shí)和情感。粉刷匠教學(xué)反思14

一、透過(guò)質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題，我先讓孩子們聽(tīng)歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí)，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫(huà)的形式出示太陽(yáng)公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)。最后孩子們面向太陽(yáng)大聲的喊出：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？引入課文。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師提出，太陽(yáng)是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽(yáng)的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語(yǔ)：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會(huì)到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說(shuō)。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性。

二、注重讀中感悟，加深理解體味

在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡(jiǎn)單、自然，水到渠成。

由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí)，透過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的`主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，對(duì)本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《粉刷匠》教學(xué)反思。

在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。

四、教學(xué)中的不足。

在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處，比如在提出問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，