小學(xué)信息技術(shù)-LOGO 基本命令(二)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《LOGO基本命令（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《LOGO基本命令（二）》是青島出版社出版的信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《LOGO語言樂園》第3課的內(nèi)容。本單元主要目標(biāo)是了解什么是LOGO語言，通過LOGO語言的學(xué)習(xí)，繪制各種圖形，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，鍛煉實(shí)踐操作能力，提高邏輯思維等。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《LOGO初步認(rèn)識(shí)》，《LOGO基本命令（二）》，掌握了前進(jìn)、后退、右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)，清屏復(fù)位命令分別是FD、BK、RT、LT，CS。本課主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)抬筆PU、落筆PD命令，學(xué)會(huì)使用基本命令繪制交通分道線和人行橫道線。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）了解抬筆、落筆命令的作用；（2）了解隱龜、顯龜?shù)淖饔?；?）鞏固已學(xué)基本命令的用法。2.過程與方法：通過使用抬筆、落筆命令能在PCLogo里繪制交通分道線和人行橫道線，會(huì)繪制其他圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過繪制交通標(biāo)識(shí)線，提高同學(xué)們的交通安全意識(shí)。（2）提高學(xué)生的邏輯思維能力和審美能力。（3）感受交警的艱辛，培養(yǎng)德育教育，養(yǎng)成遵守交通規(guī)范的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解抬筆、落筆命令的作用；難點(diǎn)：抬筆和落筆命令的配合使用。四、教學(xué)策略教學(xué)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、展示交流”的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)LOGO語言的第3節(jié)課，學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握了一些簡單的基本命令，如FD、BK、RT、LT，CS，在回顧的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們掌握PU、PD、HT、ST，并理解繪制交通分道線和人行橫道線思路和方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備

Logo的相關(guān)材料、作品、教學(xué)用具、網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件教學(xué)過程課前交流（一）回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課回顧已經(jīng)掌握的命令，請(qǐng)同學(xué)到黑板寫一寫。師生交流馬路上的標(biāo)識(shí)線導(dǎo)入在PClogo里繪制交通分道線和人行橫道線。師總結(jié)。（播放flash動(dòng)畫）交流交通分道線繪制的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)抬筆和落筆命令。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)出新課?！浚ǘ┳灾魈骄?，勇于質(zhì)疑2.繪制交通分道線，學(xué)習(xí)抬筆和落筆命令師：我們來看具體任務(wù)要求生讀要求。師：試一試，隱藏小海龜?shù)拿钍鞘裁?？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系觀看的動(dòng)畫，思考繪制交通分道線可能需要的命令，學(xué)習(xí)抬筆和落筆命令?；仡櫼呀?jīng)學(xué)習(xí)過的前進(jìn)FD,清屏復(fù)位CS等指令，培養(yǎng)先分析再動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，提高邏輯思維能力?！繋熝惨曁嵝眩豪L制完的小隊(duì)長舉手示意老師去檢查。完成任務(wù)的隊(duì)，請(qǐng)小隊(duì)長張貼“贊”的標(biāo)志。請(qǐng)同學(xué)操作。學(xué)生到介紹繪制交通分道線的步驟。（同學(xué)操作過程出錯(cuò)的時(shí)候引導(dǎo)同學(xué)們一起解決、改正。）3.學(xué)習(xí)隱龜和顯龜命令師：那最后小海龜是如何隱藏的呢？生：使用HT隱龜命令。（板書HT、ST）師：你來操作。師：再如何讓小海龜回到屏幕上？生：使用ST顯龜命令。師：誰還有其他繪制交通分道線的方法？（找學(xué)生發(fā)言，沒有的話引導(dǎo)提醒可以使用BK后退命令）師總結(jié)：PU抬筆PD落筆HT隱龜ST顯龜【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能通過回顧已學(xué)命令的用法，遷移學(xué)習(xí)抬筆和落筆命令。學(xué)生操作過程可能會(huì)出錯(cuò)，要注重學(xué)生多操作，多嘗試。通過發(fā)現(xiàn)問題--解決問題的步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)隱龜和顯龜命令。】（三）合作學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用師：交通分道線規(guī)范了車輛行駛有序，馬路上還有與我們小學(xué)生關(guān)系更密切的人行橫道線。1.繪制人行橫道線繪制人行橫道線需要考慮轉(zhuǎn)換小海龜前進(jìn)的方向，需要用到RT或者LT命令。先引導(dǎo)學(xué)生先合作交流，再分別繪制。小組全部完成后請(qǐng)多位學(xué)生到講臺(tái)操作繪制人行橫道線。師：不僅要在LOGO里會(huì)指出人行橫道線，更要在過馬路時(shí)走人行橫道線?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作繪制人行橫道線，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)到的各種命令，先交流再繪制培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神】梳理總結(jié)，拓展延伸師：其實(shí)我們還有更快速的輸入方法師操作。（鋪墊下節(jié)課）師：你有什么收獲？師生交流，總結(jié)本課。評(píng)價(jià)小組成就?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)交流課堂收獲，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解、感受交通制度的作用、養(yǎng)成遵守交通規(guī)范的好習(xí)慣、體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神?！俊禠OGO基本命令(二)》學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。經(jīng)過前面幾年的學(xué)習(xí)，許多孩子已經(jīng)具備了相應(yīng)的信息技術(shù)操作技能，能夠熟練掌握窗口的操作及文字輸入，對(duì)幾何圖形的概念，如角度、長度等也進(jìn)行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門專為兒童而設(shè)計(jì)的LOGO語言也能符合他們的知識(shí)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)LOGO語言的第3節(jié)課，學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握了一些簡單的基本命令，如FD、BK、RT、LT，CS，課堂中進(jìn)行了知識(shí)回顧，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們掌握PU、PD、HT、ST，并理解繪制交通分道線和人行橫道線思路和方法。同學(xué)們已經(jīng)對(duì)小海龜?shù)牟僮饔辛藵夂竦呐d趣，針對(duì)這種情況，以馬路上的“標(biāo)識(shí)線”直接導(dǎo)入，為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)操作的成功?！禠OGO基本命令（二）》效果分析LOGO語言是一種計(jì)算機(jī)高級(jí)語言，是一種專為孩子們和電腦初學(xué)者設(shè)計(jì)的編程語言，給青少年提供了一個(gè)較好的智力開發(fā)環(huán)境。作為小學(xué)階段的入門語言，學(xué)好LOGO語言，可以讓學(xué)生更廣泛地接觸計(jì)算機(jī)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和熱情，為以后學(xué)習(xí)其他高級(jí)語言奠定一定的基礎(chǔ)。LOGO很適用開發(fā)小學(xué)生智力，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。LOGO語言是一種與自然語言非常接近的編程語言，它的命令大部分都是英文單詞的縮寫，同學(xué)們學(xué)習(xí)了FD（前進(jìn)）命令、BK（后退）命令、RT（右轉(zhuǎn)）命令、LT（左轉(zhuǎn)）命令，所以出示penup、pendown這些單詞，同學(xué)們能很快的反應(yīng)到抬筆和落筆命令的由來。本課學(xué)生對(duì)交通分道線的繪制掌握的很好，涉及到轉(zhuǎn)向問題的人行橫道線，很多同學(xué)會(huì)輸入錯(cuò)誤。在本課之前學(xué)生只掌握了清屏復(fù)位命令是CS，沒有學(xué)習(xí)擦除命令，所以繪制時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤需要重新繪制。個(gè)別同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)向沒有很好理解的容易犯錯(cuò)誤，有一定思維能力的都能很好的完成，整體來說學(xué)生掌握的不錯(cuò)?！禠OGO基本命令（二）》教材分析《LOGO基本命令（二）》是青島出版社出版的信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《LOGO語言樂園》第3課的內(nèi)容。本單元主要目標(biāo)是了解什么是LOGO語言，通過LOGO語言的學(xué)習(xí)，繪制各種圖形，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，鍛煉實(shí)踐操作能力，提高邏輯思維等。LOGO語言是美國麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室的西摩?佩帕特教授領(lǐng)導(dǎo)下的LOGO小組，于1968年在研究LISF’語言的基礎(chǔ)上研制成功的一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語言。它以認(rèn)識(shí)心理學(xué)和人工智能原理為依據(jù)，目的是給少年兒童提供一種較好的智力開發(fā)環(huán)境，使兒童們不僅學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，同時(shí)還學(xué)習(xí)如何像數(shù)學(xué)家、語言學(xué)家一樣進(jìn)行思考與解決問題。LOGO語言是一種過程性語言，即程序是由過程(Propeller)組成的。所謂過程是為達(dá)到某種目的而按一定的規(guī)則組織起來的LOGO語言的語句集合，這些過程又可作為其他過程的子過程，組織更復(fù)雜的過程，以此來解決復(fù)雜的問題。因此LOGO語言具有模塊化結(jié)構(gòu)，每個(gè)程序可由許多相對(duì)獨(dú)立的過程組成，使設(shè)計(jì)方便、靈活。過程一經(jīng)定義便成為一個(gè)新的命令，以后可用來作為基本命令進(jìn)行調(diào)用，其擴(kuò)充性強(qiáng)。程序具有遞歸作用，給編制高級(jí)水平的程序帶來方便。LOGO語言是一種接近自然語言的高級(jí)語言，只要記住一些英文單詞就能方便地進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，非常簡單易學(xué)。LOGO語言數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富，它不僅包含數(shù)和字符串，還包括表(list)的混合結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行字表處理，模擬人工智能等。LOGO語言具有較強(qiáng)的繪畫功能，非常形象直觀，這也是其他幾種語言所不及的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《LOGO初步認(rèn)識(shí)》，《LOGO基本命令（一）》，掌握了前進(jìn)、后退、右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)，清屏復(fù)位命令分別是FD、BK、RT、LT，CS。本課主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)抬筆PU、落筆PD命令，學(xué)會(huì)使用基本命令繪制交通分道線和人行橫道線。《LOGO基本命令（二）》評(píng)測(cè)練習(xí)填一填

顯龜命令：____________落筆命令：____________左轉(zhuǎn)命令：____________右轉(zhuǎn)命令：____________二、動(dòng)手練一練繪制人行橫道線繪制“呂”字《LOGO基本命令（二）》課后反思本課的重點(diǎn)是通過繪制交通分道線和人行橫道線鍛煉學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生利用程序解決問題的能力。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容在LOGO語言中較為簡單，學(xué)生通過圖形練習(xí)，能較熟練掌握PU、PD命令。但教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于多組圖形的繪制，不能很好的確定小海龜?shù)奈恢?，因此著重練?xí)PU、PD、RT、LT的使用。本課雖然還不足以讓學(xué)生真正培養(yǎng)起編程思想，但是至少可以讓學(xué)生感受到程序的樂趣。不過在本課的教學(xué)中，仍然出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容偏少，學(xué)生完成非常迅速的情況，造成整節(jié)課時(shí)間富余出來三到四分鐘的狀況。而且學(xué)生在做錯(cuò)的情況下只能使用cs清屏復(fù)位命令，沒有教授PE擦除命令是我在本課處理中不妥之處。作為一位合格的教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在下面同課的教學(xué)中，可以嘗試在拓展提升環(huán)節(jié)讓生更多地嘗試輸入命令畫圖形，這樣既能鞏固對(duì)命令的使用，也更能提升學(xué)生的興趣。教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響課堂效果的一個(gè)重要因素，本堂課的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到了自己在組織課堂、課堂智慧等方面的不足，在今后教學(xué)中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)?！禠OGO基本命令（二）》課標(biāo)分析課標(biāo)性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?；咎卣黧w現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程總目標(biāo)建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。四、課程分目標(biāo)：