教科2011課標版三年級起點六年級下冊《Rhymetime》教案及教學反思_第1頁
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文檔簡介

教科2011課標版三年級起點六年級下冊《Rhymetime》教案及教學反思一、教案1.1教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：熟練掌握Rhymetime歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞；能夠聽辨英語單詞的發(fā)音，理解其意義；能夠在擠出的單純樂曲中通過詩歌模仿歌曲的韻律，提高對英語語音的敏感度。1.2教學內容唱歌：Rhymetime（rhythm則提醒學生“rhythm妙語橫生，有節(jié)奏，有韻律”）明確英文單詞調音（畫面上下蛋形圖表明元音調音點位）學生自選詩歌模仿歌曲Rhymetime的拍子和韻律進行朗讀。1.3教學準備電腦投影儀Rhymetime歌曲MV詩歌復制件誦讀道具1.4教學過程Warming-up：播放Rhymetime歌曲MV。學生跟隨歌曲的韻律做動作，并嘗試跟唱。梳理預備知識：老師讓學生觀察Rhymetime的單詞調音和不正確的音調干擾學生的挑戰(zhàn)。例如：let和lake。Learning：老師放兩遍歌曲，要求學生掌握歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞。強調不要試圖一下子掌握，要反復聽并模仿。Practice：利用學生已經學會的語音知識，用PoemReflectionOfRhymetime詩歌模仿歌曲的韻律演講。通過練習，學生可以提高對英語語音的敏感度。Assessment:老師通過歌曲Rhymetime和學生朗讀的詩歌，評估學生的英語語音掌握情況，并針對學生的掌握情況進行重點提醒。1.5歸納性總結通過師生共同努力學習Rhymetime歌曲和詩歌的模仿，學生掌握了英語歌曲和詩歌的韻律。在演講時，學生可以模仿Rhymetime歌曲的韻律，以提高他們對英語語音的敏感度。二、教學反思在本節(jié)課中，教師利用Rhymetime歌曲和詩歌進行英語語音教學，很好地促使學生保持對英語語音的興趣，并提高了學生對英語語音的敏感度。教師通過Rhymetime歌曲和詩歌進行語音教學，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，并更好地幫助他們掌握英語語音，提高他們的聽說能力。詩歌和Rhymetime歌曲的模仿以及演講大大激發(fā)了學生對英語語音的興趣，并幫助學生在英語語音中發(fā)現(xiàn)趣味性。在教學過程中，老師盡可能減少了學生在課堂上的壓力，通過學生演示才具進行個別調整。在學生進行自主朗讀時，學生有時會出現(xiàn)粗略

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