高三語文工作計劃下學(xué)期6篇

高三語文工作計劃下學(xué)期6篇高三語文工作方案下學(xué)期篇1

一、指導(dǎo)思想

以《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以20xx年《考試說明》為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以強(qiáng)化同學(xué)應(yīng)考訓(xùn)練與加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率為主要手段，培育同學(xué)良好的語文素養(yǎng)和應(yīng)考力量，實(shí)施全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。

二、總體設(shè)想與教學(xué)目標(biāo)

1、二輪復(fù)習(xí)主要在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，對重點(diǎn)學(xué)問分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立學(xué)問系統(tǒng)。充分利用復(fù)習(xí)資料(本學(xué)期并未給同學(xué)訂教材，以老師自己依據(jù)班級學(xué)情出的練習(xí)為主，有針對性查漏補(bǔ)缺。)依據(jù)高考新動向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、三輪復(fù)習(xí)以試題訓(xùn)練為重點(diǎn)，采納當(dāng)年各省模擬卷加強(qiáng)同學(xué)應(yīng)考力量。

3、梳理學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識，培育同學(xué)的應(yīng)考力量。

4、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)同學(xué)積累寫作素材，提高同學(xué)的寫作力量。

三、詳細(xì)方案

(一)注意學(xué)情，緊抓基礎(chǔ)。針對同學(xué)一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際狀況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標(biāo)，對重點(diǎn)學(xué)問分塊復(fù)習(xí)。

1、有的放矢，落實(shí)背誦。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給同學(xué)背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細(xì)水長流，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上，讓同學(xué)切實(shí)毀滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

2、分類歸納，突破難點(diǎn)。對一輪復(fù)習(xí)中做過而消失較多問題、得分不高的考點(diǎn)，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強(qiáng)化記憶，使同學(xué)進(jìn)一步熟識解答題目的方法。

3、語言運(yùn)用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，把握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練，創(chuàng)新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，

提升作文。一是分類指導(dǎo)。要突破制約同學(xué)作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，依據(jù)他們作文“審題是否精確?????”“思路是否清楚”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等狀況，對所教同學(xué)進(jìn)行分類，然后有針對性的進(jìn)行評改、指導(dǎo)。二是討論近三年高考范文，借鑒立意和構(gòu)思，找準(zhǔn)感覺，然后課堂進(jìn)行思維訓(xùn)練。三是加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。假如寫談?wù)撐?，說理要透徹，可指導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用假設(shè)論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導(dǎo)同學(xué)做好以下幾步：品嘗原材料或話題，認(rèn)真揣摩、領(lǐng)悟出題人的意圖，精確?????把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵，結(jié)合自己熟識的素材，從而確立的立意角度;訓(xùn)練時應(yīng)有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展現(xiàn)自己的共性;行文過程中，結(jié)構(gòu)要清楚，要讓閱卷老師快速地把握你的思路;要有較強(qiáng)的扣題意識;平常要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，廣泛閱讀，注意積累新奇鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮亮的時代顏色。

5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復(fù)習(xí)。訓(xùn)練閱讀題時，要留意如下幾點(diǎn)：一是讓同學(xué)抓住文體特征，快速掃瞄，整體把握文意。關(guān)注題目，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。二是仔細(xì)審題，找出明示、隱含信息，圈點(diǎn)問題、關(guān)鍵詞、賦分，落實(shí)好踩分點(diǎn)。三是讓同學(xué)學(xué)會規(guī)范答題：找準(zhǔn)答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn)，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點(diǎn)作答;探究類題，要先明示自己的觀點(diǎn)，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速精確?????簡潔，不羅嗦，條理性要強(qiáng);答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術(shù)語，并能精確?????使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點(diǎn)。

6、文言文版塊，重點(diǎn)突破文言語句翻譯和虛詞用法。訓(xùn)練，側(cè)重方法指導(dǎo)，讓同學(xué)嫻熟運(yùn)用詞義推斷的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。

(二)發(fā)揮集體才智，實(shí)施考點(diǎn)分工。利用集體備課時間爭論每一個考點(diǎn)的重點(diǎn)、授課思路、方法及典型試題，細(xì)心完善每一個考點(diǎn)復(fù)習(xí)的教案和學(xué)案。課堂上，注意提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，想方法調(diào)動同學(xué)樂觀的思索，使同學(xué)在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。

(三)精選資料，講求實(shí)效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，細(xì)心篩選資料，提高復(fù)習(xí)效率。老師應(yīng)注意有效指導(dǎo)，留給同學(xué)足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思、總結(jié)時間。堅持以訓(xùn)練為主線，實(shí)行細(xì)心選題、完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓(xùn)練常態(tài)化，注意平常積累。

高三語文工作方案下學(xué)期篇2

一、同學(xué)狀況分析：

這學(xué)期我連續(xù)教重點(diǎn)文科班和一般文科班，但是兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)熱忱有很大的差異。從放假前期末考試成果來看，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況存在以下問題：文1班成果較好，而文2班同學(xué)的水平還比較低，狀況參差不齊。從思想上來說，文一班的同學(xué)大部分心理素養(yǎng)都很好，大部分都有很強(qiáng)的進(jìn)取精神和取得好成果的劇烈愿望。然而，他們中的一些人可怕困難，只想不情愿付出。另外，他們年輕無知，自控力量弱，有時達(dá)不到老師的要求。文二班的同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不高，只有少數(shù)同學(xué)知道如何努力學(xué)習(xí)，能完成老師留下的作業(yè)。但總的來說，這兩個班的同學(xué)都存在以下問題：

(1)沒有構(gòu)建完整的學(xué)問體系；

(2)基礎(chǔ)學(xué)問把握不足；

(3)看的不多，知道的不多，導(dǎo)致不支持升值、擴(kuò)張、創(chuàng)新；

(4)對中文答題缺乏規(guī)范意識。

二、主要教學(xué)內(nèi)容方案

高中語文第五冊教材的教學(xué)已經(jīng)完成，并對閱讀書中的一些重要文章進(jìn)行了討論，以充分利用閱讀書籍，培育同學(xué)獨(dú)立思索的閱讀習(xí)慣。通過比較、分析和歸納，我們可以借鑒或汲取有用的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)的共性，培育同學(xué)的綜合語言力量

三、詳細(xì)的教學(xué)措施

通過對學(xué)習(xí)狀況的分析和教學(xué)方案的支配，我預(yù)備深化備課，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況實(shí)施有效的教學(xué)方法，不斷探究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和有效性，以保證教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)批改方面，要堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)要求，通過實(shí)踐加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)力量，爭取對同學(xué)作文進(jìn)行精細(xì)修改，盡可能對同學(xué)進(jìn)行正面批判。做好考試命題、考試、閱卷、分析評論、考后總結(jié)和思想指導(dǎo)工作。爭取讓同學(xué)考一次，提高智力。

在此期間，我還方案充分利用早期的自學(xué)時間，督促同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固高一高二記憶的課文和課本中消失的語文基礎(chǔ)學(xué)問，做好高一高二第一輪文言文復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，分組發(fā)覺問題，共同練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，從而在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)鞏固語文基礎(chǔ)，提高語文力量。

此外，方案采納“一優(yōu)一劣”的“一幫一行動”，請優(yōu)秀同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)閱歷，讓落后同學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進(jìn)生。并建立優(yōu)秀同學(xué)檔案，列出每次考試的成果，分析每次考試的得失，以此消失語文尖子生。

四、個人專業(yè)水平提高

本著與時俱進(jìn)的理念，堅持在線學(xué)習(xí)，盡可能多寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。我也向其他老師學(xué)習(xí)，討論教學(xué)方法，爭論教學(xué)設(shè)計，備課充分。此外，我還樂觀參與教研室教研室組織的各種活動。努力從各方面提升自己。

總之，新的義素：

1、討論考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱和考試須知，仔細(xì)做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規(guī)律，精確?????把握高考動態(tài)，并準(zhǔn)時實(shí)施。

2.抓緊專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.開展培育優(yōu)秀同學(xué)和彌補(bǔ)差生工作，實(shí)行分層教學(xué)。針對不同的同學(xué)，采納“區(qū)分對待、分層教學(xué)、全民參加”的教學(xué)方法。

4.實(shí)施問題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住同學(xué)的問題，目的明確，突出實(shí)效。

五、詳細(xì)措施和留意問題：

我們盼望以最經(jīng)濟(jì)的時間換取效率。

1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)年方案表的內(nèi)容，依據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階段如下：

先《三維》古詩文，先上課再下課，先基礎(chǔ)再拓展；《三維》爭論文章專題閱讀練習(xí)和選讀課文專題練習(xí)；《三維》基礎(chǔ)學(xué)問語言應(yīng)用專題練習(xí)。

2.細(xì)心為同學(xué)選擇優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題，力求舉一反三，提高效率。

3.引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法，特殊是在梳理學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行個別訓(xùn)練時，老師不僅要讀出答案，還要對習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)解決同學(xué)的主要實(shí)際問題，告知同學(xué)提問者的意圖、目的和常用方法，關(guān)心同學(xué)理清思路，教會他們解決問題的方法。

4.語文靠積累，力量的提高不是一蹴而就的。勞碌的同學(xué)中，同學(xué)總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格檢查，確保同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)中有時間學(xué)習(xí)漢語。

5.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。假如你沒有足夠的“量”閱讀積累，你想通過測試訓(xùn)練。

高三語文工作方案下學(xué)期篇3

一、指導(dǎo)思想

隨著高考的改革的不斷深化，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高考的改革趨勢，在全面總結(jié)以往勝利閱歷、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校同學(xué)的實(shí)際狀況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考方案，有條不紊地推動同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試力量的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、其次冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。

4、高中語文考點(diǎn)學(xué)問系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與力量訓(xùn)練。詳細(xì)應(yīng)用《優(yōu)化設(shè)計》一書。

三、同學(xué)狀況分析：

分析我們同學(xué)的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、沒有構(gòu)建完整的學(xué)問體系；

2、基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠；

3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；

5、同學(xué)普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

四、詳細(xì)教學(xué)措施：

（一）集備組方面

1、這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，集備組應(yīng)選用不同的教學(xué)方法，合理制訂和支配教學(xué)進(jìn)度，以獲得最佳的教學(xué)效果：

2、高三語文集備時間原則上支配在每周一下午第三、四節(jié)課，實(shí)施可以依據(jù)詳細(xì)狀況加以調(diào)整，要求根據(jù)校教務(wù)處“四個定”原則進(jìn)行。集備內(nèi)容可以支配對新課的集體備課，和教學(xué)中存在問題的反思與研討，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、集備組長每周出一份周練，周練應(yīng)與教學(xué)和復(fù)習(xí)的進(jìn)度相結(jié)合在一起，組織各科任老師用一節(jié)課時間對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練與測試，用一節(jié)課時間講評，要求各科任老師對周練全面批閱與講評。

4、月考試卷，由集備組各科任老師分塊分工出卷，試卷結(jié)構(gòu)參照07年省語文高考的試卷模試，試卷內(nèi)容應(yīng)與階段性學(xué)習(xí)相關(guān)，難度可依據(jù)各班各層次制定，A班或教學(xué)質(zhì)量較好的班級可以用八中試卷。

5、月考結(jié)束后，集備組應(yīng)組織老師流水評卷，準(zhǔn)時做好登分和質(zhì)量分析工作。

6、集備組應(yīng)組織成員按時參與市訓(xùn)練學(xué)院和校教研組的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好考勤與學(xué)習(xí)筆記。

（二）老師方面

1、各科任老師在實(shí)際教學(xué)法中，對高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，應(yīng)擇取重要的篇目，培育同學(xué)各類文章的閱讀力量，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓(xùn)練同學(xué)相應(yīng)的主觀閱讀題答題力量。

2、在進(jìn)行第五、六兩冊的新課教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)全新課支配相應(yīng)專題的復(fù)習(xí)，把新課和復(fù)習(xí)題相結(jié)合在一起，進(jìn)行專題學(xué)問的梳理與分析，解題方法的討論，以達(dá)到提高同學(xué)實(shí)際解題力量。

3、在高中第五冊、第六冊語文讀本的落實(shí)中，各科任老師應(yīng)協(xié)作第五冊、第六冊教材各單元的教學(xué)，分專題深化探究。延長性文章，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步加深對課文的理解；鑒賞性文章，關(guān)心同學(xué)豐富文化底蘊(yùn)；學(xué)問性文章，包括語言、文學(xué)、聽說讀寫及思維方法諸方面，關(guān)心同學(xué)充實(shí)語文學(xué)問，增加各種力量。充分借助讀本，培育同學(xué)獨(dú)立思索的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)共性，培育語言綜合力量。

4、在高中語文教材第一冊、其次冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，各科任師教應(yīng)著重對要點(diǎn)特殊是對文言文單元的要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性熟悉，同時引導(dǎo)同學(xué)嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的學(xué)問體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5、在高中語文考點(diǎn)學(xué)問系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與力量訓(xùn)練中，各科任老師應(yīng)敏捷運(yùn)用《語文總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計》（福建專用），主要介紹高考最新信息、進(jìn)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，猜測命題趨勢，歸結(jié)語文學(xué)問的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的有用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理學(xué)問，解讀政策，猜測命題，指導(dǎo)學(xué)法，教導(dǎo)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升力量。

6、各科任老師每周應(yīng)支配兩課時的作文課堂訓(xùn)練，半節(jié)課用來講解作文寫作的方法和講評同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。用1小時進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練，把講與練相結(jié)全，以達(dá)到提高同學(xué)考場作文的應(yīng)試力量。

7、各科任老師應(yīng)利用課內(nèi)外時間，與同學(xué)溝通與輔導(dǎo)，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，并關(guān)心引導(dǎo)解決。

（三）同學(xué)方面

1、同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)仔細(xì)聽講，仔細(xì)做好筆記，把學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合，學(xué)與練相結(jié)合，做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決，回家應(yīng)準(zhǔn)時完成作業(yè)。

2、同學(xué)應(yīng)方案每天背記名句和詩歌，每周應(yīng)完成語文周練一份與課堂作文一篇，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，以提高實(shí)際解題力量。

3、在學(xué)習(xí)新課的時同，同學(xué)應(yīng)支配肯定時間閱讀“中外名著十一篇”和“孔孟莊”經(jīng)典文化箸作。

4、在每次月考前，同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時做好溫書迎考的工作，有月考之后，應(yīng)仔細(xì)聽老師講解，準(zhǔn)時訂正并做好錯題材集以便復(fù)習(xí)之用。

5、同學(xué)應(yīng)收集省內(nèi)外近幾年語文高考試卷進(jìn)行訓(xùn)練與討論，能透徹理解考試說明，能嫻熟把握各種高考題型的解法。

高三語文工作方案下學(xué)期篇4

教材分析

?編對話》是長春版學(xué)校語文教科書其次冊第十版塊中的口語交際內(nèi)容。它要求同學(xué)弄明白什么是對話，找出課文中的對話，然后以"編生活中的對話""編故事中的對話""看圖想象對話"為主線

層層深化,綻開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓(xùn)練，目的是讓同學(xué)走進(jìn)生活，懂得對話來源于生活。進(jìn)一步培育同學(xué)的口語交際力量，提高同學(xué)的想象力量。同時引導(dǎo)同學(xué)在表達(dá)的過程中要留意禮貌對話，并與思想品德訓(xùn)練聯(lián)系在一起,樹立同學(xué)的道德意識。

設(shè)計理念

同學(xué)是訓(xùn)練教學(xué)的主體。依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情境，營造自主和諧的表達(dá)氛圍，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望，啟發(fā)同學(xué)大膽想象，合理編對話。從而帶動同學(xué)語言的訓(xùn)練，培育同學(xué)以生活為載體挖掘素材的力量。教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)同學(xué)相互溝通的愛好，樂于發(fā)表自己的看法。

2、能說情楚對話的內(nèi)容，扮演好不同角色。

3、培育同學(xué)說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。設(shè)計思路

一、互動對話，激趣導(dǎo)入

拿出幾只顏色艷麗、形態(tài)各異的紙鶴，每只紙鶴嘴里叼著一個紙條，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

同學(xué)回答出紙條上的問題，就能得到始終紙鶴。

明確剛才老師和同學(xué)們之間的互動是對話。

二、回顧課文，找出對話

在學(xué)過的課文中找一找對話。

找到對話的同學(xué)自由選擇合作伙伴，讀出對話。在讀對話的過程中，同學(xué)進(jìn)行自評、互評。

三、創(chuàng)設(shè)情境，多向?qū)υ?/p>

1、生活中的對話

舉例說說在家庭、學(xué)校、社會中，誰和誰發(fā)生過什么樣的對話。

同學(xué)自由組成小組編一編、演一演。在同學(xué)表演的過程中，老師從聲音、語速語調(diào)、對話內(nèi)容等方面隨機(jī)進(jìn)行評價、指導(dǎo)，總結(jié)對話方法，提出對話時的基本要求，直到同學(xué)的對話內(nèi)容合理豐富為止。

2、故事中的對話

課件出示一動畫片，動畫片中人物的一部分對話聲音擦去。

依據(jù)動畫內(nèi)容想象一下，片中人物可能發(fā)生了怎樣的對話。同學(xué)組內(nèi)溝通，暢所欲言。在此過程中，同學(xué)仔細(xì)傾聽同學(xué)發(fā)言，發(fā)表自己的見解。

放出動畫片中擦除的對話原聲，讓同學(xué)聽聽自己的想法與片中的內(nèi)容是否一樣，從而使一部分同學(xué)體會到勝利的歡樂。

3、看圖想象對話

屏幕出示幾幅圖片，圖片上展現(xiàn)了各種場景，其中有不同人物在對話。

同學(xué)看圖想象，圖中人物的對話內(nèi)容是什么。自由組成小組溝通溝通，任選一幅圖演一演圖中的對話場景，表演時要留意禮貌對話。在完成每一幅圖的對話內(nèi)容后，都要引導(dǎo)同學(xué)說出圖中蘊(yùn)涵的思想訓(xùn)練，并把它加在對話中，編出有創(chuàng)意、質(zhì)量高的對話。

四、表揚(yáng)激勵，課后延長

選出對話小明星，發(fā)獎?wù)隆?/p>

續(xù)編故事--《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》

?課前預(yù)備〗

1、千紙鶴

2、課文彩色中的對話

3、動物頭飾、小獎?wù)?/p>

4、分學(xué)習(xí)小組

一、互動對話，激趣導(dǎo)入

1、出示紙鶴，互動對話

同學(xué)們看，這是什么？想得到嗎？必需得回答出它們提出的問題。

老師問，同學(xué)一一回答。

2、激趣引入

剛才老師和同學(xué)們之間的問答又叫什么？

同學(xué)回答。

你們都在哪里見過對話？

讓我們到課文中找一找吧！

（用形態(tài)各異的千紙鶴吸引同學(xué)，在引導(dǎo)同學(xué)與千紙鶴對話的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)以"找對話、編對話"為目標(biāo)，為同學(xué)營造一種自我展現(xiàn)的氛圍、一種相互溝通的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引同學(xué)的留意力，最大程度地調(diào)動他們參加溝通的熱忱。）

二、回顧課文，找出對話

哪篇課文中有對話？趕快找一找，找到的同學(xué)自由選擇伙伴把對話讀出來。

三、創(chuàng)設(shè)情境，多向?qū)υ?/p>

1、編生活中的對話

在家里、學(xué)校里、社會上，你都見過哪些對話？能和同學(xué)們演一演嗎？

（由于要在自然而然中再次告知同學(xué)交際目標(biāo)，并為大多數(shù)同學(xué)做出交際、互動的良好示范，所以老師可以在同學(xué)讀對話的過程中適當(dāng)指導(dǎo)、提示。）

你們問問同學(xué)們你演得怎么樣？

同學(xué)：你們覺得我們演得怎么樣?。?/p>

其他同學(xué)或表揚(yáng)，或鼓舞，或提意見、建議，或提出問題。還有哪組同學(xué)想表演？

（有了第一組同學(xué)的示范，同學(xué)的樂觀性高漲，老師再請同學(xué)示范，效果會比第一次更好，這時老師就更要留意在評價中引導(dǎo)同學(xué)充分說清晰自己的對話內(nèi)容，并大膽提出問題，發(fā)表自己的見解。）

2、編故事中的對話

今日，老師給你們帶來一個特別有意思的動畫片，可是，動畫片的一部分弄丟了，你們能補(bǔ)上嗎？

（同學(xué)對話內(nèi)容肯定多種多樣，老師留意以前面的故事情節(jié)為依托，引導(dǎo)同學(xué)盡量

說出形式不同，但思想統(tǒng)一的對話，這樣，無形中讓同學(xué)領(lǐng)悟到了編故事中的對話的方法----符合故事情節(jié)的進(jìn)展。）

3、看圖想象對話

認(rèn)真觀看圖，圖上畫的是什么地方？通過人物的動作、表情，想象一下，他們在說些什么？

自由組成小組，溝通溝通，任意選一幅圖，扮演圖中人物表演表演。

（這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分，同學(xué)在初步把握對話的基本要求的基礎(chǔ)上，又能綻開想象，這使對話質(zhì)量又有了一個質(zhì)的飛躍。同學(xué)的對話過程會特別完整，對話內(nèi)容會非常豐富，同學(xué)的思維不再局限于生活中、故事中，會飛到天際海角。）

四、表揚(yáng)激勵，課后延長

1、表揚(yáng)激勵

這節(jié)課，大家認(rèn)為誰表演得好？

老師給這幾名同學(xué)每人一枚獎?wù)拢蠹夜恼茖λ麄儽硎緫c賀，盼望這幾名同學(xué)連續(xù)努力，其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

2、課后延長

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？其次天，狐貍和烏鴉又見面了，會有什么事發(fā)生？課下，請同學(xué)們綻開想象，把這兩個故事連續(xù)編下去。

高三語文工作方案下學(xué)期篇5

為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20xx年高考語文學(xué)科取得較好成果，特制訂方案如下：

一、指導(dǎo)思想

高考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，我們要仔細(xì)討論《課標(biāo)》和《考綱》，明確《考綱》中每一個考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培育同學(xué)的思維力量和探究意識上下工夫，使同學(xué)始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以同學(xué)的思維活動為中心、以同學(xué)的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以同學(xué)的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使同學(xué)全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走；要關(guān)心同學(xué)形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)感悟歸納力量、學(xué)問遷移力量、方法運(yùn)用力量、創(chuàng)新思維力量。老師要爭取讓同學(xué)在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、工作目標(biāo)

1．深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確?????把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，切實(shí)提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和力量。

2．堅持課堂教學(xué)改革，要讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)、思索、探究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使同學(xué)在不同層面都得到提升。

3．搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并布滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在討論高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果。

三、主要問題：

1．回歸課本不到位。老師在復(fù)習(xí)課本學(xué)問時有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對很多課文不聞不問，就是過也只是只看學(xué)問，不注意用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維力量，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購買材料，不加推斷地使用材料，使同學(xué)的力量難以提高。

2．老師不能做到精選習(xí)題。由于老師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思索，缺乏對《課標(biāo)》和《考綱》的仔細(xì)分析，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的熟悉，因而不能對習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3．老師對同學(xué)語文思維力量、書面表達(dá)力量訓(xùn)練不足。同學(xué)在其次卷失分較多，一是理解有問題，常常是知其然不知其所以然；二是語言表達(dá)不精確?????、不簡練、規(guī)律性差。對于“理解”問題，主要由于老師在平常的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致許多同學(xué)在平常訓(xùn)練過程中總是懶于思索，靜等老師講解答案，然后抄在紙上了事。對于“表達(dá)”問題，主要由于老師過多地注意講，而沒有注意寫，沒有針對同學(xué)消失的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。同學(xué)僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，由于它可以促使同學(xué)思索，這樣才會使同學(xué)有實(shí)際的提高。

4．老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀積累量少。高三老師還是就資料講資料，忽視了同學(xué)最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培育同學(xué)的語感，培育他們對語言的敏感度，培育他規(guī)律思維的深度和廣度。

5．作文訓(xùn)練效果甚微。很多老師都有這樣的體會，每次老師都花大力氣布臵作文，可是寫到最終同學(xué)卻越來越不會寫作文，不喜愛上作文課，很多老師最終就只有放棄了。

四、主要措施：

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考考察的是基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量，而課本是基礎(chǔ)學(xué)問的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的學(xué)問點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?；玖α吭谡n本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的力量點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時，涉及到相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，仔細(xì)閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培育、提高同學(xué)語文素養(yǎng)的最根本的手段。

學(xué)科組要集體爭論如何使學(xué)問回歸課本的問題，并支配老師對課本主要學(xué)問進(jìn)行歸類，編成校本教材，同時要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師要寫教學(xué)反思談?wù)剬θ绾芜\(yùn)用課本的熟悉。

2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題

進(jìn)入高三以后，大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文學(xué)問不少，管用的不多；學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多；做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)上，老師基本都是一本資料講究竟，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓同學(xué)做了許多無用功。因此，老師要仔細(xì)討論《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)通過做題，多多思索，舉一反三，悟出規(guī)律，練就“以不變應(yīng)萬變”的力量。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)問的高含量。試題要最大限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的學(xué)問點(diǎn)。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)顏色濃的文章，命題時留意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

學(xué)科組要組織老師對資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮老師的作用，調(diào)動大家的樂觀性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。

3.不斷反思，有錯必糾。

在教學(xué)中老師要指導(dǎo)同學(xué)建立錯題題庫。把每次考試同學(xué)做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。同學(xué)的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口