小學(xué)音樂-我是小小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：“舊曲新唱”《小星星》：第一遍：正常速度，四二拍第二遍：正常速度，四三拍總結(jié)：通過改變樂曲的節(jié)拍，可以改變音樂的情緒。童謠——舞曲（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們對(duì)“改變音樂要素”這一玩兒音樂的方法，先形成一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。）音樂之聲《DOREMI》：前半段（1234）：很慢的速度輕輕地唱后半段（5671）：小快板速度快快地唱總結(jié)：通過改變樂曲的速度，也可以改變音樂的情緒。優(yōu)美舒緩———?dú)g快活潑（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解速度、節(jié)拍、強(qiáng)弱、聲部......這些音樂要素都是可以自己改編的）二、教學(xué)過程：在學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前，老師請(qǐng)大家先來(lái)看看，認(rèn)不認(rèn)識(shí)這種伴奏樂器？（出示樂器圖片：小軍鼓）誰(shuí)知道它的名字？它發(fā)出的音色是什么樣子的呢？（教師示范）《音樂之聲》里的瑪利亞小姐又跟大家見面了，大家都非常喜歡她對(duì)不對(duì)？瑪利亞小姐給大家出了一道題目，我們一起來(lái)看一下（黑板寫節(jié)奏練習(xí)）哪位同學(xué)上來(lái)給老師用小軍鼓打一打？（這位同學(xué)打得非常好，我們掌聲鼓勵(lì)一下！）我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲是《我是小小音樂家》（出示課件題目）下面讓我們先來(lái)欣賞一下范唱，請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題去聽：1.這是一首幾幾拍的歌曲，它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么樣的？2.歌曲的情緒是怎樣的？3.回想一下，歌曲開頭的不完整小節(jié)叫什么？大家回答得都非常好！下面，請(qǐng)同學(xué)們自己打著拍子，跟著老師的鋼琴，我們先試著唱兩遍樂譜（大家注意看歌曲的開頭，是不完整小節(jié)，我們管這種小節(jié)叫什么來(lái)著？生答：弱起小節(jié)）同學(xué)們說得非常好！下面我們加上歌詞來(lái)唱一唱，好嗎？(難點(diǎn)糾正：跳~~~呦唱呦)4.在畫綠色框框的地方，讓我們拍起我們的小手，體會(huì)一下是什么感覺，大家準(zhǔn)備好了嗎？（聲勢(shì)表演）5.加詞完整演唱三、自主創(chuàng)編：回顧這節(jié)課的一開始，我們通過改變樂曲的節(jié)奏、速度，改編了我們所熟悉的樂曲，那么請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，看看我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的這首歌能不能用類似的方法進(jìn)行改編呢？（鼓勵(lì)學(xué)生通過改變音樂要素的方式進(jìn)行編創(chuàng)）（一）學(xué)生自主改編1、前三句慢速2、前三句快速3、后兩句變成輪唱4、整曲改編成四三拍子5、綠色框的部分一起拍手大家改編得非常好！我們給自己鼓鼓掌?。ǘ┙處煾木幏窒恚?、在每句最后加一個(gè)“回聲”的效果。2、配低聲部15153、師生合作老師也對(duì)這首歌曲進(jìn)行了一下小小的改編，給歌曲配了一個(gè)簡(jiǎn)單的低聲部，并且加入了“回聲”，大家一起來(lái)試著唱一下老師的改編，好嗎？（低聲部學(xué)生彈鋼琴）學(xué)生一起唱低聲部，老師唱旋律聲部。4、學(xué)生自主合作：我們來(lái)分成兩個(gè)聲部，一部分同學(xué)唱低聲部，一部分同學(xué)唱旋律聲部（請(qǐng)大家注意，到了“特垅砰砰砰”的地方我們還是齊唱，同桌兩個(gè)人互相拍拍你們的小手，好嗎？）5、把所有改編的音樂要素配合在一起，分聲部完整演唱（可以加入小軍鼓伴奏）6、分組展示成果7、鞏固復(fù)習(xí)四、總結(jié)：大家改編得非常棒！我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲叫做《我是小小音樂家》，雖然我們未來(lái)不一定都要去當(dāng)音樂家，但是老師希望，音樂能夠給大家的生活帶來(lái)快樂，老師希望我們班的每一位同學(xué)將來(lái)都能成為一個(gè)熱愛生活、欣賞生活的人，好嗎？下課！三年級(jí)學(xué)情分析：1、整體分析：三年級(jí)的學(xué)生和一、二年級(jí)的孩子相比，已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，識(shí)譜、節(jié)奏、音準(zhǔn)上都沒有太大的問題，大部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都能夠熟練的掌握歌曲；三年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)“承上啟下”的階段，難度和認(rèn)知都在逐漸向四、五年級(jí)的難度過渡，因此還是以鞏固基礎(chǔ)為主，在此基礎(chǔ)上必須進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，二聲部教學(xué)此時(shí)可以逐漸展開，但是在難度上一定要把握好，以孩子們能駕馭為準(zhǔn)，以簡(jiǎn)單的低聲部搭配或者輪唱為主。2、個(gè)性差異：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心，有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。這就要求老師要有敏銳的洞察力，平時(shí)上課的過程中加以引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。3、迎合特點(diǎn)：正因?yàn)槿昙?jí)的孩子具備了一定的音樂基礎(chǔ)，所以在音樂創(chuàng)編上可以通過深度挖掘音樂要素的方式，讓孩子進(jìn)行自主創(chuàng)編。本節(jié)課在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的前提下，通過改變個(gè)別的音樂要素，使原本音樂的情緒發(fā)生截然不同的變化，就像是實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)一樣神奇，可以大大激發(fā)孩子的情緒和創(chuàng)作欲望。《我是小小音樂家》教學(xué)效果分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們熟練掌握了歌曲，能夠準(zhǔn)確而有感情地演唱表演，順便復(fù)習(xí)了“弱起小節(jié)”以及“前八后十六”的節(jié)奏型。歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，，通過改變音樂要素自主編創(chuàng)，孩子們完成得也非常好。第一次錄制的時(shí)候，因?yàn)槭切抡n，而且創(chuàng)編環(huán)節(jié)讓孩子們感受到了音樂的樂趣，玩兒音樂就像做化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，孩子們的情緒非常高漲，課堂氛圍非常好，但是由于電腦故障所以又重新錄制了一次。第二次錄制在教學(xué)環(huán)節(jié)上依舊進(jìn)行得很順利，編創(chuàng)的部分孩子們也發(fā)揮得非常精彩，但是情緒卻明顯沒有第一次高漲了，這也是我覺得非常遺憾的一點(diǎn)?？偟膩?lái)說，在新課標(biāo)的理念下，我努力將本節(jié)課堂設(shè)置為一種有組織、有溝通、平等互動(dòng)的課堂，我只是設(shè)計(jì)者，真正的主體參與者是學(xué)生，回歸音樂本身是貫穿課堂的核心，沒有太多音樂以外的東西。孩子們的學(xué)習(xí)積極性都很好，也充分發(fā)揮了想象力，挖掘了他們的創(chuàng)造能力和合作能力。本節(jié)課我關(guān)注了學(xué)生的切身參與，讓孩子們?cè)凇巴鎯阂魳贰薄皩?shí)驗(yàn)音樂”的過程中體會(huì)了音樂的樂趣。人教版小學(xué)音樂三年級(jí)（上）第四單元第5課《我是小小音樂家》教材分析：本單元的主題是“小樂隊(duì)”，我個(gè)人的理解是通過音樂編創(chuàng)讓學(xué)生們體會(huì)到“玩兒音樂”的樂趣?！段沂切⌒∫魳芳摇肥且皇浊{(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，生動(dòng)地表達(dá)了孩子們的美好愿望“我是小小音樂家”。歌曲為四二拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱氣節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句出現(xiàn)了五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏，配上模仿樂器演奏時(shí)的擬聲詞，使得歌曲的情緒歡快而熱烈。第四樂句突出了“跳”和“唱”，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學(xué)理念及思路：本課以唱歌教學(xué)和歌曲創(chuàng)編為核心，亮點(diǎn)在自主編創(chuàng)環(huán)節(jié)。以小小音樂家為主題，以音樂要素本身貫穿全曲，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，演唱完成后再通過改變音樂要素自主編創(chuàng)，再進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身演繹自己編創(chuàng)的歌曲，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也活躍了課堂氣氛。《我是小小音樂家》測(cè)評(píng)練習(xí)在本節(jié)課學(xué)習(xí)的《我是小小音樂家》中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍淖儤非乃俣瘸怀?。（第一遍：輕柔緩慢；第二遍：活潑歡快。）對(duì)比一下，這兩種唱法所塑造出來(lái)的音樂情緒有何區(qū)別？本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“通過改變音樂要素，改變樂曲的情緒”。請(qǐng)同學(xué)們仿照這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用類似的方式，試著改編一下我們之前學(xué)過的曲目《愛唱歌的小杜鵑》和《法國(guó)號(hào)》，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下。《我是小小音樂家》教后反思：這節(jié)課孩子們的配合度非常高，整堂課下來(lái)很順利，由于前期的音樂基礎(chǔ)打得較扎實(shí)，所以學(xué)習(xí)歌曲并沒有占用太多得時(shí)間，我們把大部分時(shí)間都花在了學(xué)生的自主編創(chuàng)上，孩子們點(diǎn)燃了“創(chuàng)造的小火花”，熱情很高。我覺得這點(diǎn)能很好的體現(xiàn)新課標(biāo)“自主實(shí)踐”的原則，我只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生自己體會(huì)參與活動(dòng)的樂趣，并且體驗(yàn)創(chuàng)造成果。我們無(wú)論如何都不能取代學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為，我們的音樂課一定要回歸音樂本身，如果音樂以外的東西太多就會(huì)喧賓奪主、亂花漸欲迷人眼了。在音樂編創(chuàng)的部分，我只是一個(gè)設(shè)計(jì)者，學(xué)生們通過自主參加改編活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了自己的智慧和積極性，歌曲改編的部分比較出彩。孩子們都相信自己是個(gè)小小的音樂家，迫不及待的把自己的創(chuàng)造成果拿出來(lái)跟大家一起分享。我相信，如果能更多一點(diǎn)兒時(shí)間，孩子們能夠做得更好。從個(gè)人的角度來(lái)說，雖然是按環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的，但是我個(gè)人可能有點(diǎn)兒缺乏激情；其次，孩子們第一次錄課時(shí)出現(xiàn)了電腦技術(shù)故障，無(wú)奈只能重新錄，所以這其實(shí)是第二次錄課，因?yàn)椴辉偈切抡n的緣故，孩子們的情緒也明顯不像第一次那么高漲了，這也是我覺得最為遺憾的一點(diǎn)！結(jié)合新課標(biāo)的要求,我對(duì)《我是小小音樂家》做出如下分析：教師只是音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，參與主體是學(xué)生。教師在引導(dǎo)方向的前提下，通過學(xué)生的自主參與，體會(huì)到音樂編創(chuàng)的樂趣。自主學(xué)唱、表演歌曲《我是小小音樂家》通過改變音樂要素進(jìn)行歌曲自主創(chuàng)編、自主合作、分享成果。教學(xué)目標(biāo)：1、技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、富有感情地演唱；能夠進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解各個(gè)音樂要素，并且能夠熟