高一生物植物地礦質(zhì)營養(yǎng)4

植物的礦質(zhì)營養(yǎng)植物的礦質(zhì)營養(yǎng)一、植物必需的礦質(zhì)元素二、根對礦質(zhì)元素的吸收三、礦質(zhì)元素的運輸和利用四、合理施肥五、課堂小結(jié):六、課堂練習適時通入空氣封口橡皮膠膜培養(yǎng)液蒸餾水通氣玻璃管注：土壤浸出液注：蒸餾水放置一周問題(1)：無土栽培植物仍能正常生長的原因?

？(因為植物從培養(yǎng)液中得到生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)。)一周后問題(2)：如何檢測植物體內(nèi)所含元素的種類?

？灰分分析法

取正常生長植物→烘烤→干物質(zhì)→充分燃燒→灰分→定性檢測→灰分元素種類1、什么是礦質(zhì)元素

除了C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。問題(3)：土壤中的礦質(zhì)元素有許多種,這些礦質(zhì)元素是否都是植物生活所必需的呢?如何檢測某種礦質(zhì)元素是否為植物生長所必需?

？一、植物必需的礦質(zhì)元素溶液培養(yǎng)法

溶液培養(yǎng)法是指用含有全部或部分礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液培養(yǎng)植物的方法。具體地說就是在人工配制的營養(yǎng)液中，除去或加入某種礦質(zhì)元素，然后觀察植物在營養(yǎng)液中的生長發(fā)育狀況：如果除去某一種礦質(zhì)元素后，植物的生長發(fā)育仍然正常，就說明這種元素不是植物必須的礦質(zhì)元素。如果除去某一種礦質(zhì)元素后，植物的生長發(fā)育不正常了，而補充這種元素，植物的生長發(fā)育又恢復正常的狀態(tài)，就說明這種礦質(zhì)元素是植物必須的礦質(zhì)元素。判斷元素的必需性的標準某元素完全缺乏時,植物不能進行正常的生活和生殖.(2)植物對該元素的需要必須是專一的,不能被其他元素所替代,缺乏時表現(xiàn)出專一的病癥,而且這種缺乏癥是可以利用該種元素進行預防和恢復的.(3)這種元素在植物體內(nèi)直接起作用,而不是由于土壤的物理,化學和微生物等因素的改變而產(chǎn)生的間接效果.培養(yǎng)液培養(yǎng)液培養(yǎng)液培養(yǎng)液溶液培養(yǎng)法實驗含全部礦質(zhì)元素的全營養(yǎng)液去除氮元素的全營養(yǎng)液去除磷元素的全營養(yǎng)液去除鉀元素的全營養(yǎng)液

完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的植株葉片(正常)和分別缺少氮、磷、鉀不完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的植株葉片（玉米）2.植物必需的礦質(zhì)元素

｛大量元素：N、P、S、K、Ca、Mg微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni3、礦質(zhì)元素的功能｛組成植物體的成分調(diào)節(jié)植物生命活動二、根對礦質(zhì)元素的吸收問題(4)：吸收器官?？根毛區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠根尖結(jié)構(gòu)

根尖是吸收礦質(zhì)元素最活躍的器官，根毛區(qū)是最主要的吸收部位。

1.吸收器官問題(5)：吸收狀態(tài)?

？2、吸收形式：離子形式如K+、NO3-

礦質(zhì)元素必需溶于水形成離子才能被吸收，而且吸收的主要器官及部位與植物吸收水分一樣，故人們很容易認為植物吸水與吸收礦質(zhì)元素是同一個過程,則根吸水量和吸收無機鹽的量應成正比。？問題(6)：該如何證明上述的想法是否正確?材料１：菜豆吸水量增加約一倍時，Ｋ＋，Ｃa２＋，ＮＯ３-,ＰＯ４３-等礦質(zhì)元素的吸收量同原來各自的吸收量相比，只增加了0．1～0．7倍。材料２：有不少實驗甚至得出這樣的結(jié)果：植物的吸水量減少時，某些礦質(zhì)元素離子的吸收量反而增多．

材料３：有人用化學方法分析了大麥幼苗在0℃和16℃條件下根吸收水的量與吸收礦質(zhì)元素的量，其結(jié)果如圖所示，這說明什么？0℃時的吸收16℃時的吸收吸收量結(jié)論：植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素不是同一個過程。

問題(7)：植物吸收礦質(zhì)元素究竟是怎樣一個過程?？學生探究實驗１：大麥幼苗溶液培養(yǎng)實驗，測定鉀離子的吸收量。(實驗組：正常溶液。對照組1：加入呼吸抑制劑。對照組2：加入離子載體抑制劑。)對照組l結(jié)果：鉀離子的吸收量明顯下降，說明吸收過程需要消耗呼吸釋放的能量。對照組2結(jié)果：鉀離子吸收量明顯下降，說明吸收過程需要載體運輸。綜上推斷：植物吸收礦質(zhì)元素很可能是主動運輸?shù)倪^程。問題(8)：該如何證明上述的推斷是否正確?？離體番茄根吸收鉀離子與氧分壓的關(guān)系。

結(jié)論：吸收過程與能量、載體有關(guān)，確實是主動運輸?shù)?、吸收過程｛交換吸附主動運輸4、根吸收礦質(zhì)元素與根的呼吸作用密切相關(guān)呼吸作用｛為交換吸附提供H+、HCO3-為主動運輸提供能量５、根對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程討論:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐上中耕松土、除草起什么作用?礦質(zhì)元素的吸收三、礦質(zhì)元素的運輸和利用1、礦質(zhì)元素的運輸結(jié)論：礦質(zhì)元素是通過導管運輸?shù)摹?、礦質(zhì)元素的利用K、N、P、Mg：離子狀態(tài)或不穩(wěn)定化合物思考？缺乏后，首先受到傷害的是老器官還是嫩器官？落葉中其含量上升、下降還是不變？Ca、Fe:難溶穩(wěn)定化合物思考？缺乏后，首先受到傷害的是老器官還是嫩器官？落葉中其含量上升、下降還是不變？存在形式

離子不穩(wěn)定的化合物

穩(wěn)定的化合物

移動情況容易移動

可以轉(zhuǎn)移

不能轉(zhuǎn)移利用情況

反復

多次

一次集中部位大多分布于分生區(qū)和幼葉等代謝旺盛的部位大多分布于分生區(qū)和幼葉等代謝旺盛的部位往往在越老的器官中含量越多缺乏時受害部位

老

老

幼嫩舉例KP、MgCa、Fe四、合理施肥014012010080604020Kg/hm2014012010080604020Kg/hm2越冬前返青期拔節(jié)期孕穗期開花期乳熟期成熟期越冬前返青期拔節(jié)期孕穗期開花期乳熟期成熟期小麥不同生長發(fā)育期對K的需要量小麥不同生長發(fā)育期對P的需要量？從上述圖表信息中可以得出什么結(jié)論？

同一植物在生長發(fā)育不同階段對必需礦質(zhì)元素的需求量不同，不同植物對各種必需礦質(zhì)元素的需求量也不同。

水稻番茄問題（９）：如何合理施肥？？根據(jù)植物對礦質(zhì)元素的需求規(guī)律，適時、適量地合理施肥。學生課外研究性活動：

如何獲得農(nóng)作物“少肥高效”的結(jié)果?五、課堂小結(jié):水分吸收礦質(zhì)元素的吸收區(qū)別

吸收方式

吸收動力

吸收特點

載體和能量

聯(lián)系吸脹吸水;滲透吸水交換吸附和主動運輸細胞內(nèi)、外溶液的濃度差；蒸騰作用形成的蒸騰拉力呼吸作用無選擇性,吸收的多少取決于細胞內(nèi)、外溶液的濃度差有選擇性,吸收的多少取決于細胞膜上載體的種類和數(shù)量不需要

需要1、礦質(zhì)元素一定要溶解在水中，才能被根部吸收2、水參與完成交換吸附的離子的生成過程3、礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的運輸是隨著水分的運輸達到植物體的各部分4、礦質(zhì)元素被根細胞吸收后，又會影響細胞內(nèi)外溶液的濃度，從而影響根對水分的滲透吸收六、課堂練習1.為確定某種元素是否為植物所必需,用缺少該元素的”完全培養(yǎng)液”進行培養(yǎng),應該()A.以土壤為基質(zhì)栽培,加上述營養(yǎng)液B.以大田種植,澆上述營養(yǎng)液C.以沙土為基質(zhì)栽培,加上述營養(yǎng)液D.只用上述營養(yǎng)液,不用基質(zhì)2、用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥。實驗分兩組：一組在光下，一組在黑暗中，48小時后測定幾種離子的濃度。表中各離子濃度的數(shù)據(jù)為實驗結(jié)束時，溶液中離子的濃度占實驗開始時濃度的百分比。

實驗條件

水分消耗（ml)Ca2+、k+、Mg2+光下109013527179

暗中43510535113（1）大麥在光下吸收哪種離子比水快？k+（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可得出哪些結(jié)論？光下蒸騰作用強，水分消耗多植物對離子的吸收具有選擇性吸水與吸收礦質(zhì)元素是兩個相對獨立的過程光對植物吸收礦質(zhì)元素有影響D我國人多地少，土地資源和農(nóng)業(yè)發(fā)展之間的矛盾比較突出，無土栽培技術(shù)是解決該矛盾的有效方法之一。某校研究性小組在做植物水培實驗時，所用的培養(yǎng)液全部按標準配制。在培養(yǎng)過程中，選取了4種不同的植物，予以適宜的光照和溫度條件，除此之外，未采取其他措施，培養(yǎng)的植物生長狀況如下表：時間

各植株（編號）生長狀況1234第一周

正常

正常

正常

正常第二周老葉發(fā)黃幼葉發(fā)黃葉片暗綠葉片暗綠第三周葉片萎蔫葉片萎蔫葉片萎蔫葉片萎蔫第四周葉片死亡植株死亡植株死亡植株死亡請分析回答：⑴盡管培養(yǎng)液中含有植株生長所需要的全部礦質(zhì)元素，但從第二周開始，多數(shù)植物出現(xiàn)礦質(zhì)元素缺乏癥。其主要原因是培養(yǎng)液中含

量少，植株根的

減弱，導致植株根對礦質(zhì)元素的吸收作用降低，對此可采用的措施是

。⑵第二周不同的植物出現(xiàn)的癥狀不同，其原因是

。通過分析1和2號植物的培養(yǎng)液可知，一個是缺Fe

，一個是缺Mg

，請問缺Fe的是

號植物，原因是

。⑶雖然培養(yǎng)液中含有水分，但多數(shù)植物第三周出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，其主要原因是植株本身不斷進行

作用，加之植株根對礦質(zhì)元素的吸收作用降低，使培養(yǎng)液濃度

，導致植株失水、萎蔫，甚至死亡。對此可采用的措施是

。⑷影響光合作用的因素有哪些（請說出三點）？

氧有氧呼吸（或呼吸作用）向培養(yǎng)液中泵入空氣或更新培養(yǎng)液不同植物對礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性（或不同植物對不同礦質(zhì)元素的需要量不同）2鐵在植物體內(nèi)形成穩(wěn)定的化合物，不能被利用，老葉中的鐵不能轉(zhuǎn)移到幼葉中去蒸騰增高向培養(yǎng)液中加水溫度、CO2濃度、光照強度、礦質(zhì)元素、水分等謝謝指導全本小說/全本小說hoq473egk上還有多少這樣的問題酒?”“銷售員已經(jīng)去查了?！瘪R啟明囁嚅道，他不敢抬頭。趙樹春沉吟了好一會兒，果斷地說：“走，先給曾總匯報一下，然后再討論該怎么辦！”趙樹春和馬啟明匆忙趕往曾臣人的辦公室。剛到門口，恰好曾臣人從里面走出來，趙樹春急忙對他說道：“曾總，我正好有要事向你匯報！”“趙總啊，我現(xiàn)在馬上要趕飛機！車在下面等我，有什么事先給范總說一下，好嗎！”曾臣人說著便急匆匆地走了。哦！范翔宇的特別總經(jīng)理助理就是體現(xiàn)在這里的。趙樹春頓時楞在那里，驚訝得下巴快要掉到地上了，眼怔怔地看著曾臣人消失在樓梯口。等他回過神來，旋即和馬啟明急火火地趕到范翔宇的辦公室。范翔宇仰坐在寬大的老板椅上、頭朝天正在打電話，他瞄見趙樹春和馬啟明進來，用手示意他們先坐下。在電話里和供應商聊了五六分鐘才掛了電話，然后仍坐在老板椅上笑著說：“事情真多，趙總，你有什么事嗎？”“范總，現(xiàn)在市場上帶回來三箱酒，才出廠一個月就出現(xiàn)輕微混濁失光現(xiàn)象，而且銷售員反映市場上還有不少這樣的酒，到底有多少眼下還不清楚，已經(jīng)派人去詳查了。我看這個事情不是個小事情，很可能要發(fā)展成批量混濁。如果真是批量混濁那麻煩就大了！”趙樹春望著范翔宇焦急地說道。范翔宇立即像是被踩住尾巴的貓一樣從老板椅上跳起來，生氣地向馬啟明責問：“馬經(jīng)理，你是怎么抓質(zhì)量的？竟然會出現(xiàn)這么嚴重的質(zhì)量問題！咹！”口氣就像一個檢察官，看人是發(fā)了狠的在看，是用目光在擰。馬啟明心里顫抖了一下，目光游移躲閃，低著頭，大氣也不敢出一口?！澳窃趺崔k？”范翔宇轉(zhuǎn)向趙樹春祈問道?！艾F(xiàn)在情況到底有多嚴重還不太清楚，還不到追究責任的時候。我看還是等銷售部和市場部查清楚問題酒有多少再說，同時馬經(jīng)理盡快查一下造成混濁的原因是什么，等有了結(jié)果再處理。你看行不行？而且要快?！壁w樹春顯然對范翔宇這種不問青紅皂白就處理問題的方法有些不滿?！靶行行校∮涀′N售部和市場部調(diào)查時要悄悄地暗查，不