小學道德與法治-相信自己教學設計學情分析教材分析課后反思

教學過程一、師生交流、引入課題教師；小朋友，平時生活、學習中遇到的問題，你都是怎樣對待的呢？我們要相信自己，敢于對自己說一聲：“讓我來試一試！”二、學習課文、指導行為（一）明白道理1、教師講解兒童喜愛的童話故事。A、小鷹因為想試著自己去看看山那邊的風景，結(jié)果學會了飛翔。B、小猴因為想試著自己去摘果子，結(jié)果學會了爬樹；C、小鴨因為想試著自己到池塘里去洗澡，結(jié)果學會了游泳；2、大家談一談看了、聽了這些童話故事以后，你有什么想法。3、把這些童話有聲有色地演一演。（在同學們興致最高的時候，出示教材的主題文字：相信自己，大膽地去試一試。）4、教師：如果行，那你又長了本事，如果不行，你至少積累了經(jīng)驗，想必能給你們帶來不少啟示，留下深刻的印象。（二）榜樣引路1、看圖講故事：（可指導學生講）連環(huán)圖中的小男孩正在修理自己的玩具賽車，爸爸想要提供幫助，但他沒有接受。最難能可貴的是，在修理的過程小，當他遇到了困難，爸爸再次伸出手的時候，他還是堅信自己能克服困難。終于，經(jīng)過不懈的努力，賽車又跑起來了!2、在故事中，你們明白了什么道理？他的這種品質(zhì)，正是現(xiàn)在我們都最缺乏，而且急需學習的。一個成功的孩子，首先必須自信。不管做什么樣的事，也不管遇到什么樣的困難，我們都要相信自己，堅持就是勝利。生物學家童第周說過：“別人能做到的事，只要我經(jīng)過努力也一定能夠做到。”因此，自信對我們每一個孩子來說，都是相當重要的?，F(xiàn)實生活中，有不少孩子總是不相信自己，遇到困難時總是害怕失敗。本來他的能力是可以戰(zhàn)勝困難的，但他卻總是對自己燥：不行，太難了!我做不到。其實，如果不去嘗試，又怎么會知道自己會失敗呢?失敗并不可怕，可怕的是你不去嘗試。一定能把它修好，然后堅持努力，最后不還是成功了嗎?連他的爸爸也忍不住夸他真棒呢!我們應該相信，自己經(jīng)過努力，一定可以把事情做好；不管遇到什么困難，我們都要不怕挫折，不怕失敗，做事一定要些持到底。（三）指導行為1、交流：在生活中，你有過這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎?先看一看教材提供的例子：一個小朋友在媽媽不在家的情況下，自己調(diào)好了鬧鐘。其實，這也不是很難，對嗎?2、引導學生從身邊最熟悉的學習生活開始思考，我們在家里做作業(yè)遇上了難題，怎么辦?一是不做了，等爸爸媽媽回來講，二是打電話問同學，三是放下功課，干脆去玩，拖到何時算何時。（這都不是有自信心的做法。鼓勵學生相信自己說出自己的最好想法。）教師小結(jié)：一定能做出來，這應該放在首位。然后，再認真看書，回憶老師講課內(nèi)容，再集中精力審題。經(jīng)過這個過程，一般情況下，作業(yè)中的難題應該是可以解決的。如果確實做不出來，但經(jīng)過于認真的思考，請父母或老師進行啟發(fā)，就容易解決了。學情分析學生的年齡幼小,大多數(shù)同學缺乏自信心和勇氣,在日常生活和學習中缺少勇敢獨立解決問題的能力,通過本節(jié)課的學習,鼓勵學生大膽去試一試,如果行,就增長了本領,如果不行,至少又積累了經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的自信心。效果分析:通過一系列的故事讓學生明白了做任何事情要大膽去試一試，做任何事情都要有自信，自信是成功的基石，學生的自信力有一定的提高。教材分析蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每——個兒童都能抬起頭來做人?！币粋€人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。因此，培養(yǎng)學生的自信心，讓每個學生在面對問題的時候都能說出：“我能行!讓我自己來吧?！笔敲课唤處熈x不容辭的責任，也是全面提高學生素質(zhì)的前提和要求。這一主題活動的目的，正是在于鼓勵孩子相信白己，在處理生活和學習中的問題時，大膽地按自己的想法去試一試，并對自己的做法給予正確的評價.評測練習1、小猴和小鴨最后怎么樣了呢？你明白了什么道理？2、我們在家里做作業(yè)遇上了難題，該怎么辦？3、通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？課后反思本節(jié)課的教學過程完整，能完成本節(jié)課的授課任務，但是在實施過程當中還有