《赤壁賦》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《赤壁賦》教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)群4——語言積累、梳理與探究二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀通過文言文閱讀，梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義，做到對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的準(zhǔn)確理解。三、教材分析必修課程學(xué)習(xí)要求：1.多讀多想多寫，多角度地觀察生活，多方面地增進(jìn)語文積累。豐富自己的精神世界、生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，完善自我人格，提升人生境界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，多媒介獲取信息，提高文化品位，提高閱讀與表達(dá)能力。必修階段各類文本的閱讀量不低于150萬字。學(xué)會靈活使用常用語文工具書和網(wǎng)絡(luò)，檢索所需的信息和資料。學(xué)會以多種形式表達(dá)和交流自己對自然、社會與人生的感受和思考。2.發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑，對文本作出自己的分析判斷。能借助注釋和工具書，閱讀中國古代作品，讀懂文章內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。注重個性化閱讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的學(xué)習(xí)成果。3.閱讀實(shí)用類文本，能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。對文本所涉及的材料有自己的思考和評判。閱讀論述類文本，能準(zhǔn)確把握和評價(jià)作者的觀點(diǎn)與態(tài)度，辨析觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)之間的聯(lián)系。閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力;努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界，增強(qiáng)民族文化自信。4.主寫作，自由表達(dá)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。書面表達(dá)觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu);進(jìn)一步提高運(yùn)用記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。能推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。學(xué)會用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流。能獨(dú)立修改自己的文章，樂于相互展示和評價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。5.增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，文明得體，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果。學(xué)會演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充實(shí)、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。6.在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有意識地積累的習(xí)慣，積累有利于豐富自己運(yùn)用的字詞句篇語文素材、語言運(yùn)用典型案例等。在積累的過程中，注重梳理。通過歸納、分類，逐步領(lǐng)悟語文運(yùn)用的規(guī)律，自主建構(gòu)相關(guān)的知識。嘗試梳理文學(xué)作品的基本樣式和概念，了解文學(xué)鑒賞的基本方法，在文學(xué)閱讀過程中領(lǐng)悟鑒賞和創(chuàng)作的規(guī)律。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。單元解讀人們生活在自然之中，而大自然也已深深融人人類的精神世界，成為人類心靈的寄托。通過文學(xué)作品對自然的描寫反觀自然，可以提升對自然美的感悟力，激發(fā)對自然和生活的熱愛之情。本單元選取的五篇散文，都是寫景抒情的名篇，有對故都“秋味”的吟唱，對荷塘月色的描寫;有北京地壇牽出的人生故事;有夜游赤壁的吊古傷今，登臨東岳的暢想。在對大地山川、風(fēng)物美景的描寫中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能夠領(lǐng)會深厚的人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)本單元的寫景抒情散文，體會民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品位，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。要關(guān)注作品中的自然景物描寫和人生思考，體會作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，分析情景交融、情理結(jié)合的手法;還要反復(fù)涵泳咀嚼，感受作品的文辭之美。學(xué)習(xí)提示《赤壁賦》和《登泰山記》都是古代寫景抒情的名篇，在讀通，讀懂的基礎(chǔ)上，體會兩篇文章中景與情的關(guān)系?！冻啾谫x》通過鋪陳、排比形成整飭之美，要反復(fù)誦讀，逐步領(lǐng)會。文章一景充滿詩情畫意，并采用“主客問答”的說理方式，逐層闡述作者的觀點(diǎn)，一想認(rèn)識逐步深化。閱讀時要注意梳理文中情感起伏變化的脈絡(luò)，抓住文章寫語態(tài)度。抒情、說理完美融合的特點(diǎn)，體會作者復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和曠達(dá)樂觀的人生。背誦課文《赤壁賦》。六、學(xué)情分析雖然學(xué)生之前接觸過蘇軾的詩篇，學(xué)習(xí)《赤壁賦》，對字詞的把握有一定難度，領(lǐng)悟作者的情感和人生態(tài)度也有一定難度。七、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生以“古代詩文閱讀五看”為主線，①查找資料，進(jìn)一步了解作者寫作風(fēng)格。②對照注釋翻譯全文，知曉文章大意，品析文章語言及論證方式。③反復(fù)誦讀，鑒賞文章的表達(dá)藝術(shù)，感知文章主旨。八、教學(xué)重難點(diǎn)對照注釋翻譯全文，品析文章語言及論證方式，鑒賞文章的表達(dá)藝術(shù)，感知文章主旨。九、學(xué)法指導(dǎo)講授式指導(dǎo)法、滲透式指導(dǎo)法十、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入今人游山玩水，多是走一圈、拍照留念，古人游覽山河，定會留下動人詩篇，宋代大才子蘇軾游赤壁，寫下千古名作《赤壁賦》（上下篇），讓我們來學(xué)習(xí)上篇，也稱《前赤壁賦》。講授新課帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)主線：古代詩文閱讀“五看”一看整體，知體裁二看題目，知題材三看作者，知背景、風(fēng)格四看注釋，知大意五看內(nèi)容，知情感1.看整體，知體裁學(xué)生活動1：讓學(xué)生泛讀課文，思考文章的體裁。教師總結(jié)：本詩的體裁是散文。2.看題目，知題材學(xué)生活動2：讓學(xué)生分析本詩題目，思考文章題材。教師總結(jié)：本詩的題材為——關(guān)于寫景抒情的散文。3.看作者，知背景、風(fēng)格學(xué)生活動3：讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解作者的相關(guān)情況，知曉本詩的寫作背景。教師總結(jié)：蘇軾：（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學(xué)識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。代表作有《飲湖上初晴后雨》《贈劉景文》《惠崇春江晚景》《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子·密州出獵》《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》《水調(diào)歌頭》《惠崇春江晚景二首》《浣溪沙》等多首。背景：《赤壁賦》寫于蘇軾一生最為困難的時期之一——被貶謫黃州期間。元豐五年（1082年），蘇軾曾于七月十六和十月十五兩次泛游赤壁，寫下了兩篇以赤壁為題的賦，后人因稱第一篇為《前赤壁賦》，第二篇為《后赤壁賦》。4.看注釋，知大意學(xué)生活動4：讓學(xué)生對照注釋細(xì)讀，感知詩句含義。教師總結(jié)：1.壬戌：宋神宗元豐五年，歲在壬戌。2.既望：既，過了；望，農(nóng)歷十五日。“既望”指農(nóng)歷十六日。3.徐：舒緩地。4.興：起，作。5.屬：通“囑，致意，此處引申為“勸酒”的意思。6.明月之詩：指《詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出》。7.窈窕之章：《陳風(fēng)·月出》詩首章為:“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮?！薄榜杭m”同“窈窕”。8.少焉：一會兒。9.斗牛：星座名，即斗宿（南斗）、牛宿。10.白露：白茫茫的水氣。11.橫江：籠罩江面。橫，橫貫。12.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然：任憑小船在寬廣的江面上飄蕩?？v：任憑。一葦：像一片葦葉那么小的船，比喻極小的船。如：往，去。凌：越過。萬頃：形容江面極為寬闊。茫然，曠遠(yuǎn)的樣子。13.馮虛御風(fēng)：（像長出羽翼一樣）駕風(fēng)凌空飛行。馮：通"憑"，乘。虛：太空。御：駕御（馭）。14.遺世獨(dú)立：遺棄塵世,獨(dú)自存在。15.羽化：傳說成仙的人能像長了翅膀一樣飛升。16.登仙：登上仙境。17.扣舷：敲打著船邊，指打節(jié)拍，舷，船的兩邊。18.擊空明兮溯流光：船槳拍打著月光浮動的清澈的水，溯流而上。溯：逆流而上。空明、流光：指月光浮動清澈的江水。19.渺渺兮予懷：主謂倒裝。我的心思飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。渺渺，悠遠(yuǎn)的樣子?；媚宽痦鹳獬钣鑏_《湘夫人》懷，心中的情思。20.美人：此為蘇軾借鑒的屈原的文體。用美人代指君主。古詩文多以指自己所懷念向往的人。21.倚歌而和之：合著節(jié)拍應(yīng)和。倚：隨，循和：應(yīng)和。22.如怨如慕，如泣如訴：像是哀怨，像是思慕，像是啜泣，像是傾訴。怨：哀怨。慕：眷戀。23.余音：尾聲。24.裊裊：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠長。25.縷：細(xì)絲。26.舞幽壑之潛蛟：幽壑：這里指深淵。此句意謂：使深谷的蛟龍感動得起舞。27.泣孤舟之嫠婦：使孤舟上的寡婦傷心哭泣。嫠：孤居的婦女，在這里指寡婦。28.愀然：容色改變的樣子。29.正襟危坐：整理衣襟，嚴(yán)肅地端坐著。危坐：端坐。30.何為其然也：曲調(diào)為什么會這么悲涼呢？31.月明星稀，烏鵲南飛：所引是曹操《短歌行》中的詩句。32.夏口：故城在今湖北武昌。33.武昌：今湖北鄂城縣。34.繆：盤繞。35.郁乎蒼蒼：樹木茂密，一片蒼綠繁茂的樣子。郁：茂盛的樣子。36.孟德之困于周郎：指漢獻(xiàn)帝建安十三年37.舳艫：戰(zhàn)船前后相接。這里指戰(zhàn)船。38.釃酒：斟酒。39.橫槊：橫執(zhí)長矛。40.侶魚蝦而友麋鹿：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為友。侶：以...為伴侶，這里是名詞的意動用法。麋：鹿的一種。41.扁舟：小舟。42.匏樽：匏制的酒樽，亦泛指飲具。43.寄：寓托。44.蜉蝣：一種昆蟲，夏秋之交生于水邊，生命短暫，僅數(shù)小時。此句比喻人生之短暫。45.渺滄海之一粟：渺：小。滄海：大海。此句比喻人類在天地之間極為渺小。46.須臾：片刻，時間極短。47.長終：至于永遠(yuǎn)。48.驟：數(shù)次。49.遺響：余音，指簫聲。50.悲風(fēng)：秋風(fēng)。51.逝：往。52.斯：此，指水。53.盈虛者如彼：指月亮的圓缺。54.卒：最終。55.消長：增減。長：增長56.則天地曾不能以一瞬：曾：語氣副詞。以：用。一瞬：一眨眼的工夫。57.是造物者之無盡藏也：是：這。造物者：天地自然。無盡藏：佛家語。指無窮無盡的寶藏。58.適：享用。59.更酌：再次飲酒。60.肴核既盡：葷菜和果品。既：已經(jīng)。61.狼籍：凌亂的樣子。62.枕藉：相互枕著墊著。63.既白：已經(jīng)顯出白色（指天明了）。5.品內(nèi)容，知情感學(xué)生活動5：閱讀詩句探究思考，并回答問題。學(xué)生討論回答：概括詩句內(nèi)容，并簡要賞析。壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。不一會兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來回移動。白茫茫的霧氣橫貫江面，水光連著天際?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過茫茫的江面。浩浩淼淼好像乘風(fēng)凌空而行，并不知道到哪里才會停棲，飄飄搖搖好像要離開塵世飄飛而起，羽化成仙進(jìn)入仙境。教師總結(jié)：寫夜游赤壁的情景。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。在這時喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。有會吹洞簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細(xì)絲一樣連續(xù)不斷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。教師總結(jié)：寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：‘月明星稀，烏鵲南飛?！朔遣苊系轮姾?？我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實(shí)現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了。教師總結(jié)：寫客的回答，表現(xiàn)一種消極的人生觀和虛無主義思想。蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！蔽覇柕溃骸澳憧梢仓肋@水與月？時間流逝就像這水，其實(shí)并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，終究沒有增減。可見，從事物易變的一面看來，那么天地間萬事萬物時刻在變動，連一眨眼的工夫都不停止；而從事物不變的一面看來，萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，萬物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受?！笨拖捕Γ幢K更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白?？腿烁吲d地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家互相枕著墊著睡在船上，不知不覺東方已經(jīng)露出白色的曙光。教師總結(jié)：蘇軾針對客之人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對方。學(xué)生討論回答：簡要賞析本詩。課堂小結(jié)：理解性默寫(1)蘇軾《赤壁賦》中寫江上水