《燈光》教學(xué)反思

《燈光》教學(xué)反思《燈光》教學(xué)反思1

電燈是和平年月生活中的一般物品，它卻是戰(zhàn)爭年月美妙生活的代名詞。這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今日的美好生活來之不易。沒有戰(zhàn)爭的硝煙味，卻充滿了溫馨感人的情懷，讀起來讓人感到既美妙又心酸，從老師到學(xué)生，無不被深深地感動(dòng)著。

三個(gè)“多好啊〞貫穿全文，是本文的'文眼。教學(xué)中，我以這句話為線索，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。首先讓學(xué)生速讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想“多好啊〞這句話在課文中出現(xiàn)幾次，標(biāo)出序號(hào)，聯(lián)系上下文，想想各是誰在什么狀況下說的，他們說這些話時(shí)看到了什么，可能會(huì)想到些什么。然后通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。

“多好啊〞這句話，飽含著郝副營長對將來美妙生活的向往，也是他頑強(qiáng)作戰(zhàn)，勇敢獻(xiàn)身的精神動(dòng)力。這句話，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，深入體會(huì)此時(shí)英雄的心聲?！昂赂睜I長凝視著那幅圖，在悄悄地深思什么？〞郝副營長“完全陷入了對將來的向往里〞，他在向往什么呢？聯(lián)系今日的美好生活，孩子們更加體會(huì)到郝副營長和像他那樣的革命先烈們細(xì)膩的感情和獻(xiàn)身革命的偉大情懷。

《燈光》教學(xué)反思2

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今日的美好生活來之不易。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我緊扣文眼——“多好啊!〞“多好啊!〞在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼〞。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊〞一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么狀況下出現(xiàn)的？他們說這話時(shí)看到了什么，會(huì)想到些什么？在教學(xué)中我注重對學(xué)生圈畫品讀的學(xué)法指導(dǎo)，注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，關(guān)注語文學(xué)問的生長點(diǎn)，通過拓展延長將文本與歷史、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上學(xué)問情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書、思索、說話。最終我還支配了小練筆：郝副營長，我想對您說??留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補(bǔ)白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)筆寫寫的機(jī)會(huì)。從課堂效果看，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的`奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

然后我緊扣課題，三次讀?！盁艄猕暤暮x特別深刻，教學(xué)中，我支配了三讀課題。第一次是在新課伊始，讀課題說說自己仿佛看到了什么，學(xué)生說得特別美；第二次是在感知課文以后再讀課題，說說這一次你看到的僅僅是光明的燈光嗎？學(xué)生體會(huì)深，回答精彩；第三次是在學(xué)完課文談一談自己該怎么做以后讀課題，從而讓體會(huì)得到進(jìn)一步的升華，遺憾的是我竟然遺忘讓學(xué)生讀了。

最終我支配了一個(gè)小練筆“燈光〞，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個(gè)片段。

《燈光》教學(xué)反思3

我這次講的是《冬夜的燈光》，這是一篇優(yōu)美的散文，文章雖然不算太長，但意蘊(yùn)卻很豐富。冬夜里一盞盞一般的燈，給夜行人帶來得卻是暖和、友情、和樂觀。這是一次很好的人文教育，我期望通過本節(jié)課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能認(rèn)識(shí)到人與人之間相互幫助，相互關(guān)懷的重要意義，使他們能同學(xué)之間建立真正的深厚的友情，在平日的生活中能多關(guān)懷他人，多一點(diǎn)愛心。使他們懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間。〞的道理。

這篇課文主要的寫作手法是對比，通過對比突出了主題。我認(rèn)為這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正表達(dá)以“學(xué)生為本〞的`宗旨，我在平日的教學(xué)中留意培育他們“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，本節(jié)課，我不想說的太多，而是把課堂大膽的交給學(xué)生。今年我預(yù)備讓學(xué)生學(xué)習(xí)做自學(xué)筆記，提前預(yù)習(xí)功課，課堂研討課文。這節(jié)課，我自己覺得學(xué)生預(yù)習(xí)的特別好，甚至可以說超出了我的想象，他們在課堂上提出的問題，許多都是直指課文要害。

特殊是xxx提出的“為什么以冬夜的燈光為題〞這個(gè)問題，我以為他的問題有出處，但查了課后，卻沒有，這說明學(xué)生的思維是很敏銳的，他們的問題從不同的角度，證明了這一點(diǎn)。對于這節(jié)課，關(guān)于優(yōu)點(diǎn)，我想，能讓學(xué)生主動(dòng)參加，大膽發(fā)言，培育學(xué)生的自學(xué)能力，牽強(qiáng)說應(yīng)當(dāng)算是。

我這節(jié)課的缺點(diǎn)可是不少：

1、這節(jié)課我很緊急，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的指導(dǎo)思想，讓我覺得雖有豪氣，卻抓不著頭緒，新的教學(xué)模式是什么？沒有人給我們一個(gè)準(zhǔn)確的答案，是不是教學(xué)無模式，不行能，模式不是死的，這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到不同的課有不同的模式，我所創(chuàng)造的這一個(gè)還只是稚嫩的有待改良和提高的自學(xué)研討模式，它讓我底氣缺乏。

2、注重了研討，忽視了讀書。初一語文著重訓(xùn)練的目標(biāo)之一就是初步培育朗讀能力。盡管課前讓他們回家自己預(yù)習(xí)了，但我認(rèn)為這節(jié)課還是應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們一下，應(yīng)從不同的角度，多讀讀課文，這節(jié)課學(xué)生只是讀了個(gè)別語句和段落，沒給他們起來練習(xí)的機(jī)會(huì)。

3、文化底蘊(yùn)不夠，與學(xué)生的平等對話，不能拓開，只停留在題的外表。對話的內(nèi)容太窄。

總之，我認(rèn)為這不是一節(jié)勝利的課，他還有許多需要改良的地方，期望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提珍貴意見，使這種模式能夠更加完善。

《燈光》教學(xué)反思4

教學(xué)本課，我留意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象〞的運(yùn)用訓(xùn)練。

課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年月的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光〞為線索分小組商量：

1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的`亮光，在凝視著書上的插圖？他深思什么，向往什么？

2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？

通過對以上問題的商量，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了許多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違反。我應(yīng)當(dāng)在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫例話“留意收集有關(guān)的資料〞作預(yù)備。

《燈光》教學(xué)反思5

【描述】

這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明美好生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本事，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

全文一頭一尾是寫如今，中間絕大部分寫往事。

開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我〞在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我〞對美妙生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今日的美好生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，勇敢地犧牲。從對往事的回憶中，體會(huì)郝副營長對美妙生活的憧憬和為美妙生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。

【分析】

這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的'是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊〞或“燈光〞的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里溝通。檢查閱讀效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今日的美好生活來之不易，要好好珍惜。

從“多好啊〞為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！〞這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么狀況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么，先獨(dú)立思索，再把自己的見解和同學(xué)溝通。

在學(xué)生理解第二、三次“多好啊〞以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊〞的美好生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。

【規(guī)劃】

教學(xué)時(shí)可以“燈光〞為線索，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思索，再把自己的見解和同學(xué)溝通。

《燈光》教學(xué)反思6

《燈光》一課講完了，可我的心并沒有安靜，因?yàn)檫@一課讓我思索的東西太多太多。我不知從何下筆談起，就想到哪寫到哪吧！

教學(xué)本課，我留意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象〞的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年月的.一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光〞為線索分小組商量：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在凝視著書上的插圖？他深思什么，向往什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的商量，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。

因此，在課堂上，我用了許多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違反。我應(yīng)當(dāng)在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第三單元的讀寫例話“留意收集有關(guān)的資料〞作預(yù)備。

《燈光》教學(xué)反思7

這是北師大版教材第七單元的一片主題課文，文章圍繞著“燈光〞記敘了戰(zhàn)爭年月，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今日的美好生活。

為了提高教學(xué)效率，課前我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)。上課時(shí)，通過檢查生詞，感知課文主要內(nèi)容的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。接著我放手讓學(xué)生圈畫描寫郝副營長的句子，邊讀邊做批注自己的感受，然后小組合作溝通，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究，并關(guān)注學(xué)生對文本的獨(dú)特解讀。真正的給學(xué)生靜下心來思索表達(dá)的機(jī)會(huì)。在全班溝通環(huán)節(jié)，我在課堂上搭設(shè)了“定格最動(dòng)人瞬間，感悟大英雄情懷。〞的溝通平臺(tái)。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品讀感悟，分析理解，從而在學(xué)生心中建立郝副營長的光芒形象。并且在溝通時(shí)幫助學(xué)生把握方向，通過想象心理活動(dòng)，情境對比，詞語以及人稱置換等等形式加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。讓學(xué)生體會(huì)到郝副營長的偉大和今日的美好生活來之不易，珍惜美妙生活。

在教學(xué)中我注重對學(xué)生圈畫品讀的學(xué)法指導(dǎo)，注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，關(guān)注語文學(xué)問的生長點(diǎn)，通過拓展延長將文本與歷史、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上學(xué)問情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書、思索、說話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。但在課堂上我還有許多缺乏的地方。尤其是許多應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補(bǔ)白，我都自己總結(jié)了，浪費(fèi)了學(xué)生提高的機(jī)會(huì)。另外，課堂上心情轉(zhuǎn)換過于快，高昂的語調(diào)讓學(xué)生不能很快理解我提出的'問題，沒有到達(dá)潤物細(xì)無聲的境界。還有課堂上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)筆寫寫的機(jī)會(huì)。

以上是我在本次語文教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試，其中有很多的缺乏，今后我會(huì)更加努力的去探究學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力更新思想觀念，因?yàn)槲覉?jiān)信——觀念決定思路，思路決定出路。新課程設(shè)計(jì)必需充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思索的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味勝利的開心，這樣我們的課堂才會(huì)更加精彩！

《燈光》教學(xué)反思8

《哦！冬夜的燈光》講解并描述了加拿大西部一個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個(gè)暴風(fēng)雪即將來臨的夜晚，“我〞冒著生命危急出診，由于道路不熟識(shí)，病人的家屬通過電話請沿途的農(nóng)家開亮電燈，為“我〞照路由于擔(dān)憂晚上還有人求診，“我〞壯著膽子返程，卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依舊亮著這寒夜里亮起的燈光是那么的光明和暖和，深深感動(dòng)了“我〞，更感動(dòng)了我們這些讀者這是一幅多么暖和人心的畫面?。?/p>

那荒涼小鎮(zhèn)上純樸可愛的人們真摯的情意，面對困難時(shí)相互扶持、相互取暖的人間真情，就如那冬夜里亮起的一盞盞燈光，給病人帶去了期望，拂去了“我〞心頭的恐懼，暖和了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“這里有的是暖和、友情和樂觀〞

兩年前的新教師匯報(bào)課，我選用了這篇文章作為試驗(yàn)本六年級(jí)的一篇自讀文章，依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在“圈畫描寫燈光的語句，理解課題的含義，體會(huì)人與人之間相互關(guān)心、相互暖和的情意〞上

教學(xué)過程中通過圈畫描寫燈光的語句，體會(huì)句子的含義，進(jìn)而理解“冬夜燈光〞的含義對于六年級(jí)的學(xué)生，他們聲情并茂的朗讀，質(zhì)樸而真摯的理解，給我和當(dāng)時(shí)聽課的老師留下了深刻的印象

再次遇見燈光，已然是初二了作為試用本八年級(jí)第一單元“愛在人間〞的一篇文章，前幾篇文章以飽含深情的筆觸贊頌了母愛、友愛、愛情等人間真情的珍貴，這篇《哦！冬夜的燈光》抒寫了一般人甚至是生疏人之間那種樂于助人、互相關(guān)愛的深情，至此為本單元畫上了一個(gè)愛的句號(hào)。

對于八年級(jí)的學(xué)生，文本內(nèi)容相對簡潔，因此將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到“通過對文中引用詩歌的理解，體會(huì)文章主題了解環(huán)境描寫的作用〞上文末引用了阿瑟·查普曼的.詩：

那里的握手比較有力

那里的笑容比較長期

那就是西部開始的地方

理解詩歌內(nèi)容作為本課的切入點(diǎn)，學(xué)生們思索“為什么那里的握手比較有力，那里的笑容比較長期，那就是西部開始的地方〞？在研讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生們慢慢體會(huì)到詩歌的內(nèi)涵“握手〞、“笑容〞描繪了小鎮(zhèn)上人們互相關(guān)心、互相扶持的純樸民風(fēng)，而“握手的有力〞、“笑容的長期〞深情地表達(dá)了這種關(guān)心給人們帶來的暖和、友情和樂觀呼應(yīng)了開頭，深化了主題并且以詩歌結(jié)束文章給人一種美感，和意味深長的思索

學(xué)生們在反復(fù)的含詠中體會(huì)到了那種關(guān)心的彌足寶貴尤其是惡劣的環(huán)境與小鎮(zhèn)人們的純樸、和善的劇烈對比，更凸顯了愛在人間的主題

本文教學(xué)結(jié)束后，比較兩次教學(xué)設(shè)計(jì)，盡管重、難點(diǎn)和設(shè)計(jì)有差異，但殊途同歸，我們的目的都是期望通過本課教學(xué)，不僅使學(xué)生感受到至善、至純的愛，還能做一個(gè)在他人需要幫助的時(shí)候施以援手的人。

《燈光》教學(xué)反思9

《燈光》是一篇閱讀課文，語言樸實(shí)，通俗易懂。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營長寬闊的胸懷和對將來美妙的向往。理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光〞展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的'燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時(shí)“他〞看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很主動(dòng)，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣??最好玩的是那個(gè)讀出了陶醉的語氣的，好像把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場。這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學(xué)過程特別流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特殊是孩子們的朗讀入情入境。

最終我支配了一個(gè)小練筆“燈光〞，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個(gè)片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要緣由是孩子們有感而發(fā)。

但是，我覺得這堂課還有許多缺憾，比方閱讀課文上得過程中有點(diǎn)類似講讀課文，另外教學(xué)時(shí)間把握不太好，一課時(shí)沒能完成教學(xué)任務(wù)。

《燈光》教學(xué)反思10

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今日的美好生活來之不易。文章表達(dá)的故事離如今甚遠(yuǎn)，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年月的苦難歲月知之甚少，如何帶著學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱巳缃竦拿篮蒙罡冻鲅蜕拇鷥r(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)勝利的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊〞和“燈光〞，展開教學(xué)

首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象

教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思索，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，慢慢深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而向往將來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)懷下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

其次，抓句子，提升英雄形象

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊〞這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊〞這句話在課文中，分別在怎樣的.狀況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思索，他們在說話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思索，說出自己的理解和見解，與同學(xué)溝通。細(xì)讀三處“多好啊〞，學(xué)生明白，這里“多好啊〞不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長向往戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁華富強(qiáng)。正是對將來的這種美妙向往，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，