第一單元教案

Word第第頁第一單元教案第一單元教案1

一、課題：

1.在山的那邊2．走一步，再走一步3．短文兩篇4．紫藤羅瀑布5．童趣

二、教學目的：

1.復習第一單元內(nèi)容；

2.理解在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領悟的寫作意圖；

3.把握閱讀方法，提高閱讀力量。

三、教學重點

1.復習第一單元內(nèi)容；

2.理解在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領悟的寫作意圖。

四、教學難點：

1.把握閱讀方法，提高閱讀力量。

五、課時：5課時。

六、課型：綜合新授課

七、教學方法：自讀－練習－點撥

八、教具：

九、教學過程：

第一課時

老師點撥本單元的重點

第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談抱負，又談奮斗；既寫困難歷程，又寫勝利閱歷；既說到事業(yè)，又說到命運；既有苦痛，又有樂趣?？傊?，本單元側重于怎樣面對人生的困難與不幸。

本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)同學閱讀的愛好。

復習本單元要完成以下任務：

1．學問與力量：抓好基礎訓練，努力培育同學積累學問的力量。提高同學識字寫字力量、閱讀理解力量、寫作力量和口語交際力量。

2．過程與方法：引導同學自主地、合作地、探究性地從事學習活動，漸漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。老師對同學則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導作用。

3．情感、看法和價值觀：人文教育要貫穿于日常教學全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。老師要引導同學結合自身的經(jīng)受，體會、感悟和理解教材中的思想感情，自相對比反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。

復習設想

1．要注意語言的積累、感悟和運用。要引導同學仿照著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達力量。

2．閱讀教學，要求整體把握課文內(nèi)容，引導同學聯(lián)系自己的體驗，理解的寫作意圖。

3．朗讀教學要有示范，要有指導。在朗讀方法上，要引導同學大聲地讀，要求讀音精確停頓恰當，能初步讀出語氣。

4．依據(jù)課文內(nèi)容的不同，老師可采納不同的教學方式。

《在山的那邊》采納象征手法談抱負。寫通往抱負之路，要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉。老師要啟發(fā)同學的想像力，仔細理解其主旨。

《走一步，再走一步》通過一件小事，寫怎樣面對困難，是勝利的閱歷之談。老師要引導同學結合自己的經(jīng)受，深人體驗、感悟。

《生命生命》直抒胸臆，表達對生命的嚴厲?思索。老師要組織同學聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，加以印證，進行挫折教育。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、主動、進取。在內(nèi)容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。

《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。老師要充分引發(fā)同學的奇怪???之心和想像力，訓練同學的制造性思維。

5．綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動，可以多方面、全方位地訓練同學的力量。老師務必仔細組織同學進行嘗試，搞好這項活動。

〔二〕同學自由復習

1．讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。

2．復習課后作業(yè)和同步訓練。

3．結合自己手中的輔導資料、課外書、考過的試題，自主復習。

其次課時

復習本單元課內(nèi)重點語段

(一)閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。

時間一分一秒地過去，暮色開頭四合。在一片安靜中，我伏在巖石上，恐驚和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上消失了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆桑⒆?，”他帶著勸慰的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>

“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能觀察石架下面那塊巖石嗎？”

我漸漸地把身體移過去?！坝^察了。”我說。

“好。”他對我說，“如今你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔憂下一步。聽我的話?！?/p>

這好像能辦得到。我當心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我立刻有了信念。“很好，”我父親叫道，“如今移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信念大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?/p>

我每次只移動一小步，漸漸爬下懸崖。最終，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是抽泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永久忘不了的經(jīng)受。

1．請你用10個字左右說出這段選文表達的大事。

2．當“我”邁第一步時，那種恐驚心理克服了沒有？請你認真閱讀第七段，從文中找?guī)讉€關鍵詞語來證明白己的看法。

3．從最終兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)改變的語句。導致“我”心理狀態(tài)改變的緣由是什么？

4．文中的這位父親是值得欣賞的。你認為他哪一點最值得欣賞？請說明理由。

5．在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺？讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法？

答案：

1．父親鼓舞(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。

2．沒有解除恐驚心理。“好像”、“當心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現(xiàn)這一點。“好像”，表現(xiàn)了“我’’對邁出第一步信念缺乏；“當心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依舊恐驚的心理。

3．“我”勝利邁出第一步，“立刻有了信念”；勝利邁出其次步，則“信念大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得勝利的行動中改變的。

4．(這是一個開放的題目，言之有據(jù)的答案都應認可。最好是答下面一點。)他詳細指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子勝利地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)

生了自己戰(zhàn)勝困難的自信念，激勵兒子走向完全勝利。

5．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。

(二)閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，似乎那紫色沉淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容，就要開放似的。[那里裝的什么仙露瓊漿？]我湊上去，想搞一朵。

這里除了光榮，還有淡淡的芳香，[香氣好像也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地覆蓋著我。]突然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，似乎在察言觀色，摸索什么。后來干脆連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有著必定關系。我曾圓滿地想：這里再看不見紫藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗大的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我摩挲了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花絢爛的流淌的瀑布。在這淺紫色的光芒和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？

2．如何理解“香氣好像……輕輕地覆蓋著我”這一句話的含義及其作用？

3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

4．談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。

答案：

1．那里滿裝生命的酒釀。2．這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏安靜，由這夢幻的芳香引入回憶。3．寫這紫藤蘿也曾遭受不幸。為后面點題作鋪墊。4，通過看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。

(三)閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果真鶴也；仰頭觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然得意。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指，“樹”指。

2。“神游其中，怡然得意”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫的句子，這些句子在文中的作用是。

3。從選文看，發(fā)覺或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？

〔1〕?！?〕。

4。把選文分成兩部分，段為第一部分，內(nèi)容是，段為其次部分，內(nèi)容是。

5。指出下面句子運用了什么修辭方法？

A。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中

B。使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

答案：

1。土礫叢草2。心理活動突出“物外之趣”3。觀看力強觀看細致4。①總說：“時有物外之趣”②～④詳細描述物外之趣5。A。比方夸張B。比方

第一單元教案2

教材內(nèi)容：

人教社課標試驗教材一班級上冊第一單元

本組教材是以“秀麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識字1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。

教學本組教材時，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓同學感受秋天的美妙，領會大自然的奇妙與秀麗。同時，讓同學體會出美妙美好的生活是勤勞的人們制造的。教學時要發(fā)揮同學的自主性，激發(fā)同學觀看大自然的愛好，引導同學觀看秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并留意引導同學能自己畫秋天、寫秋天等，培育同學的創(chuàng)新力量，提高語文綜合素養(yǎng)。

《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的喧鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來，教學時應引導同學感悟秋天的美妙，并能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天?！饵S山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被帶到了景色秀麗奇妙的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活敏捷現(xiàn)。讓人感到自然的宏大、奇妙。教學時要激發(fā)同學對大自然的寵愛之情，同時應在培育同學觀看力與想象力的基礎上引導同學自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣?！吨参飲寢層蟹椒ā肥且皇自姼?，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。在教學中，要留意引導同學充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解學問，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

第一單元教案3

第一單元四則運算

第一課時：課題加減法的意義和各部分間的關系

教學內(nèi)容：教材P2-4

教學目標：

學問與技能：

1．從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。

過程與方法：培育同學發(fā)覺數(shù)學學問和運用數(shù)學學問解決問題的力量。

情感看法與價值觀：培育同學仔細認真的良好學習習慣。

教學重難點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。

從實例中探究加、減法的互逆關系。

教學預備:多媒體

教學過程：

一、復習鋪墊

加減5分鐘口算。

【設計意圖：復習所學的數(shù)的學問，為新課做鋪墊】

二、理解加減法的意義

1、理解加法的意義。

出示例1

〔1〕一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

〔1〕問：依據(jù)這道題你收集到了哪些信息？

(讓同學嘗試用線段圖表示)

〔2〕請同學依據(jù)線段圖寫出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

師：為什么用加法呢？

那怎樣的運算叫做加法？(小組商量)

(依據(jù)這兩個算式，結合已有的學問商量并試著用語言表示什么是加法。)

(3)小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱通過現(xiàn)實情境引入例題，能促使同學主動主動的參加到學習中來。

在得出算式以后，要多問同學為什么要用加法做？以培育同學的抽象概括力量

理解減法的意義

能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？

依據(jù)同學的回答，出示例1〔2〕〔3〕嘗試用線段圖表示：

師：依據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

(2)問：怎樣的運算是減法？(小組商量)

(依據(jù)這兩個算式，結合已有的學問商量并試著用語言表示)

小結：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)

說明減法各部分名稱

【設計意圖：通過現(xiàn)實情境引入例題，能促使同學主動主動的參加到學習中來。

在得出算式以后，要多問同學為什么要用加法做？以培育同學的抽象概括力量】

三、探究、理解加法和減法之間的關系。

1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀看上述四道算式中數(shù)字位置間關系，思索加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行商量。(小組商量。個別匯報)

2．依據(jù)同學的匯報，出示：

加數(shù)＋加數(shù)＝和

被減數(shù)－減數(shù)＝差

3．師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)

4．加法各部分之間的關系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

問：觀看算式，你能得到什么結論？

和＝加數(shù)＋加數(shù)

加數(shù)＝和－另一個加數(shù)

5．減法各部分之間的關系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

問：通過觀看這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？

觀看這組算式商量歸納得：

被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差

【設計意圖：利用加法各部分之間的關系處處減法中各部分的關系，使同學明確減法是加法的逆運算這一結論，讓同學依據(jù)算式直接寫得數(shù)，能在應用中穩(wěn)固相關學問】

四、穩(wěn)固新知〔多媒體出示題目〕

1.依據(jù)2468＋575＝3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。

2.依據(jù)加、減法各部分間的關系，寫出另外兩個等式。

五、小結：

師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？

【設計意圖：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，使同學養(yǎng)成對所學學問當堂學習、當堂梳理、當堂消化、當堂把握的良好學習習慣?！?/p>

作業(yè)布置：練習“做一做”及課后練習一的1——5題

板書設計:

加減法的意義和各部分間的關系

加法各部分間的關系減法各部分間的關系

差＝被減數(shù)－減數(shù)

和＝加數(shù)＋加數(shù)被減數(shù)＝差＋減數(shù)

加數(shù)＝和－另一個加數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差

課后反思：本節(jié)課注意創(chuàng)設情境，來理解加減法的意義及各部分間的關系，便于同學學習和理解，到達了較為抱負的教學效果。

其次課時：課題乘、除法的意義和各部分間的關系

教學內(nèi)容:教材P5-7

教學目標:

學問與技能:理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用。

過程與方法：同學自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算。在分析過程中，培育同學的推理、概括力量。

情感看法與價值觀：培育同學養(yǎng)成良好的驗算習慣

教學重難點：把握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算。

教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。

教學預備：多媒體

教學過程：

一、導入

我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法學問也有了初步的了解．這里我們要在原有的學問基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些學問解決實際問題．

〔板書課題：乘除法的意義〕

【設計意圖：為學習新知做預備?！?/p>

二、理解乘除法的意義

1．乘法的意義

出示例1〔1〕

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3×4=12

師：為什么用乘法呢？

那怎樣的運算叫做乘法？(小組商量)

(依據(jù)這兩個算式，結合已有的學問商量并試著用語言表示什么是乘法。)

小結：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱

2．理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？

出示例2〔2〕〔3〕

〔1〕問：與第〔1〕題相比，第〔2〕、〔3〕題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

列式計算：12÷3=412÷4=3

(2)問：怎樣的運算是除法？(小組商量)

(依據(jù)這兩個算式，結合已有的學問商量并試著用語言表示)〔3〕小結：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱

〔4〕教學除法是乘法的逆運算．

引導同學觀看：第②、③與①的已知條件和問題有什么改變？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算．

〔5〕教學乘除法各部分間的關系：引導同學依據(jù)上面第①組算式總結乘法各部分間的關系．老師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)．〔板書〕引導同學觀看第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系．

〔6〕商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)

想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關系？

〔7〕使同學依據(jù)已有的學問，自己總結乘法的各部分間的關系

【設計意圖：通過練習，進一步加深對各部分間的關系，讓同學熟能生巧讓同學依據(jù)自己已把握的學問總結有余數(shù)的除法之間的關系?！?/p>

三、穩(wěn)固新知

課后做一做

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？

【設計意圖：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，使同學養(yǎng)成對所學學問當堂學習、當堂梳理、當堂消化、當堂把握的良好學習習慣。】

作業(yè)布置五、作業(yè)：練習二1--5題

板書設計:

乘、除法的意義和各部分間的關系

積＝因數(shù)×因數(shù)

因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)．

商＝被除數(shù)÷除數(shù)

除數(shù)＝被除數(shù)÷商

被除數(shù)＝商×除數(shù)

課后反思：本節(jié)課在教學過程中，吐出來同學的經(jīng)受和體驗，培育了同學的主體意識，在主動獵取學問的過程中，即獲得了解決問題的方法，提高了同學數(shù)學的思維力量，又體驗了勝利的歡樂。

第三課時課題0的運算

教學內(nèi)容:教材P8-12

教學目標:

學問與技能：知道關于0的運算應當留意的問題。

過程與方法：培育同學整理學問的力量。

情感看法與價值觀：培育同學仔細認真的學習看法。

教學重難點：0不能做除數(shù)及緣由。

教學預備：多媒體

教學過程：

一、復習引入：口算

100+0=0+568=0×78=

0÷23=128-128=0÷76=

235+0=99-0=49-49=

0+319=0×29=

24＋0＝

70－0＝

【設計意圖：通過口算練習喚起同學對0的記憶】

二、探究新知

1．將上面的口算分類.依據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

2．一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結果分別是多少。

3．0除以一個數(shù)的結果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0.

三、0為什么不能做除數(shù)〔商量〕

0不能作除數(shù)。例如，5÷0不行能得到商，由于找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0÷0不行能得到一個確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0。

小結：歸納全部0的運算

一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

四、課堂測評

1.計算

〔1〕36+0=〔2〕0+68=

〔3〕0×68=〔4〕54-0=

〔5〕0÷28=〔6〕128-0=

〔7〕0÷36=〔8〕25+0=

〔9〕99-0=〔10〕49-49=

〔11〕0+39=〔12〕0×9=

【設計意圖：通過隨堂測評關心同學熟識0在運算中的特性，讓同學能對0的計算有一個更加深化地熟悉】

五、穩(wěn)固練習：

第8頁：7

六、歸納反思

這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關于0的運算應當留意的

【設計意圖：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，使同學養(yǎng)成對所學學問當堂學習、當堂梳理、當堂消化、當堂把握的良好學習習慣?！?/p>

七、作業(yè)布置：第8頁8、9、10題

板書設計:

0的運算

一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

課后反思：本節(jié)課重點解決“0為什么不能做除數(shù)”，這也是本節(jié)課的難點。為了使教學突破這個難點，我結合教材提出問題“假如用0作除數(shù)，結果會怎樣？”接著出示5÷0＝□，0÷0＝□兩個算式，讓同學通過分析說明觀點同時引導同學“分析除法的意義”和“由乘法想除法”。如：0÷0=？，由于任何數(shù)與0相乘的積都等于0，所以0÷0的結果有很多個。同學能自己從驗證過程中得出0不能作除數(shù)的結論。

第四課時課題帶括號的四則運算

教學內(nèi)容：教材P9

教學目標:

學問與技能：通過學習，同學理解帶中括號的四則混合運算的運算挨次，

過程與方法：能嫻熟習的進行運算的力量。

情感看法與價值觀：培育同學良好的學習習慣。

教學重難點:理解帶中括號的四則混合運算的運算挨次。

教學預備：課件

教學過程：

一、復習引入：

1．一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的挨次計算？

舉例

2．一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的挨次計算？

舉例

3．一個算式里有括號，按怎樣的挨次計算？

舉例

4．今日我們學習“四則運算”，究竟什么是四則運算呢？

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。

【設計意圖：直接揭示學習任務，明確學習目標】

二、新知探究

出示例4：96÷12+4×2

1．說說運算挨次。

2．假如在96÷12+4×2的基礎上加上小括號，變成96÷〔12+4〕×2，運算挨次怎樣？〔先算小括號里面的〕

96÷〔12+4〕×2

=96÷16×2

=6×2

=12

3、假如在96÷〔12+4〕×2的基礎上加上中括號“[]”，變成另一個算式96÷[〔12+4〕×2]，運算挨次怎樣？〔說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的〕

96÷[〔12+4〕×2]

=96÷[16×2]

=96÷32

=3

4．閱讀“你知道嗎？”

5．總結：

運算挨次：

〔1〕在沒有括號的算式里，假如只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按挨次計算。

〔2〕在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

〔3〕算式里有括號的，要先算括號里面的。

【設計意圖：從沒有括號的算式到加上小括號和中括號的算式，一步步明確計算挨次并計算，從說到做，激活同學已有的學問閱歷。通過了解數(shù)學史，培育同學探究和學習數(shù)學的愛好】

三、穩(wěn)固練習

做一做先說一說下面各題的運算挨次，再計算?！捕嗝襟w出示題目〕

【設計意圖：通過練習，穩(wěn)固計算方法，提高同學的計算力量?！?/p>

四、總結：

這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？

【設計意圖：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，使同學養(yǎng)成對所學學問當堂學習、當堂梳理、當堂消化、當堂把握的良好學習習慣。】

五、作業(yè)布置：課后做一做及練習三的第一題

板書設計：

帶括號的四則運算

96÷〔12+4〕×296÷[〔12+4〕×2]

=96÷[16×2]=96÷16×2

=96÷32=6×2

=3=12

課后反思：本節(jié)課是在同學學習過小括號的基礎上學習的，內(nèi)容上并不難，這節(jié)課同學的學習氣氛很濃，能主動思索和應用，個別同學在計算時癡線格式上的錯誤，課后應做好

第五課時課題租船問題

教學內(nèi)容：教材P10頁內(nèi)容

教學目標：

學問與技能：經(jīng)受在詳細情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

過程與方法：在解決問題的過程中，培育比較分析推斷的力量。

情感看法與價值觀：在實際生活情境中體會數(shù)學的價值。

教學重點：把握解決租船問題的基本策略。

教學難點：通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調(diào)整，查找最正確方案。

教學預備：多媒體

教學過程：

一、激趣引入，提出問題

1．師：同學們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？〔板書：租船問題〕

【設計意圖：從現(xiàn)實生活的事例引出討論內(nèi)容，不但可以激發(fā)同學的探究愛好，而且可以提升同學用數(shù)學的目光觀看生活，端詳事物和用已有學問解決實際問題的意識。良好的開端是勝利的一半?！?/p>

二、自主探究，討論問題

1．出示問題：人數(shù)：32人

小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘

小船人數(shù)：4人/艘大船人數(shù)：6人/艘

2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以同桌一組商量一下。

3．同學完成，老師采樣，合作溝通：

提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢……大船：30÷6=5〔元〕小船：24÷4=6〔元〕

大船廉價，盡量多租大船。

假如都用大船需要多少錢？32÷6=5〔條〕……2〔人〕

5條大船，1條小船：30×5+24×1=174〔元〕

師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

【設計意圖：在算一算、比一比的過程中進一步體會實際問題的冗雜性和數(shù)學方法的敏捷性，同時把相關內(nèi)容進行了整理，使同學先假設再調(diào)整的方法有更全面的熟悉。】

拓展導學

三、逐步調(diào)整，深化討論

1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，假如不空座位會不會更省錢？

2．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？小組合作，再次調(diào)整試一試。

3．反饋溝通，上臺展現(xiàn)：

租4條大船和2條小船，需要花費：

4條大船：30×4=120〔元〕2條小船：24×2=48〔元〕120+48=168〔元〕

四、總結過程，形成方法

1．師：我們是怎樣解決這個問題的？

生：先假設，再調(diào)整。

2．介紹假設策略：

五、穩(wěn)固練習、拓展提升

1．出示題目：P11練習三春游問題：怎樣租車更省錢？

2．某公園門票售價有兩種方案：

方案A：成人150元/人兒童60元/人方案B：團體〔5人及5人以上100元/人〕

〔1〕假如有6個成人、4個兒童，怎樣購票最合算？

〔2〕假如有4個成人、6個兒童，怎樣購票最合算？

【設計意圖：學校階段的計算教學不能僅僅著眼于“情景”和“解決”本身，應當更加重視問題解決過程和結果的理性上。通過表格對實際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟調(diào)整方向確實定，形成最終科學和嚴謹?shù)慕Y論】

六、全課總結，升華熟悉

1．問：這節(jié)課有什么收獲？

2．問：今日這節(jié)課你最感愛好的是什么？

【設計意圖：讓同學能夠在學問、力量、數(shù)學思想方法以及學習方法上有所收獲?！?/p>

作業(yè)布置：練習二第6、7、8題

板書設計：

解決問題

租船問題：租4條大船和2條小船，需要花費：

大船：30×4=120〔元〕

2條小船：24×2=48〔元〕120+48=168〔元〕

課后反思：本節(jié)課的教學目的是通過不同的租船方法，向同學滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最正確方案。課上采納研討，溝通的教學方式，每個孩子都特別興奮的把自己的方法和同學們共享。老師適時點撥，孩子們理解的不錯，學的也興奮。

第一單元教案4

設計思路：

[《大海的歌》由三篇清爽、活潑，布滿情趣的小韻文組成。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了對大海的寵愛之情。詩文中運用了大量的比方、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出豐富的想象力。本文教學之初借助音像資料，豐富同學對大海的熟悉，初讀課文之后進行生字教學；教學重點通過朗讀，品嘗詩中語言美，培育同學想象力。]

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會的思想感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

3．熟悉“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆”等8個生字，會寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧”等12個生字。理解“穿梭、開放、滔天波浪”等詞。

教學重點：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海的奇妙與改變多端，培育想象力。

2．引導同學讀出自己的感受，背誦喜愛的段落。

教學難點：[有感情地朗讀課文，了解大海的特點；想象詩中描寫的情景，激發(fā)同學喜愛大海，喜愛大自然的情感。]

課前預備：

1．搜集關于海的有關資料，特殊是圖片資料。

2．多媒體、生字卡片。

教學過程：

第1課時

一、導入，激發(fā)情趣

1.老師導語：同學們，你們觀察過大海嗎？能說說你心中的大海是怎樣的？

2.同學初談對大海的感受。

[3.〔展現(xiàn)其次屏〕同學觀賞大海的圖片后進行語言訓練：(展現(xiàn)第三屏)看了圖片，說一說你此時對大海的感覺。]

4.揭示課題：(展現(xiàn)第四屏)今日我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知〔小組合作學習〕

1.自由讀詩歌后認讀生字詞。(展現(xiàn)第五屏)

[2.去了拼音，還會讀嗎？〔展現(xiàn)第六屏〕]

3、出示生詞卡片，強調(diào)讀：鼾聲、潮聲、開放、掀起

4、結合生活理解“鼾聲”、開放、掀起

5、檢查讀文狀況：

6、指導同學讀通讀順?！矌煼蹲x同學跟讀、集體讀〕

三、記憶字形，指導書寫

1.出示字卡，認讀本課生字并進行組詞造句。

2.指名讀課文，訂正字音。

[3.小組商量如何記憶字形，如何把字寫好看。

〔1〕自主學習生字?！沧x準音、想方法記住字形〕

〔2〕小組合作商量?！惨?、形〕

〔3〕同學選出最難寫的字，師生探究。

〔4〕小組匯報對其他生字的記憶方法，老師點撥，對比、區(qū)分形近字。

〔5〕同學練寫，小組溝通、評改。]

四、朗讀課文，指導背誦

1．合作朗讀課文。

2．配樂讀文。

3．背誦自己喜愛的段落。

第一單元教案5

教學目標：

1、結合詳細情境，在解決問題過程中逐步學會概括加法結合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進行簡潔的計算。

2、培育同學觀看、分析以及自學的力量，把握肯定的學習方法。

教學重難點：

1、引導同學通過觀看比較、自主學習的方式探究、理解并把握加法結合律。

2、培育同學觀看、分析以及自學的力量。

教學預備：

1、老師預備：課件

2、同學預備：課本

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，今日我們連續(xù)了解黃河的有關學問。請看情境圖，你知道了哪些信息?依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題?

同學觀看情境圖，了解黃河的走向，弄清晰黃河流域與黃河長度的區(qū)分，匯報自己發(fā)覺的信息。同學自己提出問題。

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會解答?依據(jù)同學回答板書。

二、同學依據(jù)圖中信息列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算?

同學列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：觀看這兩組算式，你有什么發(fā)覺?小組研討，匯報溝通師：這是一個規(guī)律嗎?想方法驗證一下。經(jīng)過驗證這的確是一個規(guī)律，叫加法結合律，你能用字母表示這個規(guī)律嗎?

生：A+(B+C)=(A+B)+C

學習了加法結合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請完成填空，然后觀看，看有什么發(fā)覺?同學在觀看的基礎上發(fā)覺，兩個加數(shù)交換他們的位置，和不變。

師：這也是加法運算中的一個規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?

生：A+B=B+A

師：學習了加法的兩個定律，能依據(jù)加法運算律解決實際問題嗎?

三、觀看下面算式，想想怎樣算比較簡便?

282+63+37

生：用加法結合律可以簡算

四、自主練習

第1題。完成，說說自己的想法。

第3、4題。留意用簡算。

五、簡要回顧

這節(jié)課的學習內(nèi)容

六、作業(yè)

自主練習3題。

第一單元教案6

教學目標：

一教養(yǎng)：

1熟悉“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2熟悉“欠字旁”。

3能主動積累有關春天的詞語。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

二教育：

通過學習課文和感情朗讀課文，感受春天帶給我們的歡樂，從而喜愛春天。養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，豐富自己的見聞和感受。

三進展：

通過學習課文，培育觀看力量及朗讀力量。

教學重點：

1在語言環(huán)境中識字。

2能正確地寫字。

教學難點：在語言環(huán)境中識字。

教學教程〔第一課時〕

老師教法同學學法及教學內(nèi)容媒體運用和課后小結

通過看圖感受春天的美并學詞識字。依據(jù)說話內(nèi)容相機引出詞語。一導入、揭題同學們，你們最喜愛哪個季節(jié)呢？為什么？用一句話與大家共享一下，好嗎？二看圖感受春天美的特點并學詞識字1看圖熟悉并朗讀詞語〔1〕在春天的樂園里你們都看到了什么？能用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告知大家。〔2〕你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢？放課件：《春天在哪里》的音樂和圖片。

教學教程

老師教法同學學法及教學內(nèi)容媒體運用和課后小結

小組商量動作記“舞”字簡筆畫記“柳”字，相機擴詞。偏旁分析“復”字。記“歌”時，引導熟悉“欠字旁”。〔3〕抓緊把你們喜愛的詞語在小組內(nèi)與伙伴們溝通一下，讀一讀，登記來好嗎？〔4〕讀詞小結2學習生字在這八個詞語里有今日要學習的13個生字。〔1〕自由讀字，你覺得哪些字的音要特殊留意？〔2〕溝通〔3〕從字型上看，你覺得哪些字的筆畫多，難記？〔4〕引導著重記“舞、柳”〔5〕分小組記憶其他字?！?〕溝通〔7〕去掉生字的注音，打亂挨次讀生字。三書寫生字讀小標題1讀一讀，口頭擴詞。2觀看字在田字格里的位置，你認為每個字的哪些筆畫最關鍵？3師范寫，生評價。4生練寫，師巡察。5展現(xiàn)，評價。貼生字卡片于黑板上實物投影上展現(xiàn)

教學教程〔其次課時〕

老師教法同學學法及教學內(nèi)容媒體運用和課后小結

指名上臺說說你最滿足的字或你在寫字過程中體會最深的。老師指導：說說你畫了什么？對春天有何盼望和憧憬？給畫取一個悅耳的名字。一檢查復習1抽讀生字詞卡片——生字擴詞練習2重溫詞語：指名讀——開火車讀——齊讀二分析字型，指導寫字1生觀看字的結構及在田字格中的位置。2臨寫。3對比。4評議。三小結老師發(fā)覺你們不但長了見識，而且還長大了不少，變得更細心，更懂得去關心和鼓舞我們身邊的人了。四畫春天1小組內(nèi)商議?可以畫些什么？2播放《春天在哪里》錄音帶，同學在輕快、愉悅的音樂聲中，描繪心中的春天。3展現(xiàn)自己的畫：小組內(nèi)溝通——上臺展現(xiàn)五總結春天真是太棒了！全部的植物又重新開頭生長，全部的動物都開頭了新的生活，全部的孩子也都長大了。多奇妙的春天呀！六作業(yè)1完成課后“我會寫”2把你的畫給爸爸、媽媽看，說說你畫了什么？讓他們也來評一評。示生字詞卡片實物投影字在田字格中的位置錄音帶

第一單元教案7

教學反思：

本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系同學的生活實際，利用同學熟知的、感愛好的計算，用家到同學經(jīng)過的時間來組織教學。一方面老師要信任同學，賜予同學自主探究、合作溝通的時間與空間，引導同學通過自己的閱歷得出計算的時間和方法。另一方面老師也要細致引導，通過同學對計算方法的總結和實際應用穩(wěn)固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。

第3課時：時、分、秒的練習

教學目標：

1、通過貼近同學生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，同學比較嫻熟地進行一些簡潔的時間計算。

3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增添學習數(shù)學的愛好和信念，形成思索的習慣。

教學重點：

時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學難點：

用時針的學問解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求同學先估量，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由同學和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓同學完成，再讓同學說一說每一題是怎么比較的，允許同學用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求同學依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓同學嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的改變狀況。

5、完成“練習一”第8題。

同學計算經(jīng)過的時間。假如部分同學有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，老師賜予適當?shù)年P心。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。同學列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=〔〕秒4時=〔〕分9分○9秒36分○2時

5分=〔〕秒150秒○2分400分○4時10分○1時

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05開頭，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結：你如今回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應留意什么？

四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。

教學反思：

本節(jié)練習課，通過同學自主解決問題等活動，培育了同學思索、勇于創(chuàng)新、擅長表達的力量。同學在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學學問應用與生活的歡樂。

第一單元教案8

第一單元

1.熟悉“晝、耘”等6個生字,讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。

3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。

4.能依據(jù)詩歌內(nèi)容,綻開想象,選擇其中一首改寫成短文。

-第一課時-

一、導入新課,激發(fā)愛好。

同學們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,歡樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最寶貴的記憶。

如今,老師將帶著大家穿越時空,去宋代感受一下當時人們的童年樂趣。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.請同學們自由朗讀三首古詩,標出自己不熟悉的字詞,與同桌溝通。

2.(出示7個會認的字)

(1)同學齊讀,留意讀準“磬、陂、漪”的讀音。

(2)認讀多音字“供”。

3.(出示4個會寫的字)指名同學讀,師正音。

4.同學齊讀三首古詩,師正音。

三、再讀課文,整體感知。

1.同學們,讀完這三首古詩,結合解釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,如今我們就一起來學習第一首古詩:《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)

2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)

(1)(出示相關資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)夫的生活。這首詩就是第三十一首?！芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

(2)同學齊讀詩題。

3.同學再次齊讀全詩,結合解釋,用自己的話說說這首詩的意思。

(1)指名同學說說詩的意思,其他同學補充。

(2)理解詞語:

雜興:隨興而寫的詩。

晝:白天。

耘田:在田間鋤草。

績麻:把麻搓成線。

兒女:男女。

當家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。

童孫:孩子們。

解:理解,懂得。

供:從事。

傍:靠近。

陰:樹蔭。

(3)結合解釋,嘗試完好地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭四周學著種瓜。)

4.(播放純音樂)請同學們伴著這古樸高雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。

(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學種瓜)

(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。)為什么?(由于這兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學)

5.(出示相關圖片)你能依據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。

四、課堂小結。

學到這里,你能說說這首詩主要表達了什么嗎?(呈現(xiàn)了農(nóng)村緊急繁忙的勞動生活,主要表達了對天真可愛、勤勞好學的農(nóng)村兒童的寵愛和贊美之情。)

鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、安靜的氣氛。歷來很多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學們課下可以連續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。

四時田園雜興(其三十一)

農(nóng)務繁忙

天真勤勞

-其次課時-

一、復習故知,導入新課。

1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊急繁忙的勞動生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學)。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙季節(jié)農(nóng)家孩子們的天真歡樂。

2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)

二、初讀課文,整體感知。

1.同學齊讀古詩,劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)

2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應當是(玩)。詩題告知我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。

那我們就一起來看看,這個小孩子究竟是怎樣玩冰的吧!

(1)齊讀詩的第一、二句,結合解釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)

①從哪里可以看出時間是早晨?(曉)

②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前出現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子興奮地從金屬盆里當心翼翼地把冰取出來,認真地用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。)

③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手力量強)

(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。

①這兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠悅耳。)從哪里看出聲音悠遠?(穿林響)

②為什么最終一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(由于一不當心冰碎了。)這里的“玻璃”,是不是指如今玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破裂的聲音,這是運用了什么修辭手法?(比方)

③從這兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情改變?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得絕望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)

(3)結合解釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(早晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣悅耳,穿過樹林傳得很遠,突然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破裂的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。

三、小結。

多么可愛的孩子呀!假如是你,會有這般奇思妙想嗎?

稚子弄冰天真爛漫

活潑可愛

-第三課時-

一、復習故知,導入新課。

1.學習新學問前,我們先請兩位同學背誦一下前面學的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好學和弄冰稚子的頑皮聰慧,如今讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村黃昏的童真童趣吧。

二、初讀課文,整體感知。

1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告知我們什么?(地點、時間)地點在哪里?(鄉(xiāng)村)時間呢?(黃昏)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的黃昏)。鄉(xiāng)村的黃昏發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

2.出示相關資料,了解。

3.再次齊讀全詩。

(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫,構成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,同學用自己的話描述:水草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。

(2)此時,誰消失在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨便吹著短笛)從哪里看出來隨便?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠然地橫坐在牛背上,拿著短笛隨便吹著不成調(diào)的'曲子)。

(3)通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對鄉(xiāng)村晚景的寵愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的寵愛與憧憬之情。)

(4)再次有感情地齊讀全詩。

三、課堂小結。

通過學習這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!

村晚無憂無慮

本課內(nèi)容較多,但講解具體,同學把握狀況較好。不過,課堂時間有限,同學朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。

第一單元教案9

教學目標：

1.了解小說的特點

2.理解文章主題

3.學會分析人物形象

教學重點：

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。

教學過程：

1.學問鏈接：我們在前幾冊課本中已經(jīng)學過了不少小說，如《最終一課》《社戲》等，課外閱讀的小說作品就更多了，閱讀這些小說作品，為我們積累了很多閱讀小說的感性閱歷。本冊教材的“附錄”中，編排了《談談小說》這篇學問短文，閱讀這篇短文，我們會明確閱讀小說的一些常識，其中重要的一個方面，是要知道一篇小說必需具備三個要素：生動的人物形象、完好的故事情節(jié)和人物活動的詳細環(huán)境。在這三個要素中，人物形象又是主要要素。

2.布置快速閱讀課文，查閱工具書，完成基礎學問積累。

3.與文本對話。就以下問題組織商量和溝通：

①文中寫了哪些人物?列一個人物表。在這些人物中，其中哪些人物著墨較多?分別為他們寫一個小傳。

②分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。

4.師生對話，同學與同學對話。反饋商量效果，就同學寫的小傳進行溝通。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒;其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較具體，人物形象飽滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關的材料與信息，然后將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳(參考示例)：

20年前，楊二嫂開了一個豆腐店，為了能賺到更多的錢，她擦著白色的粉，終日在店里坐著，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意特別好。20多年過去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于農(nóng)村經(jīng)濟的衰敗，她的家境已難以維持原來的殷實，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放縱、尖刻、自私。當她見到在外20多年如今回到家鄉(xiāng)的迅哥兒時，就虛假吹捧，尖刻嘲諷;趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。

“小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪;有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動和對話描寫;有正面描寫，也有側面描寫?！?《談談小說》)在閱讀課文時，把握這些塑造人物的方法，是寫好人物小傳的重要方面;而寫人物的小傳，又是對作品進行再創(chuàng)作的一種重要途徑，它為更好地與文本對話，與對話供應了可能。同時，也為分析人物性格特點奠定了基礎。在寫中的人物小傳的過程中，可以看出“變”是這些人物的一個重要特征，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字。如對閏土，就可作這樣的分析：閏土是一個代表了中國封建農(nóng)村因貧困、落后的生活重壓而變得麻木、愚昧的農(nóng)XX的形象。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的同學閱讀《家鄉(xiāng)》，對文中的人物的理解也應當是不同的;對文中人物的看法，就是獨特化閱讀的一種實踐，是一種創(chuàng)新力量的展現(xiàn)。讀這篇小說，評價其中的人物，也是在前三個單元學過了談論文之后，運用談論這一表達方法的一種實踐。用一兩句生動的話評價人物，還是一種對語言運用力量的訓練。在同學溝通過程中，有可能會消失很多閃爍著創(chuàng)新光輝的見解，要不失時機地予以鼓舞。下面的示例供參考：

閏土(1)：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，猶如一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

閏土(2)：一聲“老爺!”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表如今從當年的“豆腐西施”變成了今日的“圓規(guī)”，而且還表如今自己被羞辱、被損害的同時，又在羞辱和損害著別人。

“我”：曾使自己魂牽夢縈的家鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋;為使它秀麗，只有在原來沒有路的地方走出一條新路來。

“我”母親：慈愛、寬容、厚道地對待全部的人，對待這個世界;世界卻沒有給她以公正：變賣家產(chǎn)，告辭家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

水生：一個20年前的閏土，20年后，他或許不會再成為今日的閏土;對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種轉(zhuǎn)變命運的財寶!

宏兒：從“飛”出家門的那一刻起，他就開頭“飛”向這個既生疏又新奇的世界了。

5.討論性學習：關于主題的探討。文學作品的理解，不強求全都，對人物的理解是這樣，對主題的理解也是這樣。除了課后練習中列舉的四種以外，還有：①茅盾先生認為這篇小說的主題是“悲傷那人與人之間的不了解，隔膜”(見茅盾以于1921年《小說月報》的《評四五六月的創(chuàng)作》一文)。②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)XX苦痛生活的現(xiàn)實，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。③表達對改造舊社會制造新生活的愿望與信念。對這些熟悉自己的看法;同學還可能另有自己的見解，應賜予鼓舞。

6.閱讀閱歷積累：觀賞小說，要學會分析人物，由于人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為獨特化的閱讀。

7.教學效果穩(wěn)固：

①課下收集有關討論的資料，與自己的閱讀體驗進行參照，加深理解課文的效果。

②課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運?發(fā)揮想象，為他們寫一個故事。

九班級語文第一單元教案3

教學目標：

1.情節(jié)的把握;

2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;

3.了解小說的特點并理解文章主題

教學重點難點：

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。

教學時數(shù)：三課時

教學過程：

第一課時

【要點】整體感知情節(jié)與環(huán)境

一、導入新課

在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：家鄉(xiāng)的山水慢慢遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮姨貏e的氣悶……又使我特別的悲傷。(老師板書：悲傷)親不親，家鄉(xiāng)人;美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次家鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲傷的心情?請大家看課文，找一找家鄉(xiāng)使我悲傷的理由。

二、整體感知

1、情節(jié)把握小說以時間為序，以我回家鄉(xiāng)的所見所聞為線索綻開故事情節(jié)，全文可按“回家鄉(xiāng)--在家鄉(xiāng)--離家鄉(xiāng)三個方面分為三個部分：

(1)、交代了時間、地點、回家緣由及心情。

(2)、“我”在家鄉(xiāng)期間的見聞和感受，

老屋的寂寥，確定搬家。

回憶與少年閏土的友誼。

“楊二嫂”的改變。

閏土的改變。

(3)、“我”懷著深深的絕望與苦痛的心情離開家鄉(xiāng)，把盼望寄予于將來、寄予于下一代。

2、找一找家鄉(xiāng)使我悲傷的理由。

板書：家鄉(xiāng)的景、家鄉(xiāng)的人。

3、家鄉(xiāng)的景色怎樣?

(1)其次段描寫寫出了家鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來?

天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊--沒有一些活氣。

同學齊讀來感受一下這種悲涼。

十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年令人神往，

回家鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用突出變變后心情(烘托鋪墊)

其次課時

【要點】人物與主題

一、課文中寫了家鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰?

假如說家鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?)，而家鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲傷之至了。

閨土楊二嫂水生宏兒母親我

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲傷.

1、描寫

少年閏土中年閏土

外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活熬煎、命運凄慘

動作語態(tài)聰慧英勇、活潑開朗遲疑麻木、苦痛難言

對“我”的看法情真意切親熱無間被封建禮教牢牢XX

對“生活”的看法對生活布滿熱忱和盼望將盼望寄予神靈

2、改變緣由

社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，猶如一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

階級的：一聲“老爺!”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

結論：閏土是在生活重壓下困難地掙扎著的中國勞苦XX眾的代表。

三、楊二嫂：

外貌：西施圓規(guī)”

職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放縱、尖刻、自私

結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市XX的典型形象。表如今自己被羞辱、被損害的同時，又在羞辱和損害著別人。

四、“我”的形象及其意義

(1)表達者線索人物小說真實便于抒情

(2)我的思想感情怎么樣悲傷生氣別離盼望

(3)怎樣對待閏土悲傷中憐憫圓滿中關注

結論：追求新生活，心懷盼望的學問分子形象?！拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的家鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋;為使它秀麗，只有在原來沒有路的地方走出一條新路來。

五、“我”母親：慈愛、寬容、厚道地對待全部的人，對待這個世界;世界卻沒有給她以公正：變賣家產(chǎn)，告辭家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

六、水生宏兒：20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今日的閏土我;對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種轉(zhuǎn)變命運的財寶!

結論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開頭“飛”向這個既生疏又新奇的世界了。也便有了路?！迸瓮?/p>

板書:

景

悲(對比)變〓農(nóng)村破敗人際隔膜

人

【小結】“家鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國一般XX眾的生命和活力怎樣被扼殺;

第三課時

【要點】深化探究感受小說魅力

一、為什么我所記得的家鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處

社戲豆與戲友誼讓童年世界美妙

家鄉(xiāng)閨土友誼讓童年世界美妙

西施我無感化童年世界對成人世界的無知

回憶好像看到我秀麗的家鄉(xiāng)童年眼中的世界

寫作目的

閨土和我童年世界美妙閨土和我成人世界悲傷

水生和宏童年世界美妙水生和宏童年世界???路在何方?

二、為什么“我想到盼望，突然可怕起來”?

由于我的盼望