學前幼兒園-《運餡餅》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：運餡餅年齡段：中班領(lǐng)域：語言執(zhí)教人：單位：活動目標：理解故事內(nèi)容，懂得團結(jié)力量大的道理。嘗試分角色表演故事，會用歡快、有力的吆喝聲表演小螞蟻運餡餅的情景?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，懂得團結(jié)力量大的道理?；顒与y點：嘗試分角色表演故事，會用歡快、有力的吆喝聲表演小螞蟻運餡餅的情景?；顒訙蕚洌罕?、工蟻頭飾（按照幼兒人數(shù)），兵蟻武器（與兵蟻頭飾數(shù)量一致），螞蟻女王頭飾一個，《小蘋果》音樂活動過程：談話導入，激發(fā)興趣1.經(jīng)驗喚起：你們見過螞蟻嗎？見過它們搬運食物嗎？它們是怎么搬運食物的？

2.觀看螞蟻運糧的視頻，了解螞蟻搬運食物的真實情景。

二、結(jié)合幻燈片，理解故事

1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒對螞蟻怎樣“運餡餅”的探究興趣。

小螞蟻們是怎樣分工合作運這塊“大餡餅”的呢？我們聽聽故事里是怎么說的？

2.邊欣賞故事，邊引導幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：（1）兩只小螞蟻是怎樣向他們的女王報告的？

（2）螞蟻女王聽說了這個好消息之后下達了什么命令？

……

三、選擇頭飾，體驗角色

引導幼兒自主協(xié)商分配角色，說說自己扮演什么角色，需要做什么工作，之后選擇頭飾并進行角色體驗。

四、協(xié)同合作，表演故事

根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演故事，體驗小螞蟻團結(jié)合作的快樂，教師參與其中和幼兒一起表演故事，表演“運餡餅”情節(jié)時，引導幼兒整齊有力地喊出“一二、一二”的口號。

活動延伸

把音樂、頭飾、“餡餅”等表演道具投放到表演區(qū)，讓幼兒進行自主表演。學情分析中班幼兒在平時的學習生活中對螞蟻還是比較熟悉的，對于螞蟻搬運食物以及螞蟻的分工也有一定的了解，但是缺乏科學系統(tǒng)的認識。大部分幼兒能夠懂得人多力量大，對于比較困難的事情，知道要尋求別人的幫助，知道團結(jié)協(xié)作共同完成。中班的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，而且幼兒也很喜歡用語言來表達自己的意愿，讓幼兒運用多種感官，在看一看、學一學、說一說等多種活動過程并借助幼兒對聽故事以及角色表演的興趣，發(fā)展其團結(jié)協(xié)作的意識和能力。教材分析《運餡餅》是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)語言活動，故事講述了小螞蟻發(fā)現(xiàn)了“大餡餅”后，通過齊心協(xié)力、分工合作將“大餡餅”搬回洞里的故事。教學理論依據(jù)綜合分析，故事融合了科學領(lǐng)域：螞蟻種類和特性的知識；社會領(lǐng)域：螞蟻家族團結(jié)合作、齊心協(xié)力的團隊精神。故事情節(jié)簡單，生動有趣，很能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中語言教學的領(lǐng)域特點，結(jié)合中班幼兒年齡特征和語言發(fā)展水平，我設(shè)計了本次語言活動《運餡餅》。

教學目標理解故事內(nèi)容，懂得團結(jié)力量大的道理。嘗試分角色表演故事，會用歡快、有力的吆喝聲表演小螞蟻運餡餅的情景。教學重點理解故事內(nèi)容，懂得團結(jié)力量大的道理。教學難點嘗試分角色表演故事，會用歡快、有力的吆喝聲表演小螞蟻運餡餅的情景。實施策略《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者?！被顒又形伊η鬄橛變籂I造一個愉悅、寬松的活動環(huán)境，鼓勵幼兒進行大膽的表述與表演，在活動過程中，我主要采用了以下教學方法：談話導入法、情景教學法、游戲體驗法等。通過這些教學方法來引導和幫助幼兒認知和理解故事內(nèi)容，獲得情感體驗并能夠進行大膽的表演。

課后反思根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域提出的：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@一指導要點，制定出了以下的活動目標：1.理解故事內(nèi)容，懂得團結(jié)力量大的道理。2.嘗試分角色表演故事，會用歡快、有力的吆喝聲表演小螞蟻運餡餅的情景。在這個活動中，我運用情境教學法，將情境貫穿于整個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學習環(huán)境。運用角色扮演法，如扮演女王，嘗\t"/a/201502/_blank"試用神氣的語氣下命令，扮演小螞蟻，學說螞蟻的對話，讓幼兒來做一做、說一說、演一演，理解螞蟻的分工，學說故事對話。運用游戲表演法等形式，通過完整故事的表演，讓幼兒在一種游戲的形式下，感受有趣的故事內(nèi)容，在潛移默化中，帶動幼兒學說故事對話，提高幼兒的語言表達能力。我通過這幾種教學方法來展開活動，突破活動的重難點。在教學過程中：，我出示圖片大獅子、小螞蟻和餡餅，讓幼兒直觀地去觀察，大獅子、小螞蟻和餡餅大小的差距，理解螞蟻為什么說小香腸是大餡餅，從而突破這一難點，讓幼兒理解“大餡餅”的含義。然而故事中包含了三種螞蟻，他們有不同而分工，我通過讓幼兒在情境中學說對話和進行角色表演，幫助幼兒掌握螞蟻們不同的特性，為了讓幼兒了解螞蟻的不同分工，我通過分段欣賞、角色扮演、學說對話的形式，將難點轉(zhuǎn)化為重點。在活動中我始終以游戲化的教學形式貫穿在整個活動中，如導入環(huán)節(jié)的情境游戲，欣賞故事環(huán)節(jié)的角色游戲，讓孩子們嘗試扮演女王、兵蟻、工蟻分別學說角色對話，進行和表演環(huán)節(jié)的表演游戲，通過故事情境這個大方向的引領(lǐng)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中，大膽地表達，體驗螞蟻們團結(jié)合作運餡餅的快樂。當然，在執(zhí)教的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，在學說女王的話時，因為幼兒不會說，為了讓孩子們能夠說出這句話，我讓幼兒反復地學了幾次，導致這個環(huán)節(jié)時間過長，重點也不夠突出。這個問題值得我好好去思考，如果把握好實際教學中所發(fā)生的突發(fā)狀況，并且及時地引導孩子，需要我更多地去關(guān)注。針對在活動中出現(xiàn)的這些問題，我也