小學(xué)語文-6樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

6《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（一）導(dǎo)入：老師宣布開始上課，請看老師板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)生字1學(xué)生領(lǐng)讀生字。2學(xué)習(xí)多音字。3開火車讀詞語。4選詞語說句子。練說句子“我用---說一個(gè)句子?！?學(xué)習(xí)AABB詞語，指導(dǎo)朗讀積累。學(xué)習(xí)課文1自由讀課文，思考交流：從前的樹和喜鵲是什么樣子的？后來的樹和喜鵲又是什么樣子的？它們是怎樣由孤單變得快樂的呢？2相機(jī)板書，理解鄰居，朋友，伙伴，孤單。用上“因?yàn)橛辛恕?，所以樹和喜鵲變得快樂了?！本氄f句子，積累語言。3學(xué)習(xí)第一自然段：那原先的樹和喜鵲有多孤單呢？指導(dǎo)朗讀。師創(chuàng)設(shè)情境：周圍沒有其它的鳥，只有這一只鳥;四周沒有其它的樹，只有這一棵樹；附近沒有一個(gè)鳥窩，只有這一只鳥窩。所以，齊讀：從前，這里只有一顆樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。所以，樹很孤單，喜鵲也很孤單。到處孤孤單單，冷冷清清。可是，后來這里發(fā)生了發(fā)生了變化，什么變化呢？請閉眼傾聽，思：你好像看到了什么？4師范讀，邊聽邊想象，交流：你好像看到了什么？有了鄰居，有了朋友，樹就會-----，喜鵲就會——。（熱鬧，歡樂）5指導(dǎo)朗讀第四自然段。品讀詞句，感悟內(nèi)涵（1）.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（2）.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？（3）.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。（4）.出示\o"句子"句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。（5）.有感情地朗讀這句話。（6）.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)（7）.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。（8）.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)（9）.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。（10）.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀?。?1）1.有感情地朗讀第5、6自然段。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。快樂的喜鵲們一下子高興起來了，它們就會每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。朗讀出樹和喜鵲的快樂。6交流總結(jié)：樹和喜鵲之所以很快樂，是因?yàn)樗鼈冇辛恕?。所以，齊讀：每個(gè)人都需要朋友，有朋友是快樂的！7做課中操：有朋友，有家人真幸福！讓我們一起快樂做課中操吧！寫字：1.

課件出示要寫的生字“單”，讀一讀。2.

仔細(xì)觀察字在田字格中的位置。（1）老師范寫，學(xué)生觀察筆順。（2）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。3.

口頭給生字組詞。4.

學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。5.

展示部分學(xué)生作品，師生共同評價(jià)寫字情況。完成課堂練習(xí)：總結(jié)：齊讀：每個(gè)人都需要朋友，有朋友是快樂的！請回家把這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽吧！板書設(shè)計(jì)6樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友5學(xué)情分析針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。由于平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生對拼音，字詞掌握牢固，因而學(xué)生在這部分內(nèi)容的測試中得分率為98%。通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的寫話中隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。存在的問題：1、極個(gè)別同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出現(xiàn)很多做錯(cuò)的現(xiàn)象。2、學(xué)生的寫話能力有待提高。要注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。如字跡工整、認(rèn)真。今后改進(jìn)的措施：在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。2、加強(qiáng)學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，正確運(yùn)用拼音。8效果分析今年的一師一優(yōu)課，我將《樹和喜鵲》定為我的講授篇目，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我主要抓住兩塊。一是識字，二是朗讀。

識字環(huán)節(jié)中，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的積累，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的識字能力，識字量也增加了不少，并且能夠運(yùn)用加一加，熟字加偏旁，熟字加熟字的方法進(jìn)行識字。這些內(nèi)容已經(jīng)在第一課時(shí)全部去完成。因此在本課的識字環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主識字，學(xué)生介紹自己在預(yù)習(xí)過程中，已經(jīng)認(rèn)識的生字，介紹自己的識字方法和認(rèn)字過程中，值得同學(xué)們注意的地方。這樣的設(shè)計(jì)不但能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生參與課堂的熱情也提高了不少。

在閱讀過程中，我采用的是齊讀——范讀——練讀——挑讀——點(diǎn)評的模式，我在平時(shí)的朗讀訓(xùn)練過中，比較注重學(xué)生的朗讀以及學(xué)生的點(diǎn)評，在老師的范讀和指導(dǎo)中，不但提高了學(xué)生的朗讀能力，還讓學(xué)生大量進(jìn)行點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有很多不足，比如：在朗讀指導(dǎo)中比較著急，學(xué)生讀的不夠充分。另外，老師的主導(dǎo)性有些強(qiáng)，總喜歡補(bǔ)充學(xué)生的答案，以上問題我也會在今后的教學(xué)中一一進(jìn)行解決。

4教材分析這是人教版一年級語文下冊第三單元，本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排，本單元的幾篇課文從不同的角度表達(dá)了伙伴之間的情誼————互相幫助，快樂和做，友好共處，把生活中常見的伙伴相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)品味。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文了解詞語意教學(xué)時(shí)需要把握：體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，遷移學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中。詞語的積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

4、通過課文學(xué)習(xí)，初步體會到友情的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。

3、探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶給我們的快樂。7評測練習(xí)6《樹和喜鵲》我會拼，我會寫。dānzizhāohuFēikuàikě 用下列詞語寫句子。_______________，也___________________________。________只有__________________________________。10課后反思課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了"樹很快樂，喜鵲也很快樂"這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，有了朋友，大家一起玩耍，一起游戲，就能享受生活的快樂。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意，品其味，抒其情。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分表達(dá)。本課課文教學(xué)按照重點(diǎn)詞句的線索來設(shè)置?！肮聠?快樂”，“樹和喜鵲為什么會感到孤單？樹和喜鵲為什么會又感到快樂呢？借助于充分的朗讀，“一個(gè)、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊?！昂芏嗪芏唷?、“好多好多”的樹被種植了，森林里就充滿了快樂。小伙伴快快樂樂的生活在一起。在理解故事深意的基礎(chǔ)上再來聽課文朗讀，學(xué)生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。當(dāng)然，也有不足之處，還應(yīng)該讓學(xué)生多讀一讀。在課堂中讓學(xué)生們再從故事走進(jìn)生活中，說一說你的好朋友之間的事情，會更好一些。

3課標(biāo)分析（一）低段識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）低段閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4．借助讀物中的圖畫閱讀。（三）低段寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。.（四）低段口語交際1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講