人教版物理八年級(jí)上冊(cè)全部教學(xué)導(dǎo)學(xué)案2

人教版初中物理八上

全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

人教版物理八年級(jí)上冊(cè)全部教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

引言科學(xué)之旅一《探索物理》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

知道物理學(xué)研究的內(nèi)容。

知道學(xué)習(xí)物理的一般方法。

2、過程和方法：

通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)的趣味性。

用STS的觀點(diǎn)理解物理學(xué)的巨大作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

初步掌握一點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法，通過觀察體會(huì)物理學(xué)的趣味性。

重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。

器材：教材中圖0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的實(shí)驗(yàn)裝置。

學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景：

從今天開始，我和大家一起學(xué)習(xí)一門嶄新的學(xué)科一一物理,在這節(jié)課上，我們要做一些

有趣的實(shí)驗(yàn)，來體會(huì)物理是研究什么的學(xué)科。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報(bào)：

1、自學(xué)課本p4的內(nèi)容，各小組合作，完成下列問題。

物理學(xué)是研究、、、、等現(xiàn)象

的學(xué)科。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)：

(1)、“冷水使熱水沸騰”實(shí)驗(yàn)；

指導(dǎo)：我們將在熱現(xiàn)象、力學(xué)綜合內(nèi)容中學(xué)習(xí)。

(2)、“會(huì)跳舞的小人”實(shí)驗(yàn)；

將在第一章學(xué)習(xí)到：聲音是怎么產(chǎn)生的？

3、想想做做學(xué)生趣味實(shí)驗(yàn)；

(1)“放大鏡只能放大物體嗎？”

我們將在“色彩斑斕的光現(xiàn)象”第三章中學(xué)到。

(2)“乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下？”實(shí)驗(yàn)；

我們將在三年級(jí)的力現(xiàn)象中學(xué)到。

4、物理是有用的：

(1)、電是怎么產(chǎn)生的？如何保存？

(2)、天空為什么是藍(lán)色的？

(3)、蘋果為什么會(huì)掉下，月亮、星星和人造衛(wèi)星為什么不會(huì)掉下？(牛頓的猜想性

實(shí)驗(yàn)一三個(gè)宇宙速度)

5、怎樣學(xué)習(xí)物理：

既然物理這么有趣，又這么有用，那么我們?nèi)绾螌W(xué)好物理呢？

(1)、勤于觀察，勤于動(dòng)手；

物理學(xué)是一門以、為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是通過認(rèn)真的

觀察，多次的實(shí)驗(yàn)，然后經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。

比如：①圖0.1—7中變速自行車變速時(shí)的作用？《簡(jiǎn)單的機(jī)械》一章中我們會(huì)學(xué)到。

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②冰棒冒出的“白氣”是什么東西？向上還是向下？

③雞蛋在淡水中會(huì)下沉嗎？在鹽水中呢？

④氣球?yàn)槭裁茨馨选伴_水燙過的杯子“吸??？

(“開水燙過的空礦泉水瓶”為什么會(huì)變癟？)

(2)、勤于思考，重在理解：

多動(dòng)腦子，凡事多問個(gè)“為什么”，用懷疑的眼光看待各種現(xiàn)象，還要在細(xì)心、安全的

情況下，大膽探究我們不知道的物理規(guī)律。

(3)、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)；

“從實(shí)際中來，到實(shí)際中去”：學(xué)習(xí)物理的目的就是為了應(yīng)用物理為人類造福的。

四、拓展提升：

1、課外做書中的或布置的實(shí)驗(yàn)

2、預(yù)習(xí)第一章內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器：橡皮筋，鋼尺等。

學(xué)習(xí)后記

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第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,知識(shí)和技能

知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

知道聲音的傳播需要介質(zhì)。

知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。

2、過程和方法

通過預(yù)習(xí)與展示匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

重、難點(diǎn)：

1、一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)。

器材：

鋼尺、音叉、泡沫塑料球、乒乓球、鼓、自制土電話

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：

1、凡是發(fā)聲的物體都在________,發(fā)聲體的停止了，發(fā)聲也就停止了。

2、圖1—1中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動(dòng).這個(gè)現(xiàn)象說明嗽叭發(fā)聲時(shí)

紙盆在不停地。

4、鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因?yàn)椤?/p>

5、聲音是靠物體的產(chǎn)生的，聲音能在______、、物質(zhì)中

以的形式傳播，但不能在——中傳播。東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新

兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的產(chǎn)生的，再通過向四周傳播

開來。

6、龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的而產(chǎn)生的，并經(jīng)傳入人耳。

二、課前展示：

物理是研究、、、、等的學(xué)科。

物理是一門以和為基礎(chǔ)的學(xué)科。怎樣才能學(xué)好物理？

三、創(chuàng)設(shè)情景：

實(shí)驗(yàn)：利用身邊的物體或準(zhǔn)備好的器材演示聲音的發(fā)生及傳播。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報(bào)。

各小組合作用音叉、鋼尺、鼓演示物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，并用泡沫塑料球、乒乓球?qū)床坏?/p>

的振動(dòng)進(jìn)行放大。用自制的土電話展示固體能傳聲。學(xué)生自學(xué)，各小組合作，完成下列問題。

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1、敲打音叉一一音叉發(fā)聲，握住的音叉，聲音馬上。

學(xué)生討論得出結(jié)論：聲音是由產(chǎn)生的，停止，發(fā)聲。

2、從聲源角度分析，下列選項(xiàng)中與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是是()

A、流水聲B、樹葉沙沙聲C、敲鼓的聲音D、敲鑼的聲音

3、下列實(shí)驗(yàn)分別探究的是聲現(xiàn)象的什么知識(shí)？

(1)將碎紙放在正在播放音樂的揚(yáng)聲器的紙盆上，看到紙片不斷跳動(dòng)，說明：發(fā)聲的物

體都在?

(2)使放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，并把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些，使鈴聲明顯減小，這

表明。

4、看15頁的表格中“一些介質(zhì)的聲速”，寫出聲音在介質(zhì)中傳播的兩條規(guī)律：

(1)；(2)o

5、假設(shè)光在真空中的速度與聲音的速度相同，那么這個(gè)世界將變成什么樣子？說出三種

可能：(1):

(2)；

(3)o

教師補(bǔ)充有關(guān)回聲的知識(shí)：

對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不到回聲？

回聲：聲音的一種現(xiàn)象。

聽到回聲的條件是：和到達(dá)人耳的時(shí)間

間隔應(yīng)大于0.1秒。

六：實(shí)踐創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋：

1、在生活中常說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”說明都

能發(fā)聲，能傳播聲音。

2、通常人稱月球上是一片“死寂的”空間，它的意思是“無聲”，其原因是月球上沒有

3、雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因?yàn)椤?/p>

4、通常我們聽到的聲音是靠()傳來的。

A、電磁波B、真空

C、空氣D、耳朵的鼓膜

5、通常我們能聽到物體發(fā)出的聲音，是因?yàn)?)

A、有發(fā)聲體存在B、發(fā)聲物體在空氣中振動(dòng)

C、發(fā)聲物體在真空中振動(dòng)D、人看到了發(fā)聲物體的振動(dòng)

6、釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會(huì)被嚇走，這說明也能傳聲。聲

波在不同介質(zhì)中傳播的快慢。

7、通常情況下，聲音在固體中比在液體中傳播得,聲音在水中比在空氣中傳

播得。15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是m/s。聲速的計(jì)算公式

為。

8、聲音要靠傳播，某同學(xué)測(cè)出聲音在空氣中2s的時(shí)間內(nèi)傳播的距離是690

m,由此他計(jì)算出聲音在空氣中傳播的速度是m/s。

9、在百米賽跑中，站在終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，假如在聽到槍聲時(shí)才計(jì)時(shí)，他記錄下來的成績

有多大的誤差？(當(dāng)時(shí)空氣中的聲速為340m/s)

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七、拓展提升

1、完成課本練習(xí)。

2、甲乙兩個(gè)同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象，甲同學(xué)把耳朵貼在一根很長的裝滿水的鋼管上乙

同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下，甲同學(xué)能夠聽到次敲擊聲.第一次是由—

_______傳來。

3、如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚（）秒以上，人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開。

A、1秒B、0.1秒

C、0.01秒D、0.001秒

4、關(guān)于聲音的傳播，下面說法中正確的是（）

A、聲音借助介質(zhì)以波動(dòng)形式傳播

B、聲音在真空中以很小的速度傳播

C、聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大

D、聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著物質(zhì)的不同而不同

5、要能聽到臼己拍手的回聲，人離障礙物的距離應(yīng)（）

A、大于17mB、大于34mC、小于17mD、小于34m

6、下列說法中正確的是（）

A、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度

B、聲音在空氣中比在金屬中傳播得快

C、聲音不能在真空中傳播

D、在曠野里談話比在屋子里響亮

7、第一次測(cè)定聲音在水中的傳播速度是1827年在日內(nèi)瓦湖上進(jìn)行的，兩只船相距14

km,在一只船上實(shí)驗(yàn)員向水里放一口鐘，當(dāng)他敲鐘的時(shí)候，船上的火藥同時(shí)發(fā)光；另一只船

上的實(shí)驗(yàn)員向水里放一個(gè)聽音器，如圖所示，他看到火藥發(fā)光后10s聽到了水下的鐘聲、

計(jì)算一下水中的聲速是多大？

\2加））））））“腳加））））））閽）））川加麒

8、我們可以利用回聲測(cè)量海洋的深度，當(dāng)從海面發(fā)出聲音3s后接收到回聲時(shí)，測(cè)量

出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540m/s）

學(xué)習(xí)后記:

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第二節(jié)我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：

了解人類聽到聲音的過程。

知道骨傳導(dǎo)的原理。

了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象了。

2、過程和方法

通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能保持對(duì)自然科學(xué)的好奇，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心殘疾人。

重、難點(diǎn)：

人耳怎樣聽到聲音的？

設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)

器材：

音叉、耳朵構(gòu)造模型、殘疾人的基本情況表、復(fù)讀機(jī)

學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：

1、我們感知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過

及其他組織傳給,把信號(hào)傳給,這樣人就聽到了

聲音。

2、人失去聽覺是、或發(fā)生了障礙。

3、聲音通過、________也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，這種傳導(dǎo)方式叫

骨傳導(dǎo)，骨傳導(dǎo)的原理是可以傳聲。

4、雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般,因而聲音到兩只耳朵的

及和步調(diào)亦,可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象（聽見立體聲）。人如果將雙

眼蒙上，靠聽覺也能大致確定發(fā)聲體的方位是因?yàn)閛

5、從生物課上我們知道，耳聾分為耳聾和耳聾兩種；（填“神

經(jīng)性”或“非神經(jīng)性”）前者彌補(bǔ)，后者彌補(bǔ)。（填“能”或“不能”）

二、課前展示：

1、如圖3T-5所示，圖甲為人敲鼓，能發(fā)出悅耳動(dòng)聽的鼓聲，這說明聲音是由于物體

一產(chǎn)生的；圖乙為抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，就聽不到鈴聲，說明聲音的傳播依賴于

2、如圖，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，泡沫球會(huì)被,這

個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一切正在發(fā)聲物體都在__________。

圖3-1-5

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3、北宋時(shí)代的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮帛

的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)椤ＭǔＮ?/p>

們聽到聲音是靠傳播的。

4、要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來吹，使管子里的發(fā)生。

5、某人對(duì)著山崖大喊一聲，經(jīng)1.2s聽到回聲，則此人離山崖的距離大約是m。

（V聲=340m/s）

三、創(chuàng)設(shè)情景：

聽！我們常常可以聽到形形色色的聲音，那么我們是如何聽到聲音的呢？

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報(bào)：

展示耳朵構(gòu)造模型進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造、殘疾人的基本情況表了解殘疾人的有關(guān)情

況。

教師引導(dǎo)學(xué)生用音叉做骨傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并解答以下問題

1、我們能夠聽到聲音，正確的傳播途徑是（）

A、良好的耳朵——介質(zhì)——物體振動(dòng)B、介質(zhì)——物體振動(dòng)——良好的耳朵

C、物體振動(dòng)---良好的耳朵----介質(zhì)D、物體振動(dòng)----介質(zhì)----良好的耳朵

2、在聲音傳給大腦的過程中任何部位發(fā)生障礙，人都會(huì)失去（鼓膜、聽小骨

處出現(xiàn)障礙是傳導(dǎo)性耳聾；聽覺神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾）。

3、骨傳導(dǎo)是指不借助、、傳給聽覺神經(jīng)，再傳給大腦形成

聽覺（如：貝多芬耳聾后聽音樂；我們說話時(shí)自己聽見自己的聲音）；骨傳導(dǎo)的性能比空氣

傳聲的性能。

4、人如果將雙眼蒙上，靠聽覺也能大致確定發(fā)聲體的方位是因?yàn)椤?/p>

六：實(shí)踐創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋：

活動(dòng)與探究：學(xué)生用復(fù)讀機(jī)感受不同途徑聽到的聲音。

1、［課題］聽自己的錄音為什么會(huì)感到不太像？

［內(nèi)容］現(xiàn)在，錄音機(jī)已進(jìn)入千家萬戶，不少人受好奇心所驅(qū)使，都想聽一聽自己的錄

音，然后把播放的錄音與自己的原音進(jìn)行比較，今天就請(qǐng)同學(xué)們做一做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2、把機(jī)械手表用牙齒咬起來，兩只手掩緊耳朵，你會(huì)聽到滴答聲加強(qiáng)了許多倍，這說

明了：。

七、拓展提升

1、在聲音傳遞給大腦的過程中，下列部分出現(xiàn)故障不會(huì)使人失去聽覺的是（）

A、耳廓B、鼓膜C、聽小骨D、聽覺神經(jīng)

2、下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽覺的是（）

A、堵住耳朵，把振動(dòng)音叉的尾部抵在牙齒上聽到的聲音

B、醫(yī)生用聽診器聽取病人的心音

C、用手指堵住耳朵聽音叉的聲音

D、同學(xué)聽到耳邊其他同學(xué)的悄悄話

3、關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說明正確的是（）

A、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同

B、人說話是靠舌頭振動(dòng)發(fā)聲

C、只要物體在振動(dòng)，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇?/p>

D、一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)

4、助聽器的主要作用是（）

A、傳導(dǎo)聲音B、修補(bǔ)人的耳部結(jié)構(gòu)C、增大聲音的響度D、以上說法都正確

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5、下列說法正確的是（）

A、如果在舞臺(tái)上放一個(gè)話筒，將聲音放大后通過舞臺(tái)上左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來，通

過人的兩只耳朵便能聽到舞臺(tái)上的立體聲。

B、如果在舞臺(tái)上左右不同的位置放兩個(gè)話筒，用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，通

過舞臺(tái)上左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來，通過人的兩只耳朵便能聽到舞臺(tái)上的立體聲。

C、只要在舞臺(tái)上放兩個(gè)以上話筒，用兩條以上線路通過兩個(gè)以上揚(yáng)聲器播放出來，雖

然某人有一個(gè)耳朵是聾的，也能聽到舞臺(tái)上的立體聲。

D、上述說法均是錯(cuò)誤

6、實(shí)驗(yàn)表明骨（填“能”或“不能”）傳導(dǎo)聲音。你知道嗎？蛇是沒有耳朵的。

不過，如果蛇將頭貼在地面上，頭中的一塊骨頭就會(huì)接收到正在接近它的動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的

聲音。由此可見.蛇是利用去“傾聽”敵人和獵物的。

7、隨便叫一位同學(xué)蒙住眼睛坐在房間中央，請(qǐng)他安靜的坐著不動(dòng)，也不要把頭轉(zhuǎn)動(dòng)，

然后站在他的正前方或正后方敲響硬幣，請(qǐng)他說出敲響硬幣的地方，也許他的回答會(huì)令你吃

驚，例如：說出聲音發(fā)生的相反一端！討論這種現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)后記:

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第三節(jié)聲音的特性

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,知識(shí)和技能

1、知道聲音的三個(gè)特性。

2、知道音調(diào)、響度各與什么有關(guān)。

3、知道不同發(fā)聲體發(fā)聲的音色不同。

2、過程和方法

通過預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力,進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)。

研究問題的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲時(shí)的豐富多彩，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。

重、難點(diǎn)：

聲音的三個(gè)特征是音調(diào)、響度和音色及其各與什么有關(guān)。

音調(diào)與響度的區(qū)分。

器材：

收音機(jī)、發(fā)音齒輪、鋼尺、乒乓球。

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：

1、聲音的三個(gè)特性包括：、和。

2、音調(diào)是指聲音的,越高，音調(diào)（頻率：物體在每秒

內(nèi)振動(dòng)的,表示物體振動(dòng)的,單位是，振動(dòng)物體越大音調(diào)

越?）

3、響度是指聲音的；物體越大，響度；聽者距發(fā)聲者越_

響度越。

4、音色又叫,它反映了聲音的品質(zhì)。不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相

同，但音色卻不同，辨別是什么物體發(fā)的聲音靠。

5、人耳感受到聲音的頻率范圍是：，高于叫超聲波；低

于叫次聲波。動(dòng)物的聽覺范圍和人同，大象靠聲波交流，地震、火山

爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯都要產(chǎn)生聲波。

6、常見的樂器一般分為管、弦、打擊樂器，管樂是靠發(fā)聲的；

如，弦樂是靠發(fā)聲的，如;打擊樂是靠—

發(fā)聲的，如o

二、課前展示

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要,不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在15℃時(shí)空

氣中的傳播速度是。

4、下列關(guān)于人感知聲音的說法中，不正確的是（）

A.鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音

B.將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音

C.聽小骨損壞的人，仍能夠感知聲音

D.聽覺神經(jīng)損壞的人，仍能夠感知聲音

5、人們憑聽覺可判斷聲源位置，以下說法正確的是（）

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A.靠骨傳導(dǎo)判斷的B.靠聲源的音調(diào)判斷的

C.靠雙耳效應(yīng)判斷的D.靠聲源的響度判斷的

三、創(chuàng)設(shè)情景：

聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那我們?yōu)槭裁催€會(huì)聽到不同的聲音？

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報(bào)：

用發(fā)音齒輪、鋼尺展示音調(diào)和頻率的關(guān)系，用音叉和乒乓球展示響度和振幅的關(guān)系，用

收音機(jī)展示響度和遠(yuǎn)近的關(guān)系。

1、開大收音機(jī)的音量旋鈕是為了（）

A.增大聲音的響度B.提高聲音的音調(diào)

C.改善聲音的音色D.減小噪音

2、比較牛和蚊子的叫聲，的叫聲音調(diào)高，的叫聲響度大。

注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立。

3、人耳感受到聲音的頻率有一個(gè)強(qiáng)國：。高于20000Hz叫；

低于20Hz叫。

4、聲音在均勻空氣里傳播的過程中（）

A.聲速逐漸減少B.頻率逐漸減少

C.振幅逐漸減少D.聲速、頻率、振幅都不變

5、下列說法正確的是（）

A.音色與振動(dòng)的頻率和振幅無關(guān)，與發(fā)聲體的材料有關(guān)。

B.鼓面每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度就越大。

C.振動(dòng)幅度越大，響度越大，頻率越大。

D.棒擊鼓面越重，鼓面振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大。

6、下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A.人能聽到蚊子的嗡嗡聲，是因?yàn)槠涑岚虻恼駝?dòng)頻率在人的聽覺頻率范圍內(nèi)。

B.手按電子琴的不同鍵位所發(fā)出的聲音不同，主要是聲音的頻率不同。

C.人離聲音越遠(yuǎn)聽到的聲音越小，是因?yàn)槁曇繇懚茸冃〉脑颉?/p>

D.只要兩聲源發(fā)出聲音的音調(diào)和響度相同，我們就無法分辨它們。

7、醫(yī)生用聽診器診病是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.聽診器能使振動(dòng)的振幅增加，使響度增大。

B.聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高。

C.聽診器能縮短聽者與發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的聲音的響度更大些。

D.聽診器能減少聲音分散，使傳入人耳的聲音的響度更大些。

8、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來辨別物體的質(zhì)量，以下幾種說法

中，不能用來達(dá)到這一目的的是（）

A.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯。B.瓜農(nóng)用手拍西瓜。

C.顧客用手輕輕敲打瓷器。D.鐵路工作人員用錘子敲車輪和支撐彈簧。

9、某同學(xué)將一把長20cm的鋼尺插在課桌的夾縫中，使其振動(dòng)發(fā)聲，三次鋼尺露出桌

面的長度分別是15cm、10cm、8cm比較三次發(fā)聲，音調(diào)最高的是（）

A.15cmB.10cmC.8cmD.三次一樣

10、“震耳欲聾”反映了聲音的很大；“聲音刺耳”反映了聲音的

很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊牟煌?/p>

11、如果唱歌時(shí)有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里

的''高”“低”指的是;而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語”里的“高”、“低”指

的是。

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六：實(shí)踐創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋:

1、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，劃得快時(shí)，發(fā)出的聲

音的音調(diào),這說明音調(diào)跟發(fā)聲體的有關(guān)。

2、音調(diào)是由發(fā)聲體的決定的,越大，音調(diào)越高;響度跟發(fā)聲體的一

有關(guān)系，越大，響度越大，響度還跟距離發(fā)聲體的有關(guān)。

3、張平同學(xué)學(xué)了“聲學(xué)”知識(shí)后做了一個(gè)如圖所示的小實(shí)驗(yàn)。A是一根一固定桌面上

的橡皮筋，另一端用細(xì)繩繞一個(gè)定滑輪連著一個(gè)小盤B,在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣，

就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋：（1）這些聲音主要區(qū)別是不同；（2）

聲音有這些區(qū)別的原因是。

A

4、樂音的三要素是：、和。

5、男生說話粗獷，而女生講話較尖細(xì)，這是因?yàn)樗麄冋f話的不同，其原因是

男女同學(xué)的不同。

6、北京天壇的回音壁，一個(gè)人站在圍墻內(nèi)圓形圍墻附近說話，其他人可以在圍墻內(nèi)的

任何位置聽到他的說話聲，這是因?yàn)椋?

A.皇帝使用過B.神靈相助

C.聲音經(jīng)過多次反射的結(jié)果D.說話者發(fā)音的響度大

七、拓展提升

1.“高聲呼叫”和“低聲細(xì)語”，這里的“高”和“低”指的是（）

A.音調(diào)高低B.響度大小C.音色好壞D.以上說法都不對(duì)

2.盲人僅憑聽覺就能分辨出交響樂中不同樂器的聲音，這是因?yàn)椴煌瑯菲鞯模ǎ?/p>

A.響度不同B.音調(diào)不同C.音色不同D.演奏方式不同

3.下列說法正確的是（）

A.鼓膜每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度也越大。

B.棒擊鼓面越重，鼓膜振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大。

C.聲源離我們?cè)浇?，振?dòng)幅度越大，響度越大。

D.聲源離我們?cè)竭h(yuǎn)，振動(dòng)幅度越大，響度就越小。

4.晚上，你家門外有人叫門，雖然“只聞其聲，不見其人”，但你仍能判斷出他是否是

熟人，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.每個(gè)人聲音的音調(diào)不同B.每個(gè)人聲音的音色不同

C.每個(gè)人聲音的大小不同D.以上情況均有可能

5.聲音的音調(diào)決定于（）

A.發(fā)聲物體振動(dòng)的振幅大小不同B.發(fā)聲物體不同

C.發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢不同D.發(fā)聲物體的結(jié)構(gòu)不同

6.人能感受到的聲音頻率范圍大致為(）

A.20Hz-20000HzB.60Hz?65000Hz

C.15Hz?50000HzD.10Hz~150000Hz

7.欲改變弦樂器的音調(diào)，以下采用的方法中，不正確的是（）

A.改變弦的粗細(xì)B.改變弦的長短

C.改變弦的松緊D.改變弦的振動(dòng)幅度

8.聲音從聲源發(fā)出，在空氣里傳播過程中，下列說法中不正確的是（）

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A.聲音的音調(diào)保持不變B.聲音的音色保持不變

C.聲音的傳播速度保持不變D.在不同地方聲音的大小相同

9.根據(jù)對(duì)蝙蝠的研究，人們仿制了盲人用的超聲眼鏡,在眼鏡上裝有一個(gè)超聲波發(fā)射器,

被障礙物反射回來的信號(hào)，經(jīng)接收并轉(zhuǎn)化成人耳可辨的聲音信號(hào)，通過耳機(jī)傳至兩耳，從而

可判斷出障礙物的方位及具體情況.若發(fā)出的超聲波頻率為11000Hz,那么該超聲波發(fā)射器

的發(fā)聲體每分鐘振動(dòng)多少次？

10、有人認(rèn)為憑聽覺能發(fā)覺飛行中的蒼蠅，卻不能發(fā)現(xiàn)飛行中的蝴蝶，這是因?yàn)樯n蠅

發(fā)聲大，蝴蝶發(fā)聲小，你認(rèn)為對(duì)嗎？

11、地震前夕，一些動(dòng)物有異常表現(xiàn)，如老鼠出洞，雞鳴狗叫等，對(duì)這種現(xiàn)象的合理解

釋是什么？

學(xué)習(xí)后記:

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第四節(jié)噪聲的危害和控制

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解噪聲的來源和危害.

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過程與方法

通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí).

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑.

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

器材：示波器、鬧鐘、紙盒

學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：

1、噪聲的兩種定義方法是：(1)從物理角度上講物體做振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲

音叫噪聲。(2)從環(huán)保的角度上講，凡是妨礙人們正常、、的聲

音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生的聲音都是噪聲。

2、樂音：從物理角度上講，物體做發(fā)出的聲音。

3、常見噪聲的來源有：、、、

等四類。

4、人們用來劃分聲音的等級(jí),為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過—dB.為了

保證學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)控制噪聲不超過—dB.為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過

___dB。

5、噪聲的等級(jí)：表示聲音強(qiáng)弱的單位是，符號(hào),超過90dB

會(huì)。OdB指的聲音。

6、控制噪聲的三個(gè)途徑是：

(1)在減弱，如;

(2)在減弱，如；

(3)在減弱，如。

二、課前展示：

1、發(fā)聲體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，叫.

2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的決定的.音調(diào)越高；音調(diào)越

低。

3、響度跟發(fā)聲體的—有關(guān)系，響度越大；響度越

小，響度還跟有關(guān)系。

4、人的聽覺范圍是.超聲波是指頻率高于Hz的聲音；次聲波是

指頻率低于Hz的聲音。

5、男低音歌手獨(dú)唱時(shí)由女高音歌手輕聲伴唱，下面對(duì)二人聲音的描述正確的是()

A、“男聲”音調(diào)低、響度?。弧芭暋币粽{(diào)高、響度大。

B、“男聲”音調(diào)高、響度大；“女聲”音調(diào)低、響度小。

C、“男聲”音調(diào)高、響度小；“女聲”音調(diào)低、響度大。

D、“男聲”音調(diào)低、響度大；“女聲”音調(diào)高、響度小。

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6、在接聽熟人的電話時(shí)，從聲音的特點(diǎn)上，容易辨別對(duì)方是誰，其原因是（）

A、不同的人說話時(shí)，聲音的音調(diào)不同。

B、不同的人說話時(shí)，聲音的頻率不同。

C、不同的人說話時(shí)，聲音的響度不同。

D、不同的人說話時(shí)，聲音的音色不同。

7、指出下列各種聲現(xiàn)象，反映了聲音的哪些特性：

（1）震耳欲聾，是指?

（2）尖叫刺耳，是指。

（3）買碗時(shí)敲碗辨別優(yōu)劣，這是應(yīng)用了。

8、人們?cè)谔暨x瓷器時(shí)，總是要輕輕地敲敲聽聽，以此來判斷瓷器的好壞、這是利用聲

音的哪個(gè)特性來分辨的？

三、創(chuàng)設(shè)情景：

當(dāng)我們上課時(shí)忽然有人的電話鈴聲響起，你會(huì)怎么想？

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報(bào)：

一、教師用示波器展示樂音和噪音的波形圖，學(xué)生觀察并自學(xué)，解決以下問題。

1、下列關(guān)于噪聲的說法中錯(cuò)誤的是（）

A、悅耳的音樂可能是噪聲B、噪聲都是機(jī)器工作時(shí)振動(dòng)發(fā)出的

C、噪聲危害人的身心健康D、對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲

2、控制噪聲是城市保護(hù)的主要項(xiàng)目之一，下列措施中不能減弱噪聲的是（）

A、機(jī)動(dòng)車輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛B、在城市街道兩旁種草植樹

C、汽車排氣管上安裝消聲器D、控制汽車尾氣的排放指標(biāo)

3、當(dāng)今社會(huì)的四大污染是指：大氣污染、水污染、固體廢物污染和

二、學(xué)生認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表，并回答以下問題。

噪聲的等級(jí)：表示聲音強(qiáng)弱的單位是。符號(hào)是，超過會(huì)損

害健康，指人耳剛好能聽見的聲音。

學(xué)生分析總結(jié)得出三條界線：

當(dāng)噪聲等級(jí)＞90dB,會(huì)。當(dāng)噪聲等級(jí)＞70dB,會(huì)。

當(dāng)噪聲等級(jí)＞50dB,會(huì)?

六：實(shí)踐創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋：

1、從物理學(xué)角度看，噪聲強(qiáng)弱是指發(fā)聲體做時(shí)發(fā)出的聲音，計(jì)量噪聲

強(qiáng)弱常用做單位。要保證睡眠和休息應(yīng)控制噪聲不超過dB,要保證

工作和學(xué)習(xí)應(yīng)控制噪聲不超過dB。

2、控制噪聲可以從以下三個(gè)方面著手：、和。

摩托車加上消音器是在處減弱噪聲；把門窗關(guān)上，是在

處減弱噪聲；“掩耳盜鈴”是在處減弱噪聲。

3、夜間學(xué)生已入睡，校外的卡拉0K歌廳仍在營業(yè)，歌聲吵醒了一些同學(xué)。甲同學(xué)起身

關(guān)上了窗戶、乙同學(xué)索性用被子把頭蒙住睡，丙同學(xué)到歌廳去要求將音量放小。他們減弱噪

聲采取的途徑分別是：甲在—減弱，乙在減弱，丙在__減弱。

4、“無聲手槍”是在——處減弱噪聲的；放鞭炮時(shí)，用棉花塞住耳孔，這是在

一處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在中減弱噪聲

的。

5、調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

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七、拓展提升

1、關(guān)于樂音和噪聲的敘述正確的是（）

A、樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)械發(fā)出的聲音

B、樂音悅耳動(dòng)聽，使人心情舒暢，噪聲使人煩躁不安，有害人體健康

C、從環(huán)境保護(hù)的角度看，一切干擾人們學(xué)習(xí)、休息和工作的聲音都叫噪聲

D、樂音的振動(dòng)遵循一定規(guī)律，噪聲的振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循

2、假如你的鄰居經(jīng)常引吭高歌，影響你休息和學(xué)習(xí)，你能想出辦法來減弱這種噪聲的

干擾嗎？

3、圖1一9和圖1-10是兩種聲音的波形、從波形可知，圖1-9是的波形,

理由是;圖1—10是的波形，理由是o

4、為了保證正常的工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制聲音不超過（）

A、110dBB、50dB

C、70dBD、90dB

5、假如跟你一墻之隔的鄰居經(jīng)常引吭高歌，干擾你的學(xué)習(xí)和休息、為了減弱這一噪聲

采取的下列措施中無效的是（）

A、趕快將門窗關(guān)緊B、用棉花塞住耳朵

C、將棉毯掛在窗上D、將窗打開，加快空氣流動(dòng)

6、圖1—11所示的標(biāo)牌，它表示的意思是（）

圖1—11

A、此地有樂隊(duì)，可以出租B、道路彎曲，行車注意安全

C、禁止鳴笛，保持安靜D、以上選項(xiàng)均不正確

7、如何進(jìn)行下列探究活動(dòng)？

在聲源周圍安裝吸聲材料是控制噪聲的常用方法之一、在海綿和泡沫塑料這兩種材料

中，誰的吸聲效果更好呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)回答這一問題。

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要求：(1)寫出實(shí)驗(yàn)中用到的主要器材。

(2)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過程。

(3)為了得到準(zhǔn)確、可靠的結(jié)論，應(yīng)控制哪些因素相同，比較什么現(xiàn)象就能得出

結(jié)論。

學(xué)習(xí)后記:

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第五節(jié)聲的利用

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方

面的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

重、難點(diǎn)

生活中利用聲的例子。

教學(xué)器材：錄音機(jī)小紙屑硬紙筒（直徑約3—5cm）。

學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：

1、超聲波基本沿直線傳播可用來回聲定位，如制作。

2、聲既能傳遞,也能傳遞o聲音可以傳遞能量。

如：。聲音可以傳遞信息，如。

3、超聲清洗及超聲碎石是利用聲能的性質(zhì)工作的，而回聲定位則利用了聲

能的性質(zhì)。

4、蝙蝠的視力很差，它們又只在夜間活動(dòng)和覓食，它們是用的方法繞開障

礙物并確定目標(biāo)位置和距離的。

5、解釋下列現(xiàn)象：

根據(jù)下圖1—12、圖1—13、圖1—14三幅圖，說明超聲波在工業(yè)、生活和醫(yī)療等領(lǐng)域

各有什么應(yīng)用。

6、你會(huì)做下面的實(shí)驗(yàn)嗎？

取兩只完全相同的音叉，按圖1—15所示的方式放置，注意要讓兩音箱的開口端相對(duì)、

用細(xì)線懸掛一泡沫塑料球（或乒乓球）與左邊的音叉輕輕接觸、用錘敲擊右邊的音叉使其振

動(dòng)發(fā)聲、觀察左邊的音叉及泡沫塑料球的反應(yīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫塑料球被彈起.這時(shí)用手握住

右邊音叉的叉股，使其停止振動(dòng).我們會(huì)聽到左邊音叉發(fā)出的聲音.實(shí)際做一做，通過該實(shí)驗(yàn)

能得出哪些結(jié)論？

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二、課前展示

1、下列哪些聲音是噪聲（

A、教室里老師講課的聲音B、馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音

C、火車的鳴笛聲D、公園里悠揚(yáng)的聲音

2、為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）

A、將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器

B、在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林

C、在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花

D、關(guān)閉所有聲源

3、下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A、樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康

B、樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音

C、樂音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循

4、下面措施中哪一個(gè)是在傳播過程中減弱噪聲的（）

A、做一個(gè)外罩將聲源罩住B、在耳孔中塞一團(tuán)棉花

C、在馬路旁植樹造林D、換用噪聲小的機(jī)器

5、一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（

A、用棉被把電視機(jī)捂住B、把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音

C、插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽D、讓家人把耳朵塞住

6、下列哪種措施可以減弱噪聲（）

A、停止使用一次性白色泡沫飯盒

B、科學(xué)家研制氟里昂的代用品

C、在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝消音器

D、為了推銷商品，商場(chǎng)在門口安裝高音喇叭

7、為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）

A、將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械B、在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林

C、在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花D、關(guān)閉所有聲源

8、下列不屬于噪聲的是（）

A、馬路上車輛的鳴笛聲

B、自由市場(chǎng)喧鬧的叫賣聲

C、音樂欣賞會(huì)上演奏的鋼琴聲

D、在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲

9、下列措施中不能減弱噪聲的是（）

A、在噪聲聲源外加個(gè)外罩

B、砍掉馬路和住宅之間的樹

C、帶耳塞

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D、使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)

10、從環(huán)境保護(hù)角度看，以下不屬于噪聲的是（）

A、圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語聲

B、上數(shù)學(xué)課時(shí)，聽到音樂教室傳來的歌聲

C、夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲

D、吸引著人們的雄辯有利的演講聲

三、創(chuàng)設(shè)情景：

歡聲笑語，有聲音才有歡樂，有聲音才有生機(jī)，聲音到底能有什么作用呢？

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報(bào)：

用錄音機(jī)和小紙屑、硬紙筒（直徑約3—5cm）展示聲音在傳遞信息和能量

學(xué)生活動(dòng)

動(dòng)手做一做：

1、實(shí)驗(yàn)一:用錄音機(jī)播放節(jié)奏感很強(qiáng)的舞曲，并開大音量，將一張薄紙片放在喇叭前，

觀察紙片的情況？說明什么？

實(shí)驗(yàn)二：在一個(gè)兩端開口的紙筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮

膜，觀察火焰會(huì)o這說明了。

2、聲音在傳遞著信息（舉出三個(gè)例子）：如（1）（2）

（3）__________________

3、聲音在傳遞著能量舉出三個(gè)例子）：如（1）（2）

（3）__________________

4、小明和同學(xué)們星期天去山里郊游，當(dāng)他們興奮地大聲喊叫時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)面山崖產(chǎn)生回

聲。愛動(dòng)腦的小明想測(cè)出他們所在的地方與對(duì)面山崖的距離。請(qǐng)問在當(dāng)時(shí)的條件下小明應(yīng)怎

樣做最為簡(jiǎn)單？

六、實(shí)踐創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋：

1、遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨；某同學(xué)聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的

聲音時(shí)，就知道上課了。這些說明了。

2、實(shí)驗(yàn)表明：只有回聲比原聲晚0.1s到達(dá)人耳，人才能將回聲與原聲區(qū)分開。這時(shí)人

與障礙物之間的距離至少要m。（聲速取340m/s）

3、以下實(shí)例中不能說明聲音可以傳遞信息的是：（）

A、鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動(dòng)

B、醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況

C、牙醫(yī)用超聲波潔牙

D、利用聲吶測(cè)海深

4、蝙蝠夜間出來活動(dòng)從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，以下解釋正確的是：（）

A、蝙蝠的眼睛有夜視功能

B、夜晚有月光

C、蝙蝠的嗅覺很好，可以嗅出前面是否有物體

D、蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離

5、下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是：（）

A、蝙蝠靠超聲波捕食

B、利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石

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人教版物理八年級(jí)上冊(cè)全部教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

C、用聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

D、人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血

6、人民大會(huì)堂四周墻壁都做成有許多針孔狀（像蜂窩似的小孔），這主要是為了：（）

A、減弱聲波的反射B、增加聲波的反射

C、增強(qiáng)聲音的響度D、裝飾禮堂、美觀好看

7、下列問題中屬于回聲定位的是（）

聽遠(yuǎn)處熟人的說話聲

B、海豚通過收到的回聲判斷遠(yuǎn)處小魚的位置和距離

C、通過閃電和雷聲判斷打雷電位置和距離

D、雷達(dá)截獲敵機(jī)發(fā)出的雷達(dá)信號(hào)一超聲波

8、下列幾種情況中是液體發(fā)聲的是（）

A、氣球爆破的響聲B、敲擊裝有半瓶水的玻璃瓶的聲音

C、向暖瓶灌水的響聲D、向裝有半瓶水的瓶中吹氣產(chǎn)生的聲音

學(xué)習(xí)后記：

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人教版物理八年級(jí)上冊(cè)全部教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

光的直線傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X108m/s?

2、過程和方法

閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)我們尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的體驗(yàn)與感悟，使我們獲得感性認(rèn)識(shí)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點(diǎn)：

光的直線傳播的內(nèi)容。

分析解釋有關(guān)光現(xiàn)象。

器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧

學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

—?、課前預(yù)習(xí)：

1、光源是指能的