小學(xué)語(yǔ)文-9 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解“愚不可及、躊躇不前、欲出又止、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟文本內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。（3）豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然的課文。來(lái)，我們一起讀課題！生：9、自然之道。師：大家思考下：這個(gè)“道”是什么意思？生：道理，規(guī)律。師：所以題目說(shuō)的就是--大自然的道理，大自然的規(guī)律。師：先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況！出示：字詞（這是念“xū”，氣喘吁吁?！坝住焙汀盎谩弊忠獏^(qū)分，多了一筆變幼稚，少了一筆滿幻想?！白摹?-尖尖嘴，把蟲(chóng)啄，一定記得添上去。“蠢”--“春字撇捺要舒展，兩只蟲(chóng)子藏下面”。）板書(shū)“蠢”。這些字詞在課文當(dāng)中同學(xué)們也要認(rèn)識(shí)它們，找?guī)孜煌瑢W(xué)朗讀課文，朗讀的時(shí)候要做到讀準(zhǔn)音、讀正確、讀流利。而聽(tīng)的同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，并圈出不理解的詞句。師：同學(xué)們讀的都非常流暢，有感情師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，誰(shuí)來(lái)概括一下課文主要講了一件什么事情？（誰(shuí)做了什么事）生1：生2：師：這篇課文是按照（事情發(fā)展）的順序，講述了（我和同伴為了挽救一只海龜，致使更多的海龜受到傷害的故事）這樣的慘劇是怎樣發(fā)生的呢？我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看師：作者一行人登島的目的是什么？生：1、幼龜歸海充滿了危險(xiǎn)，作者一行人剛登上島便看見(jiàn)了驚險(xiǎn)的一幕。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示句子：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。（從“探、欲出又止、躊躇不前”看出幼龜?shù)闹?jǐn)慎。從“突然、啄、企圖、拉”等詞中，感受到盡管幼龜已經(jīng)如此謹(jǐn)慎了，但是危險(xiǎn)還是發(fā)生了，可見(jiàn)驚險(xiǎn)。）面對(duì)這驚險(xiǎn)的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？出示1：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。　背鍪?：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！背鍪?：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。我和同伴是怎樣的？（非常緊張，焦急）向?qū)兀浚ɡ涞?，冷漠）最后結(jié)果？3、在我們的努力下，小幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，但是?duì)于這件事，作者卻是如何評(píng)價(jià)的？出示句式：我們干了一件（愚不可及的蠢事）。我們干了一件（愚不可及的蠢事）。比較：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。愚不可及：指愚蠢得別人比不上。形容愚蠢無(wú)比。他們到底干了一件什么事讓作者覺(jué)得愚不可及呢？明明是件好事，為什么作者卻要說(shuō)愚不可及呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)5、6自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的字詞句，體會(huì)“愚不可及”。出示1：向?qū)Пё哂敽蟛痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。出示2：那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。出示3：從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。（理解個(gè)別成語(yǔ)，體會(huì)幼龜數(shù)量之多。）面對(duì)這樣的情景，此時(shí)，我們是怎么做的？體會(huì)到我們的心情如何？（抓住描寫(xiě)我們及向?qū)?dòng)作、語(yǔ)言的句子體會(huì)）出示：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。但是這種補(bǔ)救只是杯水車(chē)薪，不一會(huì)兒這些食肉鳥(niǎo)就吃飽了，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲飛走了。此時(shí)此刻，當(dāng)聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲，我、同伴們、向?qū)那橛秩绾文兀砍鍪荆合驅(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！保ńY(jié)合前文，想象此刻導(dǎo)游的心中在想些什么？一方面后悔自己當(dāng)初的妥協(xié)，將第一只幼龜引向大海，另一方面感到痛心，為那些成為食肉鳥(niǎo)口中餐的幼龜。）此刻再回到第四自然段，一起讀一讀當(dāng)初向?qū)魺o(wú)其事的回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！蹦憷斫饬藢?dǎo)游為什么這樣說(shuō)嗎？明白了什么是自然之道嗎？（如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們一定要按自然規(guī)律辦事，這就是自然之道。）主題語(yǔ)文《斑驢的命運(yùn)》《自然之道》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解課文梗概，然后按照事情發(fā)展的順序，將課文串聯(lián)起來(lái)。并且抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái)；通過(guò)交流拓展延伸，讓學(xué)生明白自然之道的含義，知道人類(lèi)應(yīng)按自然規(guī)律辦事才行?！蹲匀恢馈氛n堂效果分析這堂課中教學(xué)環(huán)節(jié)非常緊湊，語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)練，目標(biāo)落實(shí)，教學(xué)效果好。通過(guò)采用多種教學(xué)方法，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

同時(shí)注重字、詞的教學(xué)，善于抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。在初讀課文時(shí)，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？老師讓學(xué)生填空，歸納課文內(nèi)容。這樣做既理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)同學(xué)們的概括能力。

善于抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考，在表達(dá)交流中，解決疑問(wèn)，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)學(xué)生心靈，受到啟發(fā)。在課堂上，學(xué)生發(fā)言積極。有自己的想法，而且聯(lián)系到了自己知道的故事《拔苗助長(zhǎng)》，能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)，感覺(jué)效果很好。在主題語(yǔ)文閱讀的時(shí)候，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，真正的體會(huì)到自然之道的深刻含義?！蹲匀恢馈方滩姆治觥蹲匀恢馈肥侨私贪婢拍炅x務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元中的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

學(xué)習(xí)這篇課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪?！蹲匀恢馈冯S堂練習(xí)一、在加點(diǎn)字正確的讀音下畫(huà)“”偵探（zhēnzhēng）返回(fǎnhuǎn)幼兒(yōuyòu)攔住(lánnán)氣喘吁吁(yūxū)徹底(chèqiè)潮水(cháocáo)頹喪(tuítū)二、比一比，再組詞幼（）灘（）嘲（）啄（）幻（）難（）潮（）琢（）徹（）歐（）帽（）企（）沏（）鷗（）冒（）業(yè)（）三、、積少成多，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。魚(yú)貫而出愚不可及爭(zhēng)先恐后涼風(fēng)習(xí)習(xí)送爽暴雨拂面四、關(guān)聯(lián)詞填空1、（）我們不把“偵察兵”放入大海，成千上萬(wàn)的小海龜（）不會(huì)被吃掉。2、（）幼龜認(rèn)為外面很安全，（）它們爭(zhēng)先恐后的出來(lái)了。3、（）幼龜被吃掉，（）我們把它們的“偵察兵”安全的放入大海中。4、（）我們救了一只海龜?shù)男悦ǎ┐罅亢｝數(shù)男悦鼌s丟了。五、句子品讀（一）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?、“悲嘆”的近義詞是“根本”的近義詞是2、讀了這句話我知道了3、用“如果……就……”寫(xiě)一句話。（二）向?qū)O不情愿的抱起那只小海龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)并回答問(wèn)題極不情愿：頹喪：。從這兩個(gè)詞中，我體會(huì)到向?qū)槭裁床磺樵?，他知道什么？六、小練筆同學(xué)們，在我們的身邊，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些違背自然之道的事情，面對(duì)這樣的事情，你有什么想法？或者你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一件寫(xiě)下來(lái)，并發(fā)表你的見(jiàn)解。《自然之道》反思這篇課文是按照事情發(fā)展的順序，講述了我和同伴為了挽救一只海龜，致使更多的海龜受到傷害的故事，告訴我們?nèi)绻话醋匀灰?guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。因?yàn)檫@篇課文比較長(zhǎng)，所以我主要抓住以幼龜?shù)拿\(yùn)為主線索，即①發(fā)現(xiàn)幼龜遇險(xiǎn)；②解救幼龜；③反害幼龜，后悔不已，來(lái)推進(jìn)課文的講解。然后在講解的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生的讀，來(lái)理解這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，突破重難點(diǎn)，從而最后得到對(duì)自然之道認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，我設(shè)計(jì)這樣兩次對(duì)話：假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)В仡^想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？讓學(xué)生換個(gè)位置去感受，當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后，帶著震驚與深深地自責(zé)讀向?qū)дf(shuō)的話，相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。這堂課我覺(jué)得環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，環(huán)節(jié)比較緊湊，學(xué)生們回答比較踴躍，缺點(diǎn)是學(xué)生的思維還