小學(xué)數(shù)學(xué)-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

效果分析本節(jié)課中由于精心設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生親身經(jīng)歷了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，做到了以下幾點(diǎn)：1、經(jīng)歷從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程；2、了解了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；3、會(huì)畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、比較、判斷和推理。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程,重點(diǎn)在描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程中進(jìn)行合理的判斷和決策；同時(shí)經(jīng)歷將兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的單條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,感受了圖例的作用。學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，另外有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，多次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)描述和分析。學(xué)習(xí)過程中他們認(rèn)識(shí)了單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的信息提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步利用統(tǒng)計(jì)的預(yù)測(cè)功能提出建議。

2.生活經(jīng)驗(yàn)：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代的到來，報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介存在大量的統(tǒng)計(jì)信息，學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖不是一無所知，能夠借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讀取基本信息，并回答簡(jiǎn)單實(shí)際問題。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程,重點(diǎn)在描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程中進(jìn)行合理的判斷和決策；同時(shí)經(jīng)歷將兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的單條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,感受了圖例的作用。教材分析《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的不同畫法對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，不僅僅局限于掌握其特點(diǎn)和制作方法，還要求學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷和預(yù)測(cè)。以便更好的發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。整個(gè)單元的知識(shí)屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力，發(fā)展思維應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。課后反思復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。除此之外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加了一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，重視制圖的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，主動(dòng)參與新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，從而完成了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖的過程；并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。反思本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、

選擇學(xué)生感興趣的材料做為教學(xué)內(nèi)容。以課本中的教材為情景，中小學(xué)生患近視的年齡是否提前了？展開了熱烈的討論，從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固、整理和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計(jì)密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。二、

教學(xué)中讓學(xué)生合作探索，探究出制作統(tǒng)計(jì)圖的方法。通過精心設(shè)計(jì)的提問，立刻引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。所以，緊接著讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。之后，我分別展示了幾個(gè)學(xué)生的作品，比較其中制作的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生制圖的分析能力。三、反思這節(jié)課的不足之處這節(jié)課還存在許多不足之處：在教學(xué)評(píng)價(jià)上較為單一；課堂激情性不夠高。今后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我真正地明白了教學(xué)不只是教教材上的知識(shí)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課標(biāo)分析《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一領(lǐng)域?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，統(tǒng)計(jì)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。課標(biāo)中對(duì)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)提出明確的要求，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出，統(tǒng)計(jì)觀念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)