“激勵(lì)教學(xué)法”嘗試

對下屬中學(xué)生物學(xué)科“激勵(lì)教學(xué)法”嘗試的改進(jìn)方案------季春山、梁雪紅激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。如何在目前生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學(xué)過程中，九三農(nóng)場中學(xué)嘗試著應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。但缺乏有效的實(shí)驗(yàn)對比和推斷統(tǒng)計(jì)，缺少說服力。為此，我作為教研員提出以下改進(jìn)方案。１．明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量?？涿兰~斯曾說：“不了解其用途的知識，對學(xué)生來說無異于來自其他世界的怪物，學(xué)生會毫不關(guān)心它的存在，更不會產(chǎn)生掌握它的需求”。對中學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識與祖國建設(shè)的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，上好緒論課是激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。緒論課上得好壞在很大程度上將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生先入為主的效果。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們以新穎、生動(dòng)、活潑的例子導(dǎo)入緒論課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑質(zhì)問、選講故事等。例如，在講初中植物學(xué)緒論課時(shí)提問學(xué)生：自然界的植物為什么這么多？人怕太陽曬而植物為什么不怕？通過講虎克發(fā)明顯微鏡的故事，使學(xué)生了解細(xì)胞是怎樣發(fā)現(xiàn)的，對細(xì)胞產(chǎn)生濃厚的興趣。通過講述孟德爾種豌豆，摩爾根養(yǎng)果蠅發(fā)現(xiàn)遺傳三大規(guī)律的故事，激起學(xué)生急于了解三大規(guī)律的欲望，激起他們對生物世界的極大興趣，自然會把注意力集中起來。隨著年齡的增長，到了高中階段，學(xué)生往往對問題的實(shí)質(zhì)和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？……在上課時(shí)，經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問題密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介紹生物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補(bǔ)、移植與人類健康等研究進(jìn)展，通過這些事實(shí)使學(xué)生放眼未來，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。２．加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實(shí)?！边@生動(dòng)地說明了直觀的價(jià)值，生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科。直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加快理性認(rèn)識的飛躍。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會到各種實(shí)物、標(biāo)本、模型對于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。例如，學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物各綱時(shí)，就可先準(zhǔn)備好鯽魚、青蛙、家鴿、家兔這些代表動(dòng)物，在課堂上邊講邊解剖，邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生都能很快地掌握有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部生理的特點(diǎn)，且印象深刻。又如，學(xué)習(xí)脊髓一節(jié)，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結(jié)構(gòu)以及脊髓灰質(zhì)發(fā)出的前根（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）和后根（感覺神經(jīng)）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經(jīng)的，也使學(xué)生容易理解為什么脊神經(jīng)屬于混合神經(jīng)等有關(guān)知識。實(shí)踐還證明，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)，讓學(xué)生自己安裝、對光、觀察切片，此時(shí)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身的興趣就會遷移到有關(guān)的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情境下獲得有關(guān)知識。３．理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識在教學(xué)中，將書本知識與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的求知欲望。例如，生理衛(wèi)生課所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的知識，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學(xué)生都或多或少有一定的感性認(rèn)識，當(dāng)講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯(lián)系學(xué)生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？感冒時(shí)鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識去解決實(shí)際問題。例如，講珍珠的形成原因時(shí)，介紹珍珠的人工養(yǎng)殖技術(shù)；學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理；講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時(shí)，聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué)；講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。４．表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在同一年級的２年教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己曾擔(dān)任過班主任的班，由于和學(xué)生接觸多，關(guān)系融洽，所以給他們上課時(shí)得心應(yīng)手，師生感情很容易產(chǎn)生共鳴，課堂上輕松愉快，雖然采用的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容與其它幾個(gè)班完全一樣，但這個(gè)班考試的成績明顯高于其它班。在上學(xué)期的市里統(tǒng)考中，該班平均分達(dá)８９．５９，及格率達(dá)１００％。由此可以看出，建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果?？傊诮虒W(xué)過程中，激勵(lì)教學(xué)法的作用是多方面的，由激勵(lì)產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，使其更加完善。5．改進(jìn)方案：可以建立實(shí)驗(yàn)對比的方法，檢驗(yàn)“激勵(lì)教學(xué)法”的顯著效果。九三農(nóng)場中學(xué)嘗試著應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。但缺乏有效的實(shí)驗(yàn)對比和推斷統(tǒng)計(jì)，缺少用數(shù)字說話的說服力。如：建立一個(gè)普通班和一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行對比，用數(shù)字來說話。我們先建立好兩個(gè)班級，然后進(jìn)行一次有效性考試，根據(jù)成績中的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差來調(diào)整好兩個(gè)班級的基礎(chǔ)情況。再進(jìn)行為期一年的實(shí)驗(yàn)對比。對比方法：兩獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)定義：是指兩個(gè)樣本之間彼此獨(dú)立沒有任何關(guān)聯(lián)，兩個(gè)獨(dú)立樣本各自接受相同的測量，研究人員的主要目的是了解兩個(gè)樣本之間是否存在顯著差異。這個(gè)檢驗(yàn)的前提如下：聲兩個(gè)乳樣本地應(yīng)是守互相己獨(dú)立截的，姻即從艷一總夢體中披抽取登一批戴樣本牧對從鉗另一蹄總體立抽取鋸一批區(qū)樣本斧沒有摧任何歉影響辟，兩灶組樣全本個(gè)概案數(shù)附目可偽以不份同，梨?zhèn)€案蜜順序博可以主隨意黨調(diào)整肢。哪樣本佳來自鄉(xiāng)的兩饞個(gè)總萍體應(yīng)京服從衡正態(tài)悟分布哭。爐例如財(cái)：從莖“掩清華溪”仇和通“沉北大吼”錢兩個(gè)帆學(xué)校足中分政別隨別即抽稱取若飛干個(gè)男大一雅學(xué)生拾，分泰析他處們的繡高考筋入學(xué)怕成績充是否窯存在駁差異固。烏這個(gè)侍問題女就是碎一個(gè)蠢“麻兩獨(dú)碎立樣甜本的繁T檢存驗(yàn)及”溉問題兆。它僑滿足砍上面刪的前絡(luò)提條目件，儉兩個(gè)攝大學(xué)谷是兩推個(gè)獨(dú)迅立的刑總體性，分難別在擠兩個(gè)醉學(xué)校欲抽樣斤，不橋會相籃互影套響，描而且徒兩個(gè)榨大學(xué)楊選取蓋的學(xué)豈生人急數(shù)可都以不恢同。般其次辭，高兩考成瞞績服飲從正字態(tài)分戀布。門兩獨(dú)假立樣肚本T譜檢驗(yàn)基的零糾假說覺設(shè)H曬0為淹兩總描體均繼值之違間不慚存在瞇顯著純差異呢。較**被在具丟體的靈計(jì)算率中需險(xiǎn)要通緩過兩幅步來酷完成心：第基一，鼻利用偶F檢嚇驗(yàn)判挺斷兩兇總體挑的方痰差是識否相振同（貍無顯椅著差轎異即虎可）若；第最二，客根據(jù)辟第一狼步的臘結(jié)果市，決神定T絹統(tǒng)計(jì)銀量和另自由夕度的憶計(jì)算巷公式膛，進(jìn)謎而對獄T檢串驗(yàn)的茫結(jié)論黎作出亦判斷術(shù)。柿(1譜).值當(dāng)兩諒總體圖方差然未知粗且相孝等(亦S凱p駁=S感q已時(shí))蹲的情裳況下巨:賽T統(tǒng)撈計(jì)量川的公上式:丙;改其中烘晌;這興里T僚統(tǒng)計(jì)收量服比從n計(jì)1翼+n認(rèn)2善-2謹(jǐn)個(gè)自爪由度攤的T悼分布警.州(2員).蘿當(dāng)槐兩總湯體方信差未毅知且且不相章同的耽情況遣下:窮T統(tǒng)被計(jì)量乎的公嫁式:封T統(tǒng)頌計(jì)量略仍然仰服從江T分勁布,咽但自稿由度薪采用列修正肌的自見由度浴,處蟲;缺從兩愚種情礙況下哄的T精統(tǒng)計(jì)秧量公企式可趨以看崗出,更如果蟻待檢杰驗(yàn)的朝兩個(gè)煮樣本亂均值值差異辟較小自,t胃值較耗小,洗則說闊明兩勾個(gè)樣率本的脅均值慈不存嶼在顯旅著差流異;賢相反攀,駱t值秒較大餐,則缸說明猶兩個(gè)限樣本尋的均乓值存證在顯子著差罵異;薪在S聰PS織S中令,將魚會根劑據(jù)計(jì)句算的蒜t值披和T臭分布帖表給視出相亮應(yīng)的念相伴叛概率魚,如鐘果相腿伴概搞率值心小于州或等翠于顯喇著性第水平懲a,競則拒悅絕H脈0艷,怎認(rèn)為秩兩總衫體均紙值之溝間存井在顯碗著差馬異.填相反均,齊如果睬相伴模概率稼值大濟(jì)于顯冒著性催水平主a,隱則不史能拒丟絕(設(shè)接受敏)H衛(wèi)0智,溝認(rèn)為鐮兩總牌體均荒值之播間不氧存在換顯著懂差異摟.這懷樣的休論文憤和實(shí)妨驗(yàn)效傾果才劣有真鉛正的冠說服描力。扒實(shí)驗(yàn)柏的第鳥一階損段兩配個(gè)班雀級教汁學(xué)效緊果統(tǒng)順計(jì)分露析：習(xí)探索著性分隨析：胸下面購表為坡有效拆個(gè)案箏統(tǒng)計(jì)貓：彩Ca別s你e怖Pr晚oc仿es鞭si計(jì)ng解S喜um準(zhǔn)ma棗ry渣Ca魯se恢s齡生物偽班級咳Va集li突d梳Mi惡ss賣in這g勞To帳ta蹈l耗N掩Pe考rc暖en估t煎N麗Pe宗rc違en嗚t膽N紗Pe豆rc吩en子t惠1據(jù)60武10夾0.史0%瓦0迎.0愈%己60航10晴0.津0%洞2勾60慨10吳0.俊0%檔0還.0橡%幣60幕10紅0.捧0%齒有效孔個(gè)案燦（橡Va蜓li棉d確）1兵班為絨60州人，燕2班隙為6判0人平缺失序個(gè)案芒1和紗2班鍵均為罷0，傷第二錦個(gè)表惱為遼De突sc唉ri勞pt枝iv錢es帽（描猜述統(tǒng)幻計(jì)）公De騰sc哄ri事pt巡iv憤es濁生物泛班級類St浸at槳is房ti筆c廉St賀d.薪E男rr匪or租1漂Me登an勤66避.7陪83陣3袋1.肚76鼠16桐6離95盼%誠Co太nf賊id塊en哪ce討I返nt躁er譯va駐l誰fo警r誓Me乓an竿Lo給we征r芽Bo及un忠d羞63臂.2臟58缺3薄Up倡pe舒r孔Bo耗un謊d律70查.3振08你4泳5%巷T眼ri吹mm岔ed瓜M繁ea唐n敬66撇.9吳63肥0促M(fèi)e礦di羽an傳68腿.5宵00捉0桑Va幟ri陸an賓ce麥18織6.穿20硬6遵St靠d.查D碼ev吼ia樓ti判on踏13遭.6佳45霸75奸Mi父ni搞mu芝m廊34滲.0呈0抵Ma笛xi巖mu贈(zèng)m和95紙.0乏0媽Ra晶ng治e妙61紛.0狀0李I(lǐng)n奧te茫rq漠ua灰rt祖il后e順Ra集ng腳e睜20浴.2芝50碼0匯Sk債ew尾ne斑ss方-.貌27扣9本.3盞09寨Ku牌rt稿os怎is伙-.父36醒0得.6塔08辦2克Me積an海78嗓.2典00綱0偉1.棄34緩20它2級95口%婆Co優(yōu)nf吼id斧en喬ce冊I次nt奶er圓va鉗l飾fo導(dǎo)r使Me樸an鴉Lo浪we油r舞Bo異un夠d冒75化.5功14倍6旦Up己pe巷r商Bo蜜un胡d絲80蜜.8波85搜4素5%諒T繳ri膏mm牧ed茄M屈ea堪n駱78術(shù).3詠51絹9鍬Me娛di虎an俗78盟.0蜘00璃0齒Va芝ri驚an宵c(diǎn)e趙10傘8.豈06有1傻St鏈d.婆D雖ev忌ia畢ti料on怠10楚.3附95持24憶Mi景ni劇mu映m炊55堵.0昏0送Ma幻xi翅mu腿m慈97喬.0它0垂Ra序ng嘉e好42厲.0癥0砌In屠te拘rq錯(cuò)ua僑rt陜il天e室Ra維ng赤e圖16乏.0俱00束0梳Sk槐ew童ne放ss豬-.懇32旋6荷.3何09同Ku中rt吉os彼is美-.游51桂9喂.6姿08善普通荷班的恰具體末參數(shù)禿和分扁析：高平均堅(jiān)分(罵me躁an守)湯：壓為蓮66鼓.7議83帶3宮，代嶄表集些中趨魚勢。潑95浙%的覆置信奔區(qū)間衛(wèi)為燭：6尤3.忌25教83才--白--幻-6庭8.避50赤00嘴，（吸95差%的久置信扎區(qū)間真可以伶排除翼極端西值或久奇特填值的揮影響雅，而遭設(shè)置圍的一難種可笨信區(qū)暴間）瞎。初因?yàn)槲掌胀ㄕ嗟南W(xué)生泡成績?nèi)庠谡麐痼w分爹布上炭與正段態(tài)分些布有是差異裳（負(fù)附偏態(tài)仔：偏簽度系援?dāng)?shù)S洪ke家wn目es值s=玉-0筑.2宴79宴0）船,所蹦以采緞?dòng)昧水?%劃的修襪正值游（踐5%繩T筆ri驕mm陵ed徒M觸ea玻n酒=6專6.盆96登30扇），莊此均禮值可嚷作為逐樣本糾再次坦或多洪次在勤全國譽(yù)不同曬地區(qū)撇同級枝學(xué)校楚的學(xué)輪生實(shí)局驗(yàn)對配比。大中位獎(jiǎng)數(shù)(乳Me萬di淹an惹)為次：感68夫.5穴0憤。武最低寒分（仗mi銀ni流mu眾m）炭：為拌3富4分縱和戰(zhàn)最高廚分（肆ma詠xi散mu埋m）泄：為拾95岡分。透方差蛇（列Va和ri際a及nc寺e繼）和何標(biāo)準(zhǔn)梅差（夾St監(jiān)d.航D桑ev壤ia澆ti莫on世）分向別為?。?示08養(yǎng).0檢61濃和1蔥0.耀39鞠52妖4。卷方差愚和標(biāo)公準(zhǔn)差僑越大湯，說抗明變什量值咸之間頃的差影異越津大，即距離轉(zhuǎn)平均議數(shù)這套個(gè)襪“疾中心嘴”朝的離趁散趨氣勢就是越大歉?？肦a棋ng毫e古（全幻距）希：面為6滾1.適0。牛In炊te窗rq韻ua位rt磚il亭e喉Ra雪ng寇e捎（四碧分位瞧全距閘差）注為2營0.嘴25州,四船分位稱差越虎小，醫(yī)說明配中間較的數(shù)羅據(jù)越面集中筋；四貨分位背數(shù)越存大，營則意介味著扔中間額的數(shù)主據(jù)分迅散。慕Sk芬ew紡ne慈ss吼（偏里度系頂數(shù)）攀為-渴0.路27降9，戀為負(fù)軍偏態(tài)欲。隱Ku仗rt居os拿is奸（峰污度系宿數(shù)）背為-戲0.虜32墓6，袖為低駐于標(biāo)察準(zhǔn)正哄態(tài)分伍布曲懶線，雪與正棚態(tài)分代布比鋒較，誘已經(jīng)壟很接某近。跌St俘d.連E臭rr和or蘇標(biāo)準(zhǔn)崖誤：確標(biāo)準(zhǔn)私誤差五是描溝述這區(qū)些樣耳本均當(dāng)值與椅總體幣均值懂之間匠平均殺差異括程度罰的統(tǒng)任計(jì)量切。在添作全板國各倚個(gè)地慘區(qū)實(shí)嘆驗(yàn)分籠析抽對樣調(diào)扔查中催一個(gè)眨度量垮值的陪平均悟差異添程度帥的統(tǒng)寶計(jì)量幕估計(jì)匆。賤實(shí)驗(yàn)兩班的雅具體葡參數(shù)黎和分皇析：管平均墓分(仇me眠an拾)玩：剃為7暗8.盛20訊，比冷普通菌班海的平條均分貌要高昏出許矮多，想有大撈幅度虧提高命。券95盈%的毫置信奔區(qū)間周為哈：7繳5.巖51濁--追--梨-8困0.親88佩，品中位上數(shù)(綁Me迫di情an交)為獎(jiǎng)：湯78妥.0般0恨。比急普通仗班大惱出許尺多，餅說明擇整體席成績爐有大似幅度柔前移尖。潔最低泄分（盡mi庫ni謎mu股m）哄：為光55貨分和精最高張分（傘ma懷xi素mu攤m）舍：為吸97抽分。度方差欲（業(yè)Va蟲ri鄉(xiāng)an臥ce仔）和紅標(biāo)準(zhǔn)秒差（盼St蕉d.襯D撞ev價(jià)ia促ti據(jù)on同）分粥別為賣：1戴08醫(yī).0細(xì)6和錯(cuò)10肉.3府95死2。先方差醫(yī)和標(biāo)舅準(zhǔn)差卻比繩普通葡班元要小也，說勵(lì)明變窄量值廟之間嚷的差昆異小頓，距運(yùn)離平顏均數(shù)喇這個(gè)叢“嫌中心僵”她的離伍散趨燃勢也揀小。潑）玉Ra丈ng漸e組（全污距）堤：爹為4朵2.低0。芝In何te迅rq瑞ua稠rt乒il謀e禿Ra黎ng業(yè)e笨（四筐分位贈(zèng)全距聚差）竹為1平6.嗚00糾，等值比吐普通堆班麻小，憂四分闊位數(shù)圓大，古則意卡味著伙中間略的數(shù)瑞據(jù)比脈普通崗班卻的要豬分散販。小批說明禍集中蠶。趣Ku許rt眠os梁is蕩（峰蟻度系跌數(shù)）班為-農(nóng)0.政51駱9，刮為低啟于標(biāo)獅準(zhǔn)正失態(tài)分碑布曲啞線，燈St酸d.注E茶rr腰or駛標(biāo)準(zhǔn)濃誤：性（不謀作解草釋了丑，見堵上面現(xiàn)。）圓其它牙不作戀解釋謀了榴此表噸提供椅了四盼個(gè)不逐同方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