高中思想政治教學(xué)反思模板合集(10篇)

高中思想政治教學(xué)反思模板合集(10篇)一、把握時(shí)代脈搏使政治課永久布滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政學(xué)問于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童大事的曝光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌試驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可順手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培育同學(xué)觀看、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的水平輕松開心地形成對(duì)書本學(xué)問的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸實(shí)真理不但僅美麗的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以同學(xué)為主體實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必需持續(xù)地探究并采納符合中同學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服老師為中心的傾向，激發(fā)同學(xué)的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)會(huì)開心教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探究中，我樂觀發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，組織同學(xué)綻開了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

（一）辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培育同學(xué)使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平，辯證思維水平表達(dá)水平，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，讓同學(xué)在辯論中明辨是非，樹立精確?????的觀點(diǎn)。

（二）專題爭論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮同學(xué)的主體作用，通過引導(dǎo)同學(xué)使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或同學(xué)感愛好的話題，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，觀看和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或同學(xué)感愛好的話題，讓同學(xué)共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)同學(xué)使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過公平探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成精確?????理解，澄清模糊理解訂正錯(cuò)誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織同學(xué)綻開了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓同學(xué)在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提升活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織同學(xué)制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓同學(xué)使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等學(xué)問，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培育同學(xué)使用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)問解決問題的水平，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性。活動(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商議?如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實(shí)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性而且許多家長轉(zhuǎn)變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，始終認(rèn)為這些活動(dòng)特別好。

（四）開拓“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)同學(xué)使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的.重大問題或同學(xué)感愛好的話題，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，觀看和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平。發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好。由同學(xué)自己預(yù)備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注意的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立精確?????的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，同學(xué)未真正領(lǐng)悟。老師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起同學(xué)思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新穎感和探究感，使思維向新的廣度和深度進(jìn)展。當(dāng)然老師的“問題”要提得精確?????，有肯定的難度，又能使同學(xué)感愛好。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓同學(xué)在分析中有分歧，而老師則實(shí)行引導(dǎo)，從而讓同學(xué)得出精確?????的結(jié)論。

四、使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生肯定的刺激，引起同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快把握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的敘述，把同學(xué)帶入某種特定的情景之中，使同學(xué)有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使同學(xué)更簡單接受對(duì)學(xué)問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況，讓同學(xué)有種身臨其境的感覺，激發(fā)同學(xué)愛好和思維，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，達(dá)到對(duì)同學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”。老師要持續(xù)進(jìn)步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思，發(fā)覺問題，持續(xù)改進(jìn)，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會(huì)進(jìn)展的需要。作為一名青年政治老師，需要學(xué)習(xí)的地方還許多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年老師多聽骨干老師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而持續(xù)探究，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

高中思想政治教學(xué)反思模板篇4

大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公，政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課老師只能不斷提高自身素養(yǎng)，增加自身本事。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，同學(xué)不能真正體會(huì)。老師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て鹜瑢W(xué)思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新穎感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，老師的“效果”要提得精確?????，有必需的難度，又能使同學(xué)感興味。

同時(shí)，要想轉(zhuǎn)變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治老師還必需在政治教學(xué)必需貼近生活，貼近實(shí)際，貼近同學(xué)。老師教學(xué)要有活力，僅有有了活力的老師，才能有生活的課堂。老師必需有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分信任同學(xué)的本領(lǐng)，實(shí)行多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。

高中思想政治教學(xué)反思模板篇5

新課程改革以來，我始終擔(dān)當(dāng)高中思想政治課的科任。這些年我在同事們特殊是在丘廣輝老師工作室的指導(dǎo)關(guān)心下，樂觀投身于課改之中，努力適應(yīng)新課改的要求，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中將以往的政治課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的內(nèi)容與教學(xué)模式的比較中有了新的熟悉，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、政治教學(xué)中樹立民主、公平的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、同學(xué)之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美妙體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主見老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參加者。營造民主公平的課堂教學(xué)氛圍有利于同學(xué)快速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但假如營造氛圍只是一味地迎合同學(xué)的愛好，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)當(dāng)參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于同學(xué)，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作細(xì)心的支配和合理的組織，在詳細(xì)實(shí)施過程中，我留意保留自己在同學(xué)心目中的“權(quán)威”形象，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺“散漫”的苗頭并加以制止。

其次，重視同學(xué)的主體地位和作用，讓同學(xué)動(dòng)起來。老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體；老師是“導(dǎo)演”，同學(xué)是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治老師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大大事、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論學(xué)問生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。()只有這樣，同學(xué)才會(huì)對(duì)政治課感愛好，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論學(xué)問的理解。比如，在課堂教學(xué)過程中，我鼓舞同學(xué)在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起爭論討論問題之所在，并從課本中查找解決的方法。例如，作為當(dāng)代中同學(xué)，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇？同學(xué)中存在許多看法，老師可實(shí)行自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓舞同學(xué)暢所欲言，充分反映同學(xué)對(duì)金錢的思想狀況；另一方面要發(fā)揮老師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注意進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、鼓舞同學(xué)自主進(jìn)行價(jià)值推斷的同時(shí)，為同學(xué)供應(yīng)鮮亮的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

二、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快把握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中我通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的敘述，把同學(xué)帶入某種特定的情景之中，使同學(xué)有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使同學(xué)更簡單接受對(duì)學(xué)問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問活學(xué)活用的目的。如在敘述《文化的多樣性》時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)不同國家民族的各種文化，讓同學(xué)充分感受世界文化的魅力，激發(fā)同學(xué)愛好和思維，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，達(dá)到對(duì)同學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

三、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，提高課堂效率。長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱低，課堂效率低下，考試成果差。為了提高課堂的效率，減輕同學(xué)課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，提高考試成果，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，查找適合政治課教學(xué)的有效模式。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，同學(xué)能觀察自己學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有明顯提高，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)覺了幾個(gè)問題有待解決和提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清晰完整地反映了一節(jié)課所要求把握的學(xué)問點(diǎn)以及應(yīng)培育的力量。但缺少給同學(xué)留出記筆記和思索空間，某程度上限制了同學(xué)的自我調(diào)整和提高，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思索與探究的重要問題。

四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在同學(xué)身邊，這樣同學(xué)就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，同學(xué)更是有一中仆人公的感覺，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，同學(xué)就能樂觀地參加到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培育同學(xué)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的學(xué)問遙相呼應(yīng)。調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自己的體驗(yàn)，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化？可否用一兩個(gè)事例加以說明？”這里，由同學(xué)舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。

五、參加教育科研，促進(jìn)反思的超越。老師參加教育科研有助于提高自己對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的熟悉，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的力量；有助于老師把已有的教學(xué)閱歷理論化、系統(tǒng)化，提升對(duì)教學(xué)的理論性熟悉；有助于在教學(xué)中發(fā)覺新的問題、新的現(xiàn)象，并主動(dòng)去探討，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來我仔細(xì)樂觀參與每一次的教研活動(dòng)努力提高自己的教育科研力量。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。老師學(xué)問積累多了、深了，同學(xué)才能信任老師，情愿接受老師教育。

會(huì)反思是一種才智，也是完善人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的老師必需是一位擅長質(zhì)疑，擅長反思，擅長總結(jié)的老師。在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧進(jìn)展。

高中思想政治教學(xué)反思模板篇6

高一思想政治課教學(xué)反思

鄭州市試驗(yàn)高級(jí)中學(xué)政治組朱戰(zhàn)軒

大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課老師只能不斷提高素養(yǎng)，增加自身本事。同時(shí),要想轉(zhuǎn)變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治老師還必需在政治教學(xué)必需貼近生活，貼近實(shí)際，貼近同學(xué)。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必需有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性。充分信任同學(xué)的力量。實(shí)行多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高同學(xué)學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。

如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生肯定的撫慰,惹起同學(xué)的留意,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興味,使同學(xué)產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能使籠統(tǒng)的概念詳細(xì)化,靜態(tài)的學(xué)問動(dòng)態(tài)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的學(xué)科學(xué)問不再單調(diào)，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的獵取、記憶。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展

新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注意學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。因此，老師要懂得比傳授學(xué)問更重要的是教會(huì)同學(xué)如何去把握學(xué)問，學(xué)會(huì)獨(dú)立獵取學(xué)問的本事。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多實(shí)行灌輸?shù)姆椒ǎ枚弥?，同學(xué)成了接納學(xué)問的容器，同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性、制造性遭到壓抑，不利于同學(xué)的長期進(jìn)展。為此，必需轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的詳細(xì)做法：

1、課前自學(xué)

我先討論新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去仔細(xì)備課，充分運(yùn)用好本節(jié)的學(xué)案，讓同學(xué)預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到學(xué)問問題化，問題層次化。

2、課堂教學(xué)

上課后，讓各小組依據(jù)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)案進(jìn)行爭論、探究、解答。對(duì)同學(xué)通過爭論沒有解決的問題，展現(xiàn)在黑板上，言之有理者老師賜予表揚(yáng)，鼓舞同學(xué)樂觀參加，不能解決的問題老師分析解答。最終，老師歸納本節(jié)的學(xué)問體系，并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。

這樣，課堂教學(xué)有以老師為中心轉(zhuǎn)型為以同學(xué)為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同共享課堂教學(xué)成果。

總之，在新形勢下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革，推動(dòng)素養(yǎng)教育，努力把同學(xué)培育成德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的新世紀(jì)人才。

高中思想政治教學(xué)反思模板篇7

教學(xué)反思

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線老師開展教學(xué)討論、教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)了示范、溝通、討論的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年老師樹立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是老師滔滔不絕地講滿四非常鐘，不留給同學(xué)充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是同學(xué)被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的愛好。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重老師主導(dǎo)作用，輕同學(xué)主體作用；重學(xué)問灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必需改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必需徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治老師在新課程的實(shí)施過程中要留意努力做到：

一、把握時(shí)代脈搏使政治課永久布滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政學(xué)問于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如2023年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童大事的曝光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌試驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可順手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培育同學(xué)觀看、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的力量輕松開心地形成對(duì)書本學(xué)問的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸實(shí)真理不只是美麗的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以同學(xué)為主體實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必需不斷地探究并采納符合中同學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服老師為中心的傾向，激發(fā)同學(xué)的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)會(huì)開心教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探究中，我樂觀發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，組織同學(xué)開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

（一）辯論賽。活動(dòng)的目的是：培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的力量，辯證思維力量表達(dá)力量，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，讓同學(xué)在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

（二）專題爭論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮同學(xué)的主體作用，通過引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或同學(xué)感愛好的話題，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，觀看和分析實(shí)際問題的力量、表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或同學(xué)感愛好的話題，讓同學(xué)共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過公平探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確熟悉，澄清模糊熟悉訂正錯(cuò)誤熟悉。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織同學(xué)開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓同學(xué)在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）組織同學(xué)制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓同學(xué)運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等學(xué)問，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培育同學(xué)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)問解決問題的力量，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商議?如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性而且很多家長轉(zhuǎn)變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，始終認(rèn)為這些活動(dòng)特別好。

（四）開拓“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或同學(xué)感愛好的話題，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，觀看和分析實(shí)際問題的力量、表達(dá)力量。發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好。由同學(xué)自己預(yù)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，同學(xué)未真正領(lǐng)悟。老師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起同學(xué)思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新穎感和探究感，使思維向新的廣度和深度進(jìn)展。當(dāng)然老師的“問題”要提得精確?????，有肯定的難度，又能使同學(xué)感愛好。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓同學(xué)在分析中有分歧，而老師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓同學(xué)得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生肯定的刺激，引起同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快把握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的敘述，把同學(xué)帶入某種特定的情景之中，使同學(xué)有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使同學(xué)更簡單接受對(duì)學(xué)問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況，讓同學(xué)有種身臨其境的感覺，激發(fā)同學(xué)愛好和思維，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，達(dá)到對(duì)同學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”。老師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)覺問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)力量，才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。作為一名青年政治老師，需要學(xué)習(xí)的地方還許多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年老師多聽骨干老師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探究，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特殊是課堂教學(xué)中同學(xué)愛好不高，主動(dòng)參加意識(shí)不強(qiáng)的問題始終困擾著我們政治老師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端供應(yīng)了機(jī)遇?？僧?dāng)我們冷靜、認(rèn)真地觀看作為培育人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時(shí)，發(fā)覺存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿意同學(xué)感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求，充滿著一心提高考試技能的深厚氣氛。這些值得提示廣闊一線老師。

一、“吹氣球式”課堂教學(xué)

在很多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)覺老師大多數(shù)時(shí)候只采納講授為主的單一形式傳授學(xué)問和解題技能，同學(xué)得到的是臨時(shí)性的學(xué)問擴(kuò)充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了老師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即同學(xué)猶如“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，老師不斷地對(duì)著“氣球”吹氣，吹到肯定程度后，放手讓其沖出去，即參與各類考試；不論沖得遠(yuǎn)還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，同學(xué)腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。

這些老師一般采納這樣的講解策略：首先檢查同學(xué)過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時(shí)間予以講解；給出肯定的時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最終布置較多的作業(yè)來強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。

我們都知道，在不同的課型下存在著因?qū)嵭胁煌虒W(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在著機(jī)械的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，則是一種簡潔化思維。一位優(yōu)秀的老師面對(duì)日益豐富、布滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐，必需在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)面對(duì)眾多的教學(xué)策略，任何時(shí)候、任何狀況都不要信任有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及同學(xué)特點(diǎn)加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實(shí)踐與思索而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。

在詳細(xì)的課堂教學(xué)操作時(shí)，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與老師的教學(xué)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)。不同風(fēng)格的老師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)同一教學(xué)目標(biāo)也會(huì)采納不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會(huì)取得較為抱負(fù)的效果，既讓老師自身得到成長，也使同學(xué)得到進(jìn)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指老師所采納的教學(xué)策略對(duì)同學(xué)來說不很熟識(shí)，帶有肯定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在肯定程度上能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己力量的渴望，滿意自己的勝利欲，從而得到進(jìn)展。3.教學(xué)策略要與同學(xué)的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言溝通及價(jià)值觀等。不同的教學(xué)策略所供應(yīng)的環(huán)境會(huì)對(duì)同學(xué)上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使同學(xué)原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)覺策略還是講解策略，對(duì)不同的同學(xué)和老師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強(qiáng)硬搭配。

我們常?？吹嚼蠋煵杉{如下課堂教學(xué)程序：老師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)同學(xué)奇怪???心，組織同學(xué)進(jìn)行爭論等活動(dòng)；在爭論期間老師關(guān)注同學(xué)的詳細(xì)反應(yīng)，適時(shí)通過提問來了解同學(xué)是否達(dá)到要求；最終設(shè)置情境，為同學(xué)將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去供應(yīng)機(jī)會(huì)。很明顯，上述課堂教學(xué)活動(dòng)反映出老師的課堂教學(xué)以發(fā)覺教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。

二、“洋蔥式”課堂教學(xué)

在各類公開課、競賽課中，我們常常看到許多老師采納特別豐富的課堂教學(xué)形式來吸引同學(xué)的留意力，刺激同學(xué)的思維，極力營造喧鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，進(jìn)而爭取達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。但更多時(shí)候，我們卻發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果和主觀期望并不全都，同學(xué)得到的可能多為頭腦中的歡樂體驗(yàn)。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué)，即假如我們將老師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)?，始終不會(huì)消失有價(jià)值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪番上場表演，不見真實(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主見老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參加者。營造民主公平的課堂教學(xué)氛圍有利于同學(xué)快速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但假如營造氛圍只是一味地迎合同學(xué)的愛好，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，我們要依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作細(xì)心的支配和合理的組織，在詳細(xì)實(shí)施過程中，我們要留意保留自己在同學(xué)心目中的“權(quán)威”形象，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)當(dāng)參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于同學(xué)，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實(shí)地地不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認(rèn)為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標(biāo)規(guī)定的課時(shí)太少，實(shí)際上這有一個(gè)重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開頭試用高中政治新課程教科書時(shí)，擔(dān)憂高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治老師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧進(jìn)展。

課本是同學(xué)學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！巴瑢W(xué)的智力進(jìn)展，則取決于良好的閱讀力量”。同學(xué)的課本閱讀力量，不僅對(duì)同學(xué)當(dāng)前學(xué)習(xí)成果的提高有利，對(duì)同學(xué)的高考有利，而且對(duì)同學(xué)今后的終身進(jìn)展也很有利。同學(xué)應(yīng)當(dāng)充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培育自己閱讀政治課本的力量，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本學(xué)問的策略和方法。

1、劃分句子成分——全面地把握概念。

很多政治名詞概念，表面看好象很簡單，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的方法，就能快速地、精確?????地、全面地加以理解。

2、區(qū)分易混詞——精確?????地理解學(xué)問點(diǎn)。

俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須認(rèn)真”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查同學(xué)是否對(duì)學(xué)問精確?????地把握。

3、抓住近義詞——培育信息轉(zhuǎn)換力量。

信息轉(zhuǎn)換力量是一種特別重要的思維力量。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成肯定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換力量的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)班級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要沖突”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“沖突的主要方面”就是“近義詞”??在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，精確?????地理解學(xué)問點(diǎn)。

4、留意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得敏捷。

“主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”??我們首先就應(yīng)當(dāng)充分留意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反

三、觸類旁通、敏捷運(yùn)用的目的。

5、重讀關(guān)鍵詞——抓住學(xué)問重點(diǎn)。

所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、打算、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。

教材中的關(guān)鍵詞是許多的，它們在課文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采納在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出

6、查找反義詞——正確理解學(xué)問點(diǎn)。

任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀看事物，能使我們對(duì)事物的熟悉更加精確?????。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行精確?????的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用反義詞的方法，精確?????地理解課本中的學(xué)問點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培育辯證思維。

7、重視“引言”——留意前后兩課之間的聯(lián)系。

現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能關(guān)心我們在宏觀上把握學(xué)問板塊之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)問的理解更加透徹。

8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。

標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對(duì)學(xué)問起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把學(xué)問梳理清晰，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。

9、區(qū)分字體——吃透學(xué)問點(diǎn)。

現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延長，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對(duì)重點(diǎn)學(xué)問起幫助作用。閱讀時(shí)，我們既要區(qū)分不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思索。這樣，既能熟識(shí)教材，又能激活思維，從而把學(xué)問點(diǎn)吃透。

10、層層追問——發(fā)散思維。一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必需把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。詳細(xì)方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他），不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后學(xué)問的聯(lián)系也就越緊密清晰了，思維也就得到了發(fā)散。

11、規(guī)律推理——理清學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系。

在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊學(xué)問推出新學(xué)問。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)探尋學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的熟悉規(guī)律，而且能建立起學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，便于對(duì)學(xué)問的記憶。

12、帶問閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思索。

帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有預(yù)備的、批判性的、留意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨(dú)立思索、解決問題的力量。

教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)老師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達(dá)到對(duì)不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的熟悉與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程?，F(xiàn)在，反思已漸漸成為人們的一種自覺行為，能促進(jìn)老師個(gè)人專業(yè)化進(jìn)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和進(jìn)展。本人作為一名政治老師，通過對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷探究有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題，將老師的“會(huì)教”與同學(xué)的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來，培育同學(xué)“自主、合作、探究”等方面的力量，變同學(xué)的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使同學(xué)在各方面都能得到均衡進(jìn)展。

美國心理學(xué)家波斯納提出了老師專業(yè)化成長公式：成長=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得感性閱歷而不進(jìn)行理性思索，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難轉(zhuǎn)變，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù)；假如不從閱歷中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取閱歷教訓(xùn)，或許永久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上，無法使自己成為一個(gè)討論型的老師。由此可見，教學(xué)反思是老師專業(yè)化成長的必由之路。

二、教學(xué)反思的主要策略

依據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。

1、反思教育理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是老師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。由于有什么樣的教育教學(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。假如一個(gè)老師的教學(xué)理念落后，而工作熱忱又很高，那么對(duì)同學(xué)的損害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)同學(xué)不喜愛上政治課時(shí)，老師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為老師是課堂的主宰，其肯定權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，同學(xué)的一切活動(dòng)均需圍繞老師這個(gè)“圓心”作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，因而同學(xué)的制造性、自主性完全被抹殺。同學(xué)只是被看作是一個(gè)接受學(xué)問的“容器”，是老師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了同學(xué)的主體作用。因而，老師的教學(xué)行為不受到同學(xué)的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治老師，特殊是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必需轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本，樹立“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的新理念，把同學(xué)看成是有血有肉、有獨(dú)特共性的、有巨大進(jìn)展?jié)撃艿娜恕＿@樣才會(huì)公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，寬容同學(xué)消失的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動(dòng)同學(xué)的自覺性、主動(dòng)性和制造性，從而真正充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待同學(xué)，少一點(diǎn)批判與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與觀賞，讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的歡樂，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)當(dāng)班主任工作，但每年都有畢業(yè)的同學(xué)來校探望。緣由就是本人在教學(xué)過程中，公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不岐視“差生”，相反對(duì)學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)卻能賜予更多的關(guān)愛，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。

2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)同學(xué)的思維，使同學(xué)在不知不覺中接受教育，做到“潤物細(xì)無聲”。而老師的“填鴨式”教育，雖然也能使同學(xué)了解，但效果就有明顯區(qū)分。因此，老師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看老師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的思維和年齡特征以及老師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否貫徹了以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，能否激發(fā)同學(xué)的樂觀思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就需要老師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和超群的技巧來啟發(fā)同學(xué)的才智，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓同學(xué)爭論貨幣在日常生活中有哪些作用；其次讓同學(xué)總結(jié)；最終本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，同學(xué)思維活躍，課后同學(xué)反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此老師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際動(dòng)身，和自己的教學(xué)特長、同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到抱負(fù)的結(jié)果。

3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競爭越來越激烈，老師面臨著各方面的壓力日益增加，使得不少老師的心理健康受到了損害，心理健康問題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學(xué)方法簡潔、粗暴，沒有急躁；教學(xué)缺乏激情，呆若木雞；過分看重同學(xué)的分?jǐn)?shù)，而不注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程等等。因此，對(duì)老師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾，緩解緊急，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，通過轉(zhuǎn)變對(duì)事物、大事的評(píng)價(jià)、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以削減“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性削減了，就能心平氣和地對(duì)待同學(xué)，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待同學(xué)的一些不足之處，就是批判同學(xué)的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會(huì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，能激發(fā)同學(xué)的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開頭走上講臺(tái)時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的學(xué)問全教給同學(xué)，有時(shí)同學(xué)不能接受，常常埋怨同學(xué)，結(jié)果就可想而知。后來一想，凡事有一個(gè)過程，做事須一步一個(gè)腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開頭好轉(zhuǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性開頭提高，學(xué)習(xí)成果自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。

當(dāng)然，還有許多地方需要我們老師去進(jìn)行教學(xué)反思，如老師的專業(yè)學(xué)問等。對(duì)于政治學(xué)科而言，不少同學(xué)認(rèn)為空洞的說教多，理論性太強(qiáng)。針對(duì)這種狀況，老師尤其要敏捷地處理好教材與同學(xué)實(shí)際需求之間的關(guān)系，即淺顯的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容詳細(xì)化，理論的內(nèi)容實(shí)際化等，才能使同學(xué)情愿接受你的教育，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目

三、樂觀培育教育反思意識(shí)和反思力量

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高反思活動(dòng)的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)。

2、以同事為鑒。把其他老師作為自己反思的一面鏡子。通過對(duì)比反思，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自己教學(xué)中存在的問題，同時(shí)要擅長吸取他人的特長，但不能照搬，肯定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。否則，就有不倫不類之感。比如，本人在教研過程中，發(fā)覺一位老師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比方，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采納一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。

3、以同學(xué)為鑒。把同學(xué)的反饋看法作為老師反思的一面鏡子。在反思過程中，應(yīng)當(dāng)充分聽取同學(xué)的看法，吸納同學(xué)的有益建議。由于老師的工作最終還是為同學(xué)服務(wù)的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切同學(xué)的進(jìn)展”上

在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺了教學(xué)中存在的不足，這些不足在肯定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實(shí)踐分析有諸下因素：

一、規(guī)范細(xì)節(jié)要到位。

要求同學(xué)做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為老師是倍受尊崇，之所以如此，就是老師有極好的人品。由于教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。所以老師有教給同學(xué)怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時(shí)不在影響著他的同學(xué)，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染同學(xué)，也能為老師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增加課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。

因此，老師首先要嚴(yán)于律己，公正，公正，言行全都，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)岢?，同時(shí)還要有一顆愛心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得同學(xué)。假如說過去的教育是以單純的學(xué)問傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身進(jìn)展為教育目的。然而即使這樣，喜愛同學(xué)仍舊是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不喜愛自己的同學(xué)。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能溶化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，其實(shí)最無私的應(yīng)當(dāng)是師愛。在現(xiàn)代教育中，喜愛同學(xué)自然具有了時(shí)代的特征。有人說過：假如說老師的人格力氣是一種無窮的榜樣力氣，那么老師的愛心是勝利的原動(dòng)力。可以說，老師的愛心能使同學(xué)更健康的成長。愛同學(xué)就要公正地對(duì)待同學(xué)，愛同學(xué)就要敬重同學(xué)的人格和制造精神。將同學(xué)放在公平的地位，信任他們，敬重他們，視同學(xué)為自己的伴侶和共同探求的伙伴，在傳授學(xué)問的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是老師

二、耐住孤獨(dú)?????、抵住誘惑、提高素養(yǎng)、嘗試創(chuàng)新。

進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀轉(zhuǎn)變的同時(shí)，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，老師要能抵擋誘惑，守得住孤獨(dú)?????，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的歡樂，老師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是老師這一職業(yè)的特別性打算的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

新的世紀(jì)，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為老師應(yīng)做好充分預(yù)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的學(xué)問就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培育人才的老師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力量的培育，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以老師為中心向以同學(xué)為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注意自身素養(yǎng)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由閱歷型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接課改。過去有句形象的話，要給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水。而在今日僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的學(xué)問知得廣。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份消失，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素養(yǎng)，不斷地給自己增加燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必需形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)同學(xué)。葉圣陶說過，他并不贊揚(yáng)某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看同學(xué)，而不是光看老師講課。一堂課畢竟怎么上傳統(tǒng)教學(xué)中老師是課堂的中心，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，同學(xué)習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也慢慢丟失。明顯，這種以老師講為中心的教學(xué)，是不利同學(xué)的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué)，老師過多的講解、分析和說明常使同學(xué)感到枯燥乏味，從而丟失了學(xué)習(xí)的樂觀性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，從教學(xué)觀念上來看，老師仍舊把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)憂同學(xué)讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給同學(xué)科學(xué)的思索方法將比簡潔的傳授學(xué)問更重要，方法可以使同學(xué)受用終身，也可以使同學(xué)在某種程度上超過老師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與學(xué)問的導(dǎo)向性上給同學(xué)以教導(dǎo)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)進(jìn)展的教育。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機(jī)會(huì)總是給那些有預(yù)備的頭腦?？傊?，今日要做一位合格的老師，必需學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

高中思想政治教學(xué)反思模板篇8

一、深究考綱

在素養(yǎng)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育余音未絕的情景下，提高同學(xué)的成果依舊是高中政治教學(xué)的重中之重。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石，我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗(yàn)，所以要想使高中政治教學(xué)有成效，老師首先必需對(duì)當(dāng)年高考考試大綱進(jìn)行一番深化的討論，由于《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍，詳細(xì)到了全部要考查的學(xué)問點(diǎn)，對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握程度也有詳細(xì)要求，同時(shí)對(duì)本領(lǐng)測試也提出了明確要求。僅有討論了高考考試大綱才能使老師能夠精確?????把握高考考什么?怎樣考?才能把握好高中政治教學(xué)的重點(diǎn)，才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯(cuò)路，做到有的放矢、對(duì)癥下藥;其次，老師不僅僅要討論當(dāng)年的高考大綱，還要討論歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于老師從宏觀上把握高考命題趨勢，從而在教學(xué)過程中也進(jìn)取的做出調(diào)整以適應(yīng)高考考綱的變化。再次，老師要討論考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材全都之處、不合之處，要進(jìn)取思索如何彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的空白之處。討論同學(xué)與考綱的要求還有哪些距離?怎樣彌補(bǔ)?討論教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處?怎樣補(bǔ)救等。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達(dá)事半功倍的效果。

二、精鉆教材

作為一名老師要教給同學(xué)一碗水，自我必需要有一桶水甚至是幾桶水。高中政治老師要想上好政治課，自我必需擁有扎實(shí)的學(xué)科學(xué)問，必需能嫻熟把握教材。一方面，作為高中政治老師要把握每節(jié)中考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要熟識(shí)所教授的每一課的資料;另一方面還要熟識(shí)教材的整體構(gòu)架，即這冊教材是怎樣樣編寫的，它是以怎樣樣的脈絡(luò)為主線的，主要資料有哪些，分為幾大版塊，每個(gè)版塊有又詳細(xì)的哪些資料構(gòu)成。了解了這些以后，還要更深地拷問一下，編者為什么要這樣編寫，他是為了體現(xiàn)什么樣的教育理念，到達(dá)什么樣的教育結(jié)果，需要采納什么樣的教育教學(xué)方法等等。為了更好地理解教材，上好教材，在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上，我們還要熟識(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。假如說新教材是我們的兵馬糧草的話，那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是這三軍的統(tǒng)帥，是指揮官。僅有了解熟識(shí)了指揮官，熟識(shí)他的指揮思想，熟識(shí)他的作戰(zhàn)方法，我們才能有效地理解他是如何調(diào)動(dòng)三軍作戰(zhàn)的。才能理解勝仗是如何取得的。所以，仔細(xì)學(xué)習(xí)理解、熟識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我們教授好政治課也具有重要的意義。

三、培育愛好

教學(xué)是老師教的過程同時(shí)也是同學(xué)學(xué)的過程，教學(xué)效果怎樣不僅僅與老師的教有關(guān)也與同學(xué)學(xué)有關(guān)，所以我們要想提高高中政治教學(xué)的效果，強(qiáng)調(diào)老師教好的同時(shí)還要關(guān)注到同學(xué)的學(xué)。對(duì)于很多同學(xué)來說，政治學(xué)科的理論性強(qiáng)，學(xué)問資料集中且枯燥乏味。很多同學(xué)是在高考的壓力下，老師的驅(qū)使下被迫學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，這樣使高中政治教學(xué)的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教學(xué)效果就要培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

1.聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)理論學(xué)問。我們講政治不能只講理論學(xué)問，不能只給同學(xué)灌輸條條框框。假如只講這些東西，政治課就失去了趣味性，就會(huì)變得枯燥乏味，這樣的政治課同學(xué)們是不喜愛的，甚至課后也不情愿多翻政治課本，導(dǎo)致政治教學(xué)效果不幻想。我們應(yīng)當(dāng)在講理論的同時(shí)結(jié)合實(shí)際，把理論學(xué)問與同學(xué)們身邊的實(shí)際情景和社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，進(jìn)取地引導(dǎo)同學(xué)們用所學(xué)的理論學(xué)問去分析、解決同學(xué)們身邊的實(shí)際問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題，使政治課變得生動(dòng)活潑，使政治理論變成同學(xué)們分析、解決問題的一把鑰匙，使同學(xué)們深切的感受到學(xué)政治不僅僅趣味并且有用，僅有這樣同學(xué)們學(xué)政治才能由被動(dòng)變主動(dòng)。

2.發(fā)揮同學(xué)的主體作用。從熟悉論角度來看，教學(xué)過程是同學(xué)主動(dòng)熟悉過程，在這個(gè)熟悉過程中，學(xué)問和技能是熟悉的客體，同學(xué)是熟悉的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必需發(fā)揮同學(xué)的主體作用，這已成為教育界的共識(shí)。在我國目前的教學(xué)理論討論中，存在重“教”輕“學(xué)”的討論傾向;教學(xué)實(shí)踐中又缺乏有效的教學(xué)策略，致使同學(xué)的主體性仍舊發(fā)揮不夠。不重視同學(xué)的教學(xué)，必定效果不佳，所以發(fā)揮同學(xué)的主體作用應(yīng)引起我們的重視。這就要求老師要引導(dǎo)同學(xué)用自我的才智進(jìn)取探究問題，總結(jié)學(xué)問，使課堂成為師生共同的舞臺(tái)，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

3.運(yùn)用多媒體增加趣味性。多媒體技術(shù)的普遍運(yùn)用，影響了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)富趣味味性、啟發(fā)性、溝通性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂效率。愛因斯坦說過“愛好是較好的老師”，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫融合為一體，聲情并茂地全方位地表達(dá)教學(xué)信息，這比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更直接，更有效，更能吸引同學(xué)進(jìn)入主角，把同學(xué)在課堂上的主體地位充分的體現(xiàn)了出來，變被為主動(dòng)，提高課堂效率，增加政治教學(xué)的趣味性，從而大大提高了教學(xué)效果。

四、梳學(xué)問，建體系

很多人認(rèn)為高中政治就是一門死記硬背的學(xué)科，其實(shí)不然。任何一門學(xué)科要想學(xué)好它，首先必需要記憶它的較基本的理論學(xué)問，記憶是必不行少的，高中政治也是一樣。但光靠對(duì)學(xué)問點(diǎn)的死記硬背是學(xué)不好政治課的。高中政治的學(xué)問點(diǎn)既繁又雜，要把這么多學(xué)問點(diǎn)經(jīng)過死記硬背放在頭腦中幾乎是不行能完成的任務(wù)，即使背下來了，在應(yīng)運(yùn)相關(guān)學(xué)問解答問題時(shí)也很難準(zhǔn)時(shí)從頭腦中又翻又雜的學(xué)問庫中提取出相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)。那么如何讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上登記政治課的學(xué)問點(diǎn)，并做到在解答問題時(shí)運(yùn)用自如呢這就需要老師在教學(xué)過程中幫忙同學(xué)梳學(xué)問，建體系。老師既要求同學(xué)能夠精確?????、全面、細(xì)致地把握考點(diǎn)學(xué)問，又要求同學(xué)構(gòu)建和領(lǐng)悟?qū)W科學(xué)問體系，同時(shí)老師也要恰當(dāng)?shù)卮_定核心概念，做好概念分級(jí)工作，討論概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示規(guī)律，把握原理，梳理觀點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系。每一課、每一單元、每冊教材老師都要根據(jù)政治學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建出相應(yīng)的學(xué)問框架，把看似散亂的學(xué)問點(diǎn)用學(xué)問間的規(guī)律線串起來構(gòu)成政治學(xué)問的框架體系。這樣不管是同學(xué)對(duì)政治學(xué)問的理解、識(shí)記還是對(duì)學(xué)問的提取應(yīng)運(yùn)都帶來了很大的便利。

高中思想政治教學(xué)反思模板篇9

政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上學(xué)校時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓同學(xué)把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致同學(xué)從學(xué)校起對(duì)政治課形成一種偏見，加重了對(duì)政治課枯燥無味的熟悉，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學(xué)常識(shí)，相對(duì)高一的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，趣味性更強(qiáng)些，但理解的難度卻沒有降低!總結(jié)前一段的教學(xué)工作，發(fā)覺