高中音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短匯總

高中音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短匯總一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染同學(xué)，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂(lè)審美力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高同學(xué)的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；

2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂(lè)課堂上培育同學(xué)參加和實(shí)踐力量。觀賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培育同學(xué)喜愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

針對(duì)本校同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給同學(xué)補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識(shí)譜力量。

2、利用多媒體設(shè)備，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識(shí)譜力量有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗悅耳）三個(gè)字，同學(xué)樂(lè)觀響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

3、課內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，同學(xué)心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，今后還須努力。同學(xué)們需要美，追求美，我盼望音樂(lè)課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。信任只要我們多花些心思，孩子們就會(huì)從中得到歡樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

高中音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇3】

作為一名音樂(lè)老師，音樂(lè)是素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，尤其是近幾年高考基本力量學(xué)科的開設(shè)，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。那么，音樂(lè)該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)力量呢?

一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。

音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“同學(xué)對(duì)本課的民歌熟識(shí)程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更簡(jiǎn)單引起同學(xué)的愛好”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)消失哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，老師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。由于音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛好，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提興奮趣為主。假如在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)特殊有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么緣由，積累閱歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名同學(xué)可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應(yīng)老師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探究。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)溝通進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)詳細(xì)的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特別性，但是也從中體現(xiàn)出了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。老師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)力量，也可以供應(yīng)給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂(lè)老師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要擅長(zhǎng)利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思索自己可以如何利用。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，都有著不行估量的樂(lè)觀作用。作為新課程背景下的音樂(lè)老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工!

高中音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇4】

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上也樂(lè)觀結(jié)合新課標(biāo)理念，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，較好地抓住同學(xué)的奇怪???心，如：同時(shí)把聽音練習(xí)、心情感受等“雙基”很奇妙地融入傾聽觀賞中，并將其與唱歌、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使同學(xué)在自己喜愛的活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的熟悉與提高，取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中老師比較留意滲透對(duì)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：同學(xué)看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)把握唱歌的力度與掌握氣息運(yùn)用等都做得很好。

從教育手段上看課件制作依據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要細(xì)心雕琢，體現(xiàn)“無(wú)言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，假如每位音樂(lè)老師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教育，信任音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中同學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能必定會(huì)與音樂(lè)審美素養(yǎng)同步得到提升。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿意同學(xué)的愿望，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多力量，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿意同學(xué)在學(xué)習(xí)中的不同盼望。從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容同學(xué)難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以吸取、補(bǔ)充，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋找，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中消失難以表達(dá)，同學(xué)難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象。

由于剛從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩心情，特殊是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，心情易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良心情有時(shí)嚴(yán)峻影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間損害了同學(xué)，我覺(jué)得這是值得自己仔細(xì)反思的問(wèn)題，做為一名老老師，無(wú)疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的。

原則地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題，在今后工作中，必需堅(jiān)決訂正。

回想上學(xué)期我感覺(jué)自己講得多，要同學(xué)專心傾聽的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不行，留給同學(xué)去思索、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語(yǔ)言多，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)中的自我，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。

這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終導(dǎo)致同學(xué)失去了對(duì)音樂(lè)課的熱忱。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、預(yù)備大量的音像資料，細(xì)心備課，多讓同學(xué)“動(dòng)”；高中生思想漸漸成熟，具有自己肯定的世界觀，已具備肯定的分析、判別力量，單純的聽覺(jué)觀賞或許太“悶”，很難提起愛好來(lái)，于是，我預(yù)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次試驗(yàn)，讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。

在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我想突破觀賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性、拓展參加點(diǎn)、擴(kuò)大參加度，看看是否能讓課堂“活”起來(lái)。

我想在下學(xué)期的音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己感受音樂(lè)，激發(fā)和提高他們參加音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜愛音樂(lè)課！作為新課程背景下的音樂(lè)老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，勤于思索，學(xué)會(huì)討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工！

高中音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇5】

現(xiàn)在的同學(xué)熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師唯恐還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……從今現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題；

一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低..音樂(lè)課類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂(lè)課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“老師”定位失衡老師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。老師在構(gòu)思一堂課從開頭直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，常?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮同學(xué)怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連老師說(shuō)的每一句話都有了，只有沒(méi)有“這時(shí)同學(xué)該干什么、此時(shí)同學(xué)會(huì)消失什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣支配，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是老師教和同學(xué)學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)簡(jiǎn)單多樣的變體，，包括聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參加、樂(lè)觀體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。

解決方法：在音樂(lè)課起始課上，從下列幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育：

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高同學(xué)的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、明確告知同學(xué)通過(guò)學(xué)校階段有關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的同學(xué)可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)同學(xué)代表，給她們表演、做示范，同學(xué)反響劇烈。

3、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

4、在音樂(lè)課堂上培育同學(xué)參加和實(shí)踐力量,針對(duì)本校同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給同學(xué)補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

（1）教材程度深，在課堂上支配肯定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，同學(xué)以觀賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美力量的目的。

（2）對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識(shí)譜力量。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，同學(xué)的進(jìn)步還是較快的。

（3）利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識(shí)譜力量有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗悅耳）三個(gè)字，同學(xué)樂(lè)觀響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

（4）課內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，多參加省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，同學(xué)心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

高中音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇6】

作為一名音樂(lè)老師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)力量呢？

一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。

音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不需要把留意力過(guò)多地放在某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)或者技能技巧的把握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“同學(xué)對(duì)本課的歌曲熟識(shí)程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)歌曲的教學(xué)方式會(huì)更簡(jiǎn)單引起同學(xué)的愛好”，“在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)消失哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，老師備課也不會(huì)流于形式。由于音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛好，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提興奮趣為主。假如在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)特殊有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么緣由，積累閱歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，幾十名同學(xué)可能有幾十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應(yīng)老師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探究。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)溝通進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)詳細(xì)的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特別性，但是也從中體現(xiàn)出了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。老師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)力量，也可以供應(yīng)給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂(lè)老師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要擅長(zhǎng)利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思索自己可以如何利用。

因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不行估量的樂(lè)觀作用。作為新課程背景下的音樂(lè)老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工！

高中音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇7】

以往的音樂(lè)教學(xué)，教材本身有肯定的局限性。無(wú)形之中，老師的教法也形成了肯定的死套路。主要以教會(huì)同學(xué)課本學(xué)問(wèn)為目的，以老師為中心，忽視了同學(xué)的主體作用，使老師僅僅成為向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)的權(quán)威。而忽視了老師應(yīng)是“激發(fā)同學(xué)思維的泉眼”。這樣培育的同學(xué)缺乏力量創(chuàng)新，同學(xué)的共性得不到進(jìn)展，甚至丟失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛好。

新課程的基本理念是：以音樂(lè)審美為核心、以愛好愛好為動(dòng)力、面對(duì)全體同學(xué)、注意共性進(jìn)展、鼓舞音樂(lè)制造等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視同學(xué)的體驗(yàn)、仿照、探究、合作。

音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以愛好愛好為動(dòng)力”，“面對(duì)全體同學(xué)”，“供應(yīng)學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注意學(xué)問(wèn)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注意學(xué)習(xí)力量，實(shí)踐力量和制造精神的培育，注意情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使同學(xué)獲得全面進(jìn)展，具備良好的綜合素養(yǎng)。

主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。

原大綱突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)按音樂(lè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)把握音樂(lè)學(xué)問(wèn)，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的學(xué)問(wèn)傳遞過(guò)程，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、制造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

1、豐富情感體驗(yàn)，培育對(duì)生活的樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有盼望的民族。中同學(xué)和學(xué)校生正處富于想象的年齡，用音樂(lè)打開同學(xué)想象的閘門，培育他們的發(fā)散性思維力量，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，熟悉社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的樂(lè)觀樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美妙將來(lái)的憧憬與追求。是我們音樂(lè)工面臨的一個(gè)嶄新課題。

2、培育音樂(lè)愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛好是最好的老師?！彪x開了對(duì)音樂(lè)的愛好和感情，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的。只有當(dāng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)懷有深厚的愛好時(shí)，在他親身參加音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中才能產(chǎn)生劇烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營(yíng)造開心和諧的教學(xué)氣氛，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)能被一種開心和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。

3、提高音樂(lè)審美力量，陶冶高尚情操。音樂(lè)教育是以審美為核心，以同學(xué)愉悅感受和樂(lè)觀參加為動(dòng)身點(diǎn)，以提高全體同學(xué)的審美力量和審美修養(yǎng)為目的的基本素養(yǎng)教育。通過(guò)審美實(shí)踐，純凈和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意同學(xué)的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂(lè)要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言、樂(lè)觀參加、主動(dòng)提問(wèn)，這些方式都可以豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)。

4、培育愛國(guó)主義和集體主義精神愛國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和進(jìn)展的重要精神支柱。古今中外的音樂(lè)文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各時(shí)期的聞名音樂(lè)家及其音樂(lè)作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂(lè)作品浩瀚無(wú)垠。這給我們的音樂(lè)教育供應(yīng)了良好的條件，使他們通過(guò)作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培育他們的愛國(guó)主義情懷。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和寬容理解、相互敬重，共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5、敬重藝術(shù)，理解多元文化。敬重藝術(shù)家的制造勞動(dòng)，敬重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的觀賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂(lè)作品，識(shí)譜的人可以觀賞；不識(shí)譜的人也可以觀賞；本國(guó)的人可以觀賞；外國(guó)的人也可以觀賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要留意同學(xué)感知音樂(lè)中的情感，從而去激發(fā)他喜愛音樂(lè)的情境。

（二）把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結(jié)論，輕過(guò)程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好，輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的角度，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從音樂(lè)本質(zhì)來(lái)看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣”。

新課程的實(shí)施使我深深地感受到，對(duì)于有心的老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)到處是制造之地、每天是制造之時(shí)、人人是制造之人。

高中音樂(lè)課教學(xué)