Unit 2 Transportation（第1-2課時(shí)）（教案）【 中職中專(zhuān) 備課精研 】高一英語(yǔ)高效課堂（高教版2021·book1）

課題Transportation(Lesson1-2)課型聽(tīng)說(shuō)課時(shí)2授課班級(jí)授課時(shí)間授課教師教材分析“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材——中職公共基礎(chǔ)課程教材英語(yǔ)1教材結(jié)構(gòu)為：學(xué)習(xí)目標(biāo)、熱身活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、文化理解、語(yǔ)言實(shí)踐、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)，可以看出教材設(shè)計(jì)者較為全面地關(guān)注了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，以及英語(yǔ)課堂需要滲透的德育內(nèi)容，因此需要用好教材，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展和文化意識(shí)的提升。本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行了重構(gòu)，優(yōu)先開(kāi)展聽(tīng)力部分關(guān)于方向指引的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)校內(nèi)指引方向givingdirections的表達(dá)有所熟知。學(xué)情分析本課授課對(duì)象為中職學(xué)校一年級(jí)新生。公共交通是學(xué)生熟悉的日常生活話(huà)題之一。作為中職學(xué)校一年級(jí)新生，經(jīng)調(diào)研，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段已經(jīng)掌握了部分簡(jiǎn)單的交通工具詞匯，如“bus”,“bike”，“taxi”等，但在實(shí)際情景交際中，部分學(xué)生并不知道說(shuō)什么，更無(wú)法用完整的句子進(jìn)行問(wèn)路，指路，因此需要教師創(chuàng)設(shè)情景，歸納指路、問(wèn)路相關(guān)用語(yǔ)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；部分學(xué)生交際用語(yǔ)單一。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂交通出行，問(wèn)路和指路的相關(guān)信息；2.學(xué)生能夠熟練使用英語(yǔ)問(wèn)路與指路的常用詞匯及句型，禮貌、清楚地表達(dá)問(wèn)路需求和指路建議，如：keepgoing,direction,thefirstturningExcuseme,couldyoutellmehowtogetto...?Gostraight/Turnleft/Turnright通過(guò)教室內(nèi)的游園尋寶之旅，學(xué)生可以聽(tīng)懂問(wèn)路指令，并且能夠?qū)λ诉M(jìn)行指路引導(dǎo)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂交通出行相關(guān)信息并表達(dá)自己的問(wèn)路需求和指路建議，如：Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?Gostraight/Turnleft/Turnright教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合校園環(huán)境，對(duì)較遠(yuǎn)距離或者較為復(fù)雜的問(wèn)路給出正確指令教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)，合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備將學(xué)生的桌椅和學(xué)校建筑相對(duì)應(yīng)，進(jìn)行貼牌教學(xué)媒體Ppt，大屏，任務(wù)單教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)Lesson1-新知校園導(dǎo)游任務(wù)前的知識(shí)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)——詢(xún)問(wèn)大家Howisyoursenseofdirection？方向感如何，然后播放歌曲《兔子舞》，請(qǐng)學(xué)生起立，跟隨歌曲向左向右的指令進(jìn)行轉(zhuǎn)身等動(dòng)作LeftleftrightrightgoturnaroundgogogoLeftleftrightrightGoturnaroundGogogoLeftleftrightrightGoturnaroundGogogo跟隨音樂(lè)，判斷應(yīng)該如何動(dòng)作課前熱身，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)方向詞匯leftandright活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題發(fā)布TASK本課任務(wù)Schooltourguide校園導(dǎo)游:教室尋寶旅行并引入第一部分，進(jìn)行校園導(dǎo)游任務(wù)前的知識(shí)準(zhǔn)備感受學(xué)習(xí)情境，進(jìn)入交通指路主題的學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，情境學(xué)習(xí)為依托，為所學(xué)知識(shí)賦予意義活動(dòng)三基礎(chǔ)指令學(xué)習(xí)展示一些交通指令，如左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，紅綠燈，斑馬線(xiàn)等學(xué)生根據(jù)圖片和已有知識(shí)，猜測(cè)各種路標(biāo)指引的英文表達(dá)圖片激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生已知，并引出本課新單詞活動(dòng)四場(chǎng)景指令學(xué)習(xí)給出基礎(chǔ)的方向詞匯后，進(jìn)入場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出圖中的人物的行走指令學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的指路指令，并通過(guò)記錄在筆記本進(jìn)行固化儲(chǔ)備基礎(chǔ)的指路語(yǔ)言，為下一步進(jìn)行指路語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備活動(dòng)五聽(tīng)力部分支架搭建進(jìn)入課本聽(tīng)力部分，首先請(qǐng)同學(xué)們Drawamapofthiscampus畫(huà)出地圖俯視圖學(xué)生根據(jù)立體圖片，畫(huà)出俯視圖，并標(biāo)注每個(gè)建筑的名稱(chēng)為了方便課程講授，同時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科融合，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出該校園的俯視圖活動(dòng)六筆頭鞏固預(yù)知聽(tīng)力材料內(nèi)容（聽(tīng)前活動(dòng)）首先請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出從校門(mén)到teachingbuilding2的路線(xiàn)，并將其拆解為3步驟，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的指令，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出路線(xiàn)內(nèi)容教師最后展示完整的路線(xiàn)指令EllaBaker:Excuseme,couldyoutellmehowtogettoTeachingBuilding2?ZhangYuchen:Sure.GoalongthisroadandturnrightatTeachingBuilding1.Then,turnleftatthefirstturning.YouwillseeTeachingBuilding2onyourright.學(xué)生分3段寫(xiě)出路線(xiàn)規(guī)劃指令，并結(jié)合教師給出的正確答案反饋?zhàn)约旱闹噶钍欠裾_通過(guò)搭建支架，幫助學(xué)生把路線(xiàn)指令拆解為3個(gè)小的清晰指令，任務(wù)拆解和鋪墊，降低學(xué)生直接聽(tīng)聽(tīng)力做題的難度活動(dòng)七鞏固練習(xí)聽(tīng)中活動(dòng)Practice：HowtogettotheLibrary?練習(xí)：如何到達(dá)圖書(shū)館？請(qǐng)寫(xiě)出去圖書(shū)館的指令并聽(tīng)聽(tīng)力，完成由簡(jiǎn)到難3個(gè)題目學(xué)生首先寫(xiě)出到達(dá)圖書(shū)館的指令，然后聽(tīng)聽(tīng)力，進(jìn)行矯正有了寫(xiě)出的路線(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程難度降低活動(dòng)六：課堂小結(jié)作業(yè)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)作業(yè)Homework——HowtogettotheGym?請(qǐng)寫(xiě)出去體育館的路線(xiàn)教師答案：Startingfromthe1)schoolgate,we2)keepgoinginthis3)directionandturnleftatTeachingBuilding1.Thenwe4)goalongtheroadandturnright.Weturnleftagainat5)thefirstturning.ThengopasttheLibrary,andyouwillfindthe6)Gyminfrontofyou!活動(dòng)七：板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)為聽(tīng)力材料平面圖第二課時(shí)活動(dòng)進(jìn)行——在教室旅行Let’stravelwithintheclassroom！教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生配合教師給每個(gè)桌子貼上標(biāo)簽，從而代表學(xué)校建筑物（結(jié)合自己學(xué)校的建筑物進(jìn)行定制化修改）擺放桌椅，熟悉學(xué)校地名的英文標(biāo)簽創(chuàng)設(shè)情境，將教室布置為一個(gè)微縮校園活動(dòng)二：游戲熱身請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出從校門(mén)到體育館、以及去IT樓的指令【體育館】Excuseme,couldyoutellmehowtogettotheGymfromtheschoolgate?1.goalongtheroad2.gopastDormNo.11andtheAutomobileEducationBuilding3.youwillfindtheGymonyour(_)【IT樓】Excuseme,couldyoutellmehowtogettotheITBuildingfromtheschoolgate?1.goalongtheroad2.gopastthePreschoolbuilding3.youwillfindtheITBuildingonyour(_)學(xué)生寫(xiě)出從校門(mén)到體育館和it樓的路線(xiàn)指令進(jìn)行教室游園游戲前的練習(xí)和儲(chǔ)備活動(dòng)三：游戲進(jìn)行時(shí)模擬“瞎子背瘸子的故事”，一人指路，一人聽(tīng)著指令走路；班級(jí)優(yōu)化大師app隨機(jī)抽中兩人A和B其中A上臺(tái)抽一個(gè)學(xué)校的地點(diǎn)，并展示給除了B以外的其他同學(xué)A給B指路，B到達(dá)正確地址后，AB均加2分抽選中的學(xué)生根據(jù)另一個(gè)同學(xué)的指令穿梭在教室中，需要走到相應(yīng)的建筑物（課桌）在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程真實(shí)模擬指路和走路的環(huán)境，學(xué)生指路可以輸出所學(xué)，學(xué)生聽(tīng)取指路指令可以檢驗(yàn)是否對(duì)所學(xué)已經(jīng)掌握活動(dòng)四學(xué)生每到達(dá)一個(gè)地點(diǎn)，會(huì)在課桌下發(fā)現(xiàn)一個(gè)錦囊，指向下一個(gè)地點(diǎn)，這時(shí)，需要再選另外兩名同學(xué)扮演指路和走路的角色（教師預(yù)先設(shè)定10個(gè)一條龍的目的地，并在相應(yīng)的課桌下藏好錦囊）學(xué)生從目的地的桌子下，取出下一個(gè)地點(diǎn)的錦囊增加學(xué)習(xí)趣味活動(dòng)五任務(wù)完結(jié)尋寶終點(diǎn)為作業(yè)FINDthetreasureatthexxbuilding游戲最后一個(gè)地點(diǎn)：老師在xx樓