語文的文學(xué)常識范文

第第頁語文的文學(xué)常識大全范文

當(dāng)前高中語文教學(xué)存在目標(biāo)繁多、內(nèi)容雜亂、環(huán)節(jié)松散等繁雜低效狀況。那么，如何改變這一狀況？采用“目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式”，課前“磨好刀”，課堂“巧砍柴”，刪繁就簡，就能打造簡約高效的語文課堂。分別從課前準(zhǔn)備“磨好刀”和課堂組織“巧砍柴”兩大方面展開論述，探討打造簡約高效語文課堂的策略。

[關(guān)鍵詞]簡約磨好刀巧砍柴目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式

[中圖歸攏號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章頁數(shù)]16746058（2023）180010

近些年，簡約化教學(xué)已成為教育界的一個熱議話題。“簡約”相對“復(fù)雜”而言，一些教師為追求課堂教學(xué)的“高大全”，課堂目標(biāo)繁多，授課內(nèi)容雜亂，或教學(xué)形式翻新作秀或流程安排臃腫，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)低效狀況。

那么，如何讓語文教學(xué)簡約而高效起來呢？筆者以為課前“磨好刀”，課堂“巧砍柴”，刪繁就簡即可達到這一效果。我校近幾年推行的“目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式”（操作程序為：預(yù)學(xué)成果展示――目標(biāo)呈現(xiàn)――課堂教學(xué)――目標(biāo)評價）在此方面做了一些有益的探索。

一、磨“刀”不誤砍柴工――課前準(zhǔn)備充分

1.把好“預(yù)學(xué)目標(biāo)與練習(xí)”編制質(zhì)量關(guān)

“預(yù)學(xué)目標(biāo)與練習(xí)”的編制是“目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式”操作程序第一步，是充分了解學(xué)情的一種方式，是“預(yù)學(xué)成果展示”的依據(jù)，其編制必須遵循“科學(xué)性、可觀查、可檢測”原則。語文學(xué)科的“預(yù)學(xué)目標(biāo)與練習(xí)”內(nèi)容，就是要讓學(xué)生自主解決課文中字詞及背景等文化文學(xué)常識，并通過完成教師問題的設(shè)置達到對文章中心及層次整體把握的目的。問題的設(shè)置，數(shù)量要適當(dāng)（3-5題），難易要適中且有梯度，尤其要有體現(xiàn)學(xué)生在預(yù)學(xué)過程中遇到的學(xué)習(xí)困難如“我的疑惑”之類的板塊。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教師備課不僅備教材，還備學(xué)生，在撰寫教學(xué)設(shè)計時教學(xué)目標(biāo)的確定必須考慮課標(biāo)明確規(guī)定的“年段目標(biāo)”和“學(xué)生已有的認知水平”兩個因素。語文教師提前印發(fā)“預(yù)學(xué)目標(biāo)與練習(xí)”，收上批改，在充分掌握學(xué)生答題情況后，結(jié)合課標(biāo)（或考綱）要求分析教材，進而科學(xué)制定出適合本班學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)力求“簡明”。

比如人教版必修4中文言課文《張衡傳》，高考語文試卷中文言文閱讀大多為人物傳記類，作為一篇典型的人物傳記文章，《張衡傳》的復(fù)習(xí)目標(biāo)除積累文言詞句外，應(yīng)有文言閱讀能力提高方面的設(shè)計，如：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能篩選并整合文章信息，概括出張衡的性格特點；能熟練介紹文中有關(guān)官職變化的知識，尤其能解答此類人物傳記高考題目……

二、砍“柴”更當(dāng)講技巧――課堂組織精煉簡約

磨刀是為砍“柴”，在磨利、磨好“預(yù)學(xué)目標(biāo)與練習(xí)編制”及“教學(xué)設(shè)計撰寫”之“刀”后開始砍“柴”，砍柴不亂砍，而當(dāng)講技巧，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)力求簡潔、簡約、精簡。

1.簡潔導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。良好的開端是成功的一半，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新知的導(dǎo)入語對于整堂課的教學(xué)而言相當(dāng)重要。但無論是傳統(tǒng)的開門見山，還是其他如音樂歌曲、猜謎、歷史傳說等新穎生動激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入，教師均應(yīng)兼顧教材特點與學(xué)生實際，精煉簡潔，克服隨意性和盲目性，使學(xué)生明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)，內(nèi)容簡約。目標(biāo)事關(guān)教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)多，教學(xué)內(nèi)容就繁雜，因此課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)段情況進行恰當(dāng)取舍，刪繁就簡，使內(nèi)容簡練精當(dāng)。

以人教版高中語文（必修5）第一單元為例，該單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》和《邊城》三篇課文均為小說，人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。因?qū)W生在初中及高一必修3第一單元學(xué)過小說，有一定小說閱讀基礎(chǔ)，所以必修5小說教學(xué)時，大可不必再面面俱到對三要素詳細分析，而應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合《考試說明》，開闊學(xué)生視野的同時，滲透高考有關(guān)小說的考點，使學(xué)生由“愛讀”小說提升到“會讀”小說。如《林》一課，教案上有關(guān)該課的教學(xué)目標(biāo)有六七條之多，《林》中“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，也是文章所著力描寫的，教學(xué)內(nèi)容就側(cè)重在“風(fēng)雪在小說中的作用”即“景物描寫”（包括種類、手法和作用）上。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)，緊湊有序。課堂要達到簡約、高效，教學(xué)環(huán)節(jié)必須緊湊有序。教師應(yīng)遵循“內(nèi)容與目標(biāo)統(tǒng)一”的原則，按“預(yù)學(xué)成果展示――目標(biāo)呈現(xiàn)――課堂教學(xué)――目標(biāo)評價”幾個流程有條不紊、緊湊有序進入各教學(xué)環(huán)節(jié)，提高語文課堂教學(xué)效率。

以《裝在套子里的人》一課教學(xué)為例，在展示預(yù)學(xué)成果、呈現(xiàn)課堂目標(biāo)之后，緊抓偏正結(jié)構(gòu)的課文標(biāo)題，圍繞“套子”這根紅線精心設(shè)計簡練問題，分析“套子”與人物形象、“套子”與故事情節(jié)、“套子”與小說環(huán)境以及“套子”與文章主題等關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，“一線串珠”，簡約教學(xué)，文章中心將更突出，教學(xué)環(huán)節(jié)將更緊湊，課堂也就更富實效性。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)創(chuàng)造性素質(zhì)教育

一、閱讀教學(xué)要有創(chuàng)造性教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》提出了“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,這一閱讀教學(xué)的新課題”。把培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力、鼓勵有創(chuàng)意的表達作為語文教學(xué)整改的方向。這是時代的要求,是國際競爭的需要,也是對我國教育反思后的明智之舉。具體方法措施如下。

1.閱讀指導(dǎo)必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,讓學(xué)生自己思考,相互醞釀、探究,直至有最為滿意的可能性和合理性。具體指導(dǎo)可從以下幾點入手:(1)理清引文思路,即開、合、轉(zhuǎn)、承關(guān)系等。(2)表現(xiàn)手法,如表達方式、寫作特點等。(3)抓文本關(guān)鍵句詞分析、推敲。所謂關(guān)鍵詞句,是指能提示主題或暗示主題,抑或刻畫人物性格的細節(jié),人物描寫方法等。(4)通過精講、品味、鑒賞,讓學(xué)生品味句子的佳妙之處。欣賞句子的表達技巧與效果。以提高學(xué)生的閱讀能力。

2.畫知識大樹,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生明確學(xué)語文的重要性。在這棵“知識大樹上畫些枝條:(1)文學(xué)常識;(2)字、詞;(3)表達方式;(4)篇章結(jié)構(gòu);(5)寫作特色;(6)修辭方法;(7)人物形象;(8)中心思想。這樣使學(xué)生明確了閱讀文章(特指記敘類)應(yīng)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,并使他們對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

3.分類教學(xué)法。在教學(xué)中教師應(yīng)始終銘記這樣的一句話:“授人以魚，不如授人以漁”。每上一篇新課文時不單單是強調(diào)應(yīng)掌握的知識內(nèi)容,而應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析問題入手。變多為少、變難為易,把每篇課文應(yīng)掌握的知識分為兩大類:第一類是基礎(chǔ)知識(包括文學(xué)常識、字、詞);第二類是閱讀與理解(包括文章結(jié)構(gòu)、寫作特色、中心思想及有關(guān)閱讀分析的問題)。并提示學(xué)生只要牢牢地記住第一類,就能靈活地應(yīng)用,這樣眾多的問題就能迎刃而解。

4上網(wǎng)閱讀,拓寬視野。教會學(xué)生上網(wǎng)閱讀,滿足他們對新知識、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時效性強,學(xué)生可以欣賞到各種類型的文章,古今中外,包羅萬象。同學(xué)們原有的對新知識、新事物的好奇心和欲望可以通過網(wǎng)上閱讀得到最大的滿足。

二、寫作訓(xùn)練的創(chuàng)新性教學(xué)

1.從內(nèi)容上說,生活上的點滴感受,思想上的片刻閃光,都可以形諸文字,對于某一形象、某一事件的看法也可以通過三言兩語作個記錄。而強調(diào)“成篇”,就會過多的考慮結(jié)構(gòu),如何開頭、如何結(jié)尾等,這樣,往往會限制了暢所欲言,而更多地留下的是“作”的痕跡。

2.從形式上說,多做一些分解的訓(xùn)練,有利于基本功的扎實加強,小型分解的訓(xùn)練,還可以有利于上課的操作。每次突出一個重點,進行一些訓(xùn)練,循序漸進,盤旋上升,學(xué)生的作文水平才有可能獲得提高。

3.方法指導(dǎo)。第一是指導(dǎo)觀察,訓(xùn)練學(xué)生觀察自然、觀察社會,做生活的有心人,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,把看到的、聽到的立即記在隨身攜帶的筆記本上。這樣,習(xí)作就有取之不盡、用之不竭的素材。第二是引導(dǎo)閱讀。訓(xùn)練學(xué)生多讀書、善讀書,重視積累詞語。這樣,習(xí)作就有豐富的語言材料。第三是指導(dǎo)構(gòu)思,學(xué)習(xí)如何明白的表達,按什么順序表達,怎樣表達出真情實感。

4.評議批改。在評議過程中老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去評。評文可分四個步驟:同學(xué)互評;小組評;小組代表發(fā)言;教師總結(jié),確保每個學(xué)生都能過關(guān)。

5.注意事項。(1)要求學(xué)生多寫多練,不要淺嘗輒止,要勤寫《觀察積累》的速寫隨筆、日記等。(2)要求學(xué)生借鑒模仿。(3)要求每個學(xué)生都能過關(guān)。(4)強調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。(5)加強學(xué)生口頭作文訓(xùn)練。

三、口頭表達能力的創(chuàng)新性教學(xué)

1.客觀原因

一個人說話如果說得好就會使人“笑”,說得不好就使急人“跳”,說話大有技巧,說話訓(xùn)練從牙牙學(xué)語就開始,天天都在進行,隨時隨地都在進行,但是中學(xué)生的說話能力還普遍未能盡人意。原因是平時說話沒有明確的訓(xùn)練序列,因此,我們要利用語文課的有限時間培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,每一堂語文課課前安排“三分鐘"演講。

2.現(xiàn)實意義

演講、說話對人類來說,具有無法估量的巨大作用。特別是人類發(fā)展步入21世紀(jì)的今天,科技與信息革命,所掀起的新浪潮正洶涌澎湃,巨浪滔天,說話不僅成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€重要組成部分,更是人類事業(yè)成敗的一個舉足輕重的先決條件。說話的水平和能力,已成了衡量人的整體素質(zhì)的一個不可缺少的重要標(biāo)準(zhǔn),更也是創(chuàng)造型、開拓型人才的必備素質(zhì),目前已成為語文素質(zhì)教育活動中必不可少的重要課題。

3.具體做法

(1)方式內(nèi)容。以班為集體,每個同學(xué)都是講演者,按其班級每個同學(xué)編排的號碼依次進行,使每個同學(xué)都有登臺演講的機會。內(nèi)容上不作具體的限制,可以圍繞課文選取相關(guān)的內(nèi)容,也可以由課內(nèi)逐步轉(zhuǎn)向課外,說自己的所見所聞等。

(2)步驟目標(biāo)。第一步練敢說;第二步練能說;第三步練會說;第四步練巧說。通過演說活動帶動各種潛能發(fā)展,促進聽、說、讀、寫等多種素質(zhì)提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,拓寬他們的知識面,增強他們各方面的素養(yǎng),提高他們的