音樂老師教學隨筆

第第頁音樂老師教學隨筆

音樂老師教學隨筆1

雖然我只是一名剛剛上班兩年的學校音樂老師，不能說有足夠的教學閱歷，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結(jié)了一些本學科的教學閱歷。

一貫以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農(nóng)村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素養(yǎng)教育的不斷深入以及音樂在進展同學智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光芒，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思索與試驗的'課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的認識立場是上好一節(jié)課的關鍵之一。

常言道：同學是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使同學無形中受到感染和影響。針對那些立場不端正的同學，老師要了解同學，把握他們的思想脈博。否那么，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住同學一時的心，卻不能讓同學從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對音樂課的立場。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的同學，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家爭論：音樂課究竟有什么作用？音樂課到底會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？……同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使同學更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

音樂老師教學隨筆2

參與工作已經(jīng)十多年了，原以為當音樂老師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點，可現(xiàn)在看來不然，當音樂老師也并不輕松。當然，在壓力背后也有歡樂。

一、教學中最大的特色或閱歷

這么多年的教學，也有了許多閱歷。比如，在各個單元內(nèi)容的教學中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去查找課外的與本單元或本節(jié)課有關的知識、音樂等等，我盼望結(jié)合課外的知識讓同學們有更寬闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教同學演唱時，我會去主動關注同學的聲音，同學演唱時，有時他們會偷懶，在同學心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認為，好聽的聲音需要聲中帶情，把情和聲融合在一起，我許多次在課上仿照同學懶散時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上同學都能領悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。

二、教學中最大的困惑

在教學中，尤其在教學觀賞課時，我有時無從下手，我究竟讓同學在觀賞課里學點什么?分析曲式，對于一、二班級同學來說如同聽天書，根本聽不懂。所以一到觀賞樂曲時，許多同學不能去關注樂曲，我想緣由出在我身上，我不能帶領同學很好地聽，這也是我最大的困惑所在。

最末，在教學上，我最大的愿望也跟其他音樂老師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂老師，面對同學，面對教學能得心應手;面對同學，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的歡樂，這也是我做老師最大的心愿。

學校音樂老師教學隨筆4

本節(jié)課的教學內(nèi)容以歌曲《陽光牽著我的手》為主，教學設計中我將體驗樂曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學習重點，請同學能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語匯，表現(xiàn)出可愛、活潑、積極向上的少年兒童形象。

《陽光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的同學表演欲望劇烈，表演大膽而充斥活力。特別是女同學的表演，表現(xiàn)力強，肢體語匯多，對于樂曲的情感充斥自己的理解與想象。

在本次教學中，我采納了“小老師”的學習策略，請同學在“小老師”的援助下，能學會一些簡約的肢體語匯，并隨樂曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象，較好的體驗了樂曲的情感。

同學對于這種“小老師”的教學形式特別喜愛，由于要推選出來做“小老師”的同學，在表演上確定要特別好的、突出的才行，所以他們在自己積極創(chuàng)作的同時，會仔細細心的觀測，查找出優(yōu)秀的、在表演上有特長的小伙伴。這樣的一個觀測活動，不僅可以培育他們的觀測技能和審美技能，而且這樣的一種學習形式，既可以愛護部分表現(xiàn)力較弱同學的自尊心，為那些具有表演特長的同學提供一個溝通展示的舞臺。

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去制造音樂，是最重要的”。孩子是教學活動中最重要的因素。發(fā)揮同學的想象力和思維潛能的.音樂學習領域就是制造，是同學積累音樂創(chuàng)作閱歷和發(fā)掘制造潛能的過程，對于培育具有實踐技能的創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。

通過實踐教學的反饋，我發(fā)覺了班級中在肢體表現(xiàn)方面較強的同學在本次教學活動中，學得特別歡樂，他們都能從“小老師”那里學到自己喜愛的動作與本事，很投入地和伙伴進行表演互動。而且，在隨后的節(jié)奏創(chuàng)編活動中，大家有伴奏、有舞蹈，在音樂中快樂地表現(xiàn)了一回，情感也得到了盡情的宣泄??

在音樂教育方式上，老師更應表達出以人為本，以同學為中心，在課堂教學中我們要援助同學正視和反思自我，喚起同學對音樂學習的渴望：援助同學查找、搜集和利用學習資源、設計恰當?shù)膶W習活動;援助同學發(fā)覺他們所學東西的實際意義;營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，并促進評價的內(nèi)在化，老師應當擅長捕獲和激發(fā)同學思維的火花和學習的靈感，發(fā)覺和挖掘同學進展的潛能和指向，援助同學樹立表演的自信心，充斥信心的學好每個知識點，不斷豐富個人的音樂表演技能。

音樂老師教學隨筆3

作為一名音樂老師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比較客觀的認識，我在總結(jié)自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及的生平使同學對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些的生平，比如誕生的時代，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使同學對該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培育是基礎和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的協(xié)作運用，需要遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌控鋼琴的`演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的同學來說是很重要的。那么，怎樣培育和進展孩子的樂感？

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達一種威武、生氣；用較慢的連奏來表示一種悲傷；用快速靈巧的指頭彈奏來表示歡快為所欲為的心情等等。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法；對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的愛好后，告知他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感愛好，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡約的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者心情上，可以請教老師來進行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機會。要鼓舞孩子在適當?shù)膱龊线M行表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信心會得到肯定的提高。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動同學的心弦，豐富同學的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)同學的情感，使同學全身心地融于音樂作品中，徑直強化同學的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。

三、科學的方法提高學習的效率

1、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓同學通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高同學的鑒別力和感知力。

2、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最末一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少同學彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太任意，不是連接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以連接法的正確運用可以避開彈奏中一些不該涌現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習法。在第二階段，切不可忽視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培育同學的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)同學內(nèi)在情感的發(fā)覺。教學過程首先要求同學聽幾編所學樂曲，使同學心中有歌，然后采納相應的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4、愛好法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作、手指的獨立運用為基礎。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最抱負的多聲樂器；因此在同學彈奏鋼琴之前，應向同學講解并描述鋼琴彈奏的價值、作用極其非常魅力。

5、示范、講解法。是在鋼琴教學中被普遍采納的有效方法之一。特別是在初學階段更顯重要，精確的示范彈奏，使同學對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：精美的旋律、嫻熟的技術，技巧還能提高同學愛好。所以在此階段中，老師應先作具體的精確的彈奏，然后再講解彈奏要領，指出重點的技術困難之處，教給同學怎樣克服技術困難的詳細方法，最末依據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進行講解，并選用適當?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進行講解。其順次按左右手分別進行。使同學對所學樂曲、練習曲彈奏的技術、技巧有一個特別清晰的概念。

音樂老師教學隨筆4

上課鈴響了，我揣著一堆教具走進教室，這可是本學期的第一節(jié)音樂課呀，我肯定要把它上好，肯定要把它上好，我暗下決心。一進教室，我的心就涼了半截。一眼望去，多數(shù)同學要么低頭在做他們的作業(yè)要么就是做自己的小動作，根本不把我當回事。我的自尊心立即受到了損害，于是我指令說：“立即把作業(yè)給我收起來！”在我面帶怒容的指令下，同學們很快收起了作業(yè)，坐端正了。只有一位女同學還在做著自己的小動作。我又說：“還有人沒坐好，假如再坐不好就要請你站著上課了！”〔天知道我平常的教育思想都跑到哪里去了！〕當我走到這個同學面前的時候，這個看上去文雅的女生竟然頭都不抬，看都不看我一眼，我的自尊心受到了極大的損害，為了避開影響其它同學上課，我強忍著怒火說：“你給我站著上課”。說完，我就開始上課了。原來事情就這樣過去了，但是我心里仍舊為剛才那個女孩子的立場生氣，特別是當我說了“你給我站著上課”后，她竟然巋然不動。她當時的那種不屑的眼神,刺痛了我的自尊.于是在大家自由爭論問題的時候，我走到她旁邊，想看看她的名字，拿起她桌子上的課本看了一眼，萬萬沒有想到的是：她立即把整個人趴在桌子上，用身體蓋住了桌子上全部的課本，以示對我的抗議!面對全班同學投來的驚異的目光,我裝作沒事的樣子走開了。

從別的同學那里我知道了她的名字，沒想到她竟然是班里的副班長***。由于我剛剛接手二班級這個班，所以我并不認識她，但是她的名字我卻早就聽說了，由于她是老師眼中的好孩子、優(yōu)秀生!我決斷和她好好談談,就為她的立場,就為她是優(yōu)秀同學?？墒墙酉氯サ恼勗拝s有些困難：

“***,你出來一下好嗎?”她仰頭挺胸的來到我的辦公室。

“老師,你找我有事嗎?”語氣很生硬。

“***,你為什么對老師這個立場？”

“我怎么了?剛才您的立場也不好?！?/p>

“但是，你上音樂課怎么能做與音樂課無關的小動作呢？”

“您讓我收起來，我已經(jīng)收了，只是還沒來得及收好，你就走過來了?！?/p>

“那你也不應當當著那么多同學的面，不給老師面子呀?！?/p>

“誰讓你隨意動我的書呢!”

“你的書在桌子上，我是老師，不能看看嗎？”

“不能！”“由于你沒有經(jīng)過我的同意！”

我不能想象這一席話出自一個二班級的同學，而且出自一個副班長的口中。看著伶牙俐齒、自認為沒有一點錯誤的她，我竟然一時語塞。

我正在遲疑，***卻說：“你還有事嗎？沒有事，我走了。”說完，轉(zhuǎn)身就走。

“站??！”我大聲喊住她。想到她在別的'場合是多么優(yōu)秀，想到她在別的學科老師那里是多么文雅、文質(zhì)彬彬，我突然覺得很悲傷！我在心里對自己宣誓：今日肯定要讓她認識自己的錯誤！

于是我心平氣和的說：“***，我知道今日開始的時候我的立場不好，老師先向你賠禮，好嗎？同時，你是不是也找找你哪里做得不對？“她仍舊用很不屑的語氣說：“原來你沒有經(jīng)過我同意拿我的書就不對，你不就是想知道我的名字嗎？你可以徑直問我呀，為什么要拿我的東西呢？我做的也不對，但是我不是有意的“?！部粗呗臉幼樱艺嫦搿?/p>

于是，我決斷換個角度：“我聽說你在班里成果是數(shù)一數(shù)二的是嗎？我知道，你的知識肯定很淵博，素養(yǎng)很高了，請問你知道該用什么立場和老師說話嗎？”

她立即不說話了。

我又說：“你不說我也知道，由于你在內(nèi)心深處，并不喜愛音樂老師對嗎？或者說，由于音樂是不需要考試的科目，對你的成果沒有影響，所以你一貫不重視這門學科對嗎？于是，音樂老師在你眼里也不值得尊敬！“

聽我這么說，原來高慢的小女孩眼淚立即流了出來：“老師，不是這樣，我沒有這樣想?！蔽乙琅f不依不饒：“那么，假如今日是你的班主任或者其他老師找你談話你會用這種立場和老師說話嗎？”她搖搖頭。

“但是，老師，我不是有意氣你的。我以為你要我出來就是要訓我的。所以”

看到她真的有承認錯誤的意思，便和她心平氣和的談了很久，我首先承認了我的立場不好，同時我要他也明白：一個人不能只知道學習、考試，一個人的素養(yǎng)包括許多方面，音樂素養(yǎng)也是一方面，并且，禮貌也是衡量一個人素養(yǎng)的一個標準。她一邊哭一邊點頭。“老師，我真地認識到自己的錯誤了，請你諒解，請你相信，我也不是您想的那種壞同學?！?/p>

看到她真誠的眼睛，我知道我的談話也該結(jié)束了。但是，我不知道，***同學這件事情說明白什么呢？是不是在學校領導心理，音樂、美術、體育不重要，在同學眼里〔特別是所謂的優(yōu)秀生〕也是這樣呢？

音樂老師教學隨筆5

大家都特別熟識這樣一那么事例：某幾位專家學者到一所學校做試驗，到某班時，任意點出幾個同學并很仔細地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙唬瑤啄曛?，原來表現(xiàn)一般的這幾位同學真的成為了學校的佼佼者。緣由很簡約，專家學者的默示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些同學時常充斥信心，而正是積極的心理默示，使他們的心情始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚的話語多了適當了，同學的心情便會異樣地高漲，他們的行為也會與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣同學身上，批判多了，同學唱歌的`心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的班級表現(xiàn)尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替涌現(xiàn)。同學很簡單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點放在給同學心理默示上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時時常地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干興奮！”“你們的聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍！”“你們情愿汲取老師加入你們的合唱隊嗎？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。很多次的試驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，同學的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然須要的批判也要有，不過要考慮課堂氣氛及同學的承受技能，講究語言藝術。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓同學自己說說內(nèi)心的感受，讓同學辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，予以改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是一般的教育工而且還是美的傳播者

在實際教學中，我不只一次地發(fā)覺：當我身體不舒暢，精神面貌欠佳時，同學上課也是懶洋洋的，歌頌時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，同學不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師溝通中都發(fā)覺，同學把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學習仿照的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使同學從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。

勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教同學涯中積極總結(jié)教學閱歷，爭取早日成為一名閱歷豐富的音樂老師！

音樂老師教學隨筆6

音樂教學是實施美育的重要途徑，是啟迪聰慧、陶冶情操，培育審美情趣，運用同學身心健康，提高綜合素養(yǎng)的重要學科。通過對新課標的學習和討論，結(jié)合在我們學校一個學期來的實際教學的教學閱歷?，F(xiàn)將音樂教學心得總結(jié)如下。

一、把音樂教學擺正位置

以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面對全體同學，沒有以同學為本。那么音樂教學到底如何表達以同學為本呢？新課標著重強調(diào)應在音樂教學中貫穿素養(yǎng)教育的思想，以同學的進展為本，并著眼于整體同學素養(yǎng)的提高；應表達時代要求，著眼于使孩子從小喜歡藝術，重視音樂，激發(fā)同學學習音樂的愛好，使同學全方面得到進展。

二、貫徹因材施教

由于各學段的藝術技能存在著明顯的差異，各種藝術技能更是因人而異。在教學中既要面對全體同學，又要考濾到各級各類同學的實際水平和接受技能，既要滿意藝術基礎較好的'同學的學習要求，又要兼顧基礎較差的同學能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術技能有某些缺陷的同學，更要予以援助和指導，使全體同學都能積極地、自信地參與各種藝術活動，盡量使全體同學的身心得到健康的進展。

三、合理利用各種資源提高音樂教學

校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指引同學常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節(jié)目，甚至可以帶領同學參與各種有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術源于生活，也應讓同學從生活是感受到音樂，以提高同學的學習音樂的愛好。

總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更擅長總結(jié)，常?；仡?，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學工作。

音樂老師教學隨筆7

一位優(yōu)秀的“尋春”攝影者在拍攝時，往往會把相機放在眼前，在目的地四周走動，查找最能夠改進畫面的視角。由于視角是優(yōu)秀構(gòu)圖的關鍵，它表達著一種特定時間和特定情境下出現(xiàn)的一種感覺和獨特見解。而執(zhí)教者在設計教學時，能否恰當?shù)剡x擇一個合歌曲內(nèi)容之情又緊扣教學目標之意的教學視角，亦表達著執(zhí)教者對教材理解的深度，也決斷著整個課堂教學的'品質(zhì)、品嘗。如同“尋春”的攝影者選擇拍攝視角與表達作品意境之間的緊密關聯(lián)一樣，教學設計者也需要在“移步”中博覽“群景”，在比較中尋訪“點睛”之景。

《在一起》是五班級教材中難度較大的一首歌曲，從音高上來看，它的音域?qū)拸V，最高音和最低音之間相距十三度，雖然老師可以通過升降調(diào)調(diào)整，但顧了最高音就不能兼顧最低音；從節(jié)奏上看，十六分音符、附點和切分的經(jīng)常運用讓同學唱起來非常拗口，不簡單唱精確；從歌曲節(jié)拍上來看，雖然它是三四拍的歌曲，但由于切分節(jié)奏加入后轉(zhuǎn)變了強弱關系，有著六八拍的節(jié)拍感，最末一小節(jié)還是二四拍變拍子或許正由于它的知識點、難點太多，無法駕馭，因此上公開課的人不多。而我與《在一起》結(jié)緣是由于08年競評學科帶頭人賽課時它是競賽課題。而后市、區(qū)教學研討溝通活動中又執(zhí)教了這一課。雖然執(zhí)教同一課題，但教案卻幾易其稿。由于站在同一地點，無法確定眼前所見是否就是最美的風景，唯有移步前行，嘗試轉(zhuǎn)換視點，才能且看且思、且行且悟，擇優(yōu)而為。因此每次上之前我都基于當時對教材的理解、對同學的了解以及前次執(zhí)教的一些實踐反思對教案進行了調(diào)整，保留精髓而精進不足。例如在如何切入本課教學環(huán)節(jié)，我就做了多次的改動。

一教《在一起》，以“樂音”切入，在“個”與“合”的對比中感受音樂之美，由于第一次執(zhí)教是賽課，備課的時間也就兩三天，所以沒有留給我更多的醞釀、斟酌的時間。在研讀教材的過程中，教參中關于“歌曲前四個樂句由“1、3、5”三個音構(gòu)成”的提示引發(fā)了我的關注。在哼唱時，我感到這四個樂句雖然音不繁復，在蕩漾的切分節(jié)奏協(xié)作下，旋律特別精美，有著濃郁的少數(shù)民族音樂風格特點。

音樂老師教學隨筆8

唱歌教學在學校音樂課堂教學中是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。其教學目的不外乎：一是通過范唱或播放錄音等形式讓同學對唱曲有一個整體的藝術形象感染并實施美育目標;二是通過傾聽，讓同學熟識須要的樂理知識與歌頌技能、技巧。

即使在現(xiàn)代學校唱歌教學中，最常運用的傳統(tǒng)教學方法還是由老師進行范唱或傾聽錄音為主。也可言之為：即“聽唱法”。它的優(yōu)點是：同學可以徑直地、簡便地學習歌曲，同時可以把主要留意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于同學在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓同學長時間地進行模唱，同學會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快會唱了，但同學根本沒有參加音樂思索，阻滯了他們對唱歌的愛好，而且這種方法過于單一，不利于采納多種教學內(nèi)容和教學手段來進展同學多方面的音樂才能，并且難以適應比較長、比較繁復的歌曲學習，尤其是合唱歌曲。

依據(jù)這種狀況，我們在教學中采納了旋律引導、圖示比較、難點突破、綜合技能訓練等相結(jié)合的教學方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時，先采納“旋律引導”，讓同學模唱歌曲的'旋律，進而要求同學自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎上減削了老師逐句歌頌的過程，增加了同學動腦思索的活動及同學與旋律的接觸，對培育同學識譜及樂曲感受技能都有援助。其次采納“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低改變用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對唱曲中各樂句間涌現(xiàn)的重復、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)同學的學習愛好、培育同學的樂感、制造思維都有很大的援助。再用“難點突破法”，將歌曲中難以掌控的部分，先重點練會，再練唱全曲。最末通過“綜合技能訓練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌頌聲音的要求編成短小的幫助練習，分別通過唱、聽、記、看等練習方式，進行基本技能的訓練，讓同學有充分的空間來領悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大援助，既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學任務。

長期教學實踐說明，這些方法有利于同學對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受技能得到加強，同時也較大幅度地提高了同學的音樂綜合素養(yǎng)，能夠極大地提高同學學習音樂和探究歌頌的愛好，促進同學綜合藝術審美素養(yǎng)的提升。

音樂老師教學隨筆9

參與工作已經(jīng)十多年了，原以為當音樂老師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點，可現(xiàn)在看來不然，當音樂老師也并不輕松。當然，在壓力背后也有歡樂。

一、教學中最大的特色或閱歷

這么多年的教學，也有了許多閱歷。比如，在各個單元內(nèi)容的教學中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去查找課外的與本單元或本節(jié)課有關的知識、音樂等等，我盼望結(jié)合課外的知識讓同學們有更寬闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教同學演唱時，我會去主動關注同學的聲音，同學演唱時，有時他們會偷懶，在同學心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認為，好聽的聲音需要聲中帶情，把情和聲融合在一起，我許多次在課上仿照同學懶散時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上同學都能領悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。

二、教學中最大的困惑

在教學中，尤其在教學觀賞課時，我有時無從下手，我究竟讓同學在觀賞課里學點什么?分析曲式，對于一、二班級同學來說如同聽天書，根本聽不懂。所以一到觀賞樂曲時，許多同學不能去關注樂曲，我想緣由出在我身上，我不能帶領同學很好地聽，這也是我最大的困惑所在。

最末，在教學上，我最大的'愿望也跟其他音樂老師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂老師，面對同學，面對教學能得心應手;面對同學，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的歡樂，這也是我做老師最大的心愿。

學校音樂老師教學隨筆3

我從事音樂教學已經(jīng)十多年了，我們學校是農(nóng)村初級學校，多媒體進入學校才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是常常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課，我發(fā)覺：用多媒體進行教學，能夠直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動同學學習音樂的積極性，特別是在進行音樂觀賞課的教學中，同學在有動感畫面的支持下觀賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起同學學習音樂的愛好。便于同學從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)約很多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂老師的我們，就應當考慮一下怎樣才能激發(fā)同學的學習愛好，只有把同學的學習愛好培育起來了，同學才能夠主動的進行學習。但是，假如我們不分課程，一味的追求PPT教學，就會涌現(xiàn)課堂上熱喧鬧鬧，同學轟轟吵吵，而不能真正的掌控知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。

我認為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應當是讓同學在輕松的課堂氛圍內(nèi)學會和掌控本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使同學學的