六年級下語文教材解讀軍需處長-長春版

/一、單元解讀

單元內(nèi)容分析：

一個民族不應(yīng)該忘記歷史,不應(yīng)該忘記英雄。一個英雄就是一座豐碑,更是一面旗幟。

這一板塊共安排了三篇課文,有抗日時期的軍需處長,有經(jīng)濟(jì)建設(shè)時期的雷鋒和鄧稼先。雖然時代不同,但他們?yōu)楦锩槿嗣駸o私無畏的奉獻(xiàn)精神是相同的。他們可歌可泣的事跡鼓勵了一代又一代的人。他們的精神堪稱“豐碑〞！

單元目標(biāo)：

1、認(rèn)識20個生字,會寫17個生字。自學(xué)生字新詞,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文,了解文章大意。

3、揣摩文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

4、體會軍需處長克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì),體會雷鋒熱愛祖國,熱愛人民,全心全意為人民效勞的偉大精神,學(xué)習(xí)鄧稼先為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

單元重點(diǎn)：

本版塊文章樸實(shí)感人,但作者所描繪的生活與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離,因此,如何幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會人物的獻(xiàn)身精神便成為教學(xué)重點(diǎn)。

單元難點(diǎn)：

理解為什么說英雄的獻(xiàn)身精神堪稱豐碑？便是本單元教學(xué)著重要攻破的難點(diǎn)。

二、文本解讀

〔一〕文本內(nèi)容分析：

?軍需處長?這篇課文是長春版小學(xué)語文第十二冊教材第七版塊中的第一篇課文。這組課文的主題是豐碑,緊扣版塊主題,習(xí)作安排的是“我心中的英雄〞,編排這一板塊的目的：一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育,歌頌革命者的豐功偉績；二是了解課文內(nèi)容,把握課文的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)寫作手法。?軍需處長?這篇課文就是圍繞“豐碑〞這個主題記敘了紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神,他的精神堪稱楷模。作者選編這篇文章的目的是：通過讀文,感受軍需處長毫不利己,專門利人的崇高精神；學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法。

課文以將軍思想感情的開展為線索,先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下,將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。

首先,我們要從整體上把握文本的脈絡(luò)。按將軍的思想感情開展的變化為脈絡(luò)進(jìn)行記敘,體會課文所表達(dá)的深刻思想感情。

然后,我們細(xì)讀文本,品位作者的語言風(fēng)格,揣摩寫法,就會發(fā)現(xiàn)?軍需處長?的寫作特點(diǎn)非常突出：精彩的片段描寫突出了人物的高尚品質(zhì)。文章前兩個自然段寫環(huán)境的惡劣與現(xiàn)實(shí)的殘酷,既渲染了故事發(fā)生的悲壯氣氛,又從側(cè)面突出了軍需處長把生的希望留給戰(zhàn)友的難能可貴。第七自然段通過人物的外貌刻畫,按觀察順序,突出了軍需處長被凍死的高大形象。側(cè)面描寫,揭示了文章的主題,有利于學(xué)生深刻體會人物的內(nèi)心世界,體會文章所表達(dá)的思想感情。

〔二〕教育價值：

?軍需處長?一文所記敘的故事,是學(xué)生既熟悉又陌生的,熟悉是因?yàn)閷W(xué)生們都從讀書、電視中看到過許多的英雄,然而學(xué)生又不明白,為什么一個英雄就是一座豐碑？其實(shí)從語文的人文性角度看,這就是本文的情感教育價值所在。即通過入情入境的品讀課文,體會軍需處長克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。

〔三〕地位作用：

從板塊整合的角度來看,?軍需處長?是長春版小學(xué)語文六年級下冊第七版塊主題是“豐碑〞的一篇課文。本版塊課文雖然時代不同,但他們?yōu)楦锩?、為人民無私無畏的奉獻(xiàn)精神是相同的。其重要作用在于：一是使學(xué)生借助課文,激發(fā)對革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人物情感變化的脈絡(luò)進(jìn)行表達(dá)的方法；三是從中受到舍己為人的教育

〔四〕、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期,本著高年級閱讀教學(xué)要抓重點(diǎn)、重感悟、學(xué)特色這樣一個教學(xué)理念以及學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和感悟能力,本節(jié)課我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)一個生字,會寫兩個生字。正確讀寫“冰天雪地、狂風(fēng)吼叫、大雪紛飛、薄弱破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩的豐碑、嚴(yán)峻的考驗(yàn)〞等詞語。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文第七自然段。

3、了解故事的梗概,揣摩文章按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序,體會課文所表達(dá)的深刻思想感情。

4、體會軍需處長克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。

本文樸實(shí)感人,但作者所描繪的生活與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離,因此,如何幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會軍需處長的獻(xiàn)身精神便成為教學(xué)重點(diǎn)。而理解“被大雪覆蓋的軍需處長,為什么成了一座晶瑩的豐碑？〞便是本課教學(xué)著重要攻破的難點(diǎn)。

〔五〕方法策略：

1、整體感知,激發(fā)情感。

從整體處著眼,使學(xué)生獲得整體印象。由題入手,課文主要寫了誰？軍需處長為什么會犧牲？結(jié)合課后問題,引導(dǎo)學(xué)生解讀課文,再反復(fù)朗讀描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子,通過角色互換的方式,填補(bǔ)文中語言的“空白〞,深入體會軍需處長和將軍豐富的內(nèi)心世界,產(chǎn)生心靈的共鳴。使學(xué)生體驗(yàn)到紅軍爬雪山過草地時的艱辛,對紅軍產(chǎn)生心靈的共鳴,為理解課文,奠定情感根底。

2、直奔重點(diǎn),感悟豐碑。

出示“大雪很快——他成了——豐碑〞。軍需處長為什么成了一座晶瑩的豐碑？請在文中找出描寫軍需處長的段落。請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式各自輕聲朗讀,讀時要做到字字入目,句句留心,要一邊讀一邊想,體會軍需處長視死如歸、勇于獻(xiàn)身的偉大胸懷。感情朗讀這一段。引讀:軍需處長啊,您為了讓戰(zhàn)友穿暖,而把自己的棉衣讓給戰(zhàn)友,自己卻凍死在云中山,這是多令人心痛的事啊,“一個凍僵的老戰(zhàn)士——〞通過不同的朗讀,一聲傳情,使學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼,讓軍需處長那高大鮮明的人物形象深深地印在學(xué)生腦海,使語文的思想性和人文性得到和諧的統(tǒng)一。

3、體會情感,學(xué)習(xí)精神。

課文不僅直接描寫老戰(zhàn)士犧牲時的樣子與神態(tài),還通過描寫將軍來表現(xiàn)老戰(zhàn)士的精神,外表上是寫將軍,實(shí)際上是為了突出老戰(zhàn)士的高大形象,這種寫法是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫可以進(jìn)一步突出文中主要人物的高大形象。這種描寫人物的方法以后我們在習(xí)作中可以適當(dāng)引用。作者是怎樣描寫情感變化的呢？按大屏幕上的要求,來自學(xué)文中描寫將軍的局部〔3-12段〕,讀完,可以同桌合作討論交流。這局部抓住了將軍的什么來描寫？這些描寫有什么作用。當(dāng)將軍聽說“前面有人凍死了〞,將軍的表現(xiàn)怎樣？后來當(dāng)他看到軍需處長凍凍死時的樣子時,又有什么變化？當(dāng)將軍得知這位老戰(zhàn)士正是軍需處長時,他又怎樣了？將軍的情感變化是本文的線索,因此引導(dǎo)學(xué)生抓住將軍的神態(tài)及言行來理解,更能感悟豐碑豐富的內(nèi)涵。

面對這樣好的戰(zhàn)士,面對這樣感人的一幕,誰不感動呢？這就是軍需處長的紀(jì)念碑,可上面還沒有碑文,現(xiàn)在就讓我們把對軍需處長的深深敬意,化作我們筆端的文字寫上去好嗎？指名上臺寫碑文。請你把對軍需處長的崇敬之情通過朗讀碑文表達(dá)出來吧。通過讀寫結(jié)合,使學(xué)生更深入地去感受課文的情感內(nèi)涵。

4、總結(jié)課文,升華情感。

在紅軍長征途中,像軍需處長這樣的豐碑是數(shù)不勝數(shù)啊,正是因?yàn)檫@樣,使紅軍隊伍堅決必勝的信念,最終走過了雪山,長征也取得了勝利。但是像軍需處長這樣偉大的戰(zhàn)士卻永遠(yuǎn)長眠于云中山了,同學(xué)們,讓我們?nèi)w起立,一起來呼喚這一位毫不利己,專門利人的軍需處長：軍需處長——請您安息吧;軍需處長——請您放心吧,我們會好好學(xué)習(xí),將來把祖國建設(shè)得更美麗！最后,讓我們向這座永放光輝的精神豐碑獻(xiàn)上我們少先隊員最崇高的敬禮！升華主題,充分調(diào)動學(xué)生的情感積淀來體驗(yàn),讓學(xué)生入情入境,使情緒到達(dá)和諧相融,心靈再次受到強(qiáng)烈震憾,真正得到道德情操的熏陶和感染。

〔六〕課后習(xí)題：

思考與交流。

讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語,體會人物的內(nèi)心情感。

1、將軍愣了一下,什么話也沒說,快步朝前走去。

2、將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來,嘴角邊的肌肉抽動著。

3、他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。

4、將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。

結(jié)合閱讀指導(dǎo)來理解。

拓展與運(yùn)用。

讀下面的兩段話,體會外貌描寫的作用。想一想,為什么說軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

1、一個凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動,好似一尊塑像,身上落滿了雪,無法識別他的面目,但可以看出,他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳：右手的中指和十指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅；左手微微向前伸著,好似在向戰(zhàn)友借火。薄弱破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

2、風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。

為什么說軍需處長是一座晶瑩的豐碑？軍需處長是負(fù)責(zé)軍隊所需給養(yǎng)的,但他自己卻穿著薄弱破舊的衣服,以致凍死在雪地里。軍需處長的形象是整個紅軍戰(zhàn)士無私忘我精神鮮活的表達(dá),