綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施new

綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2023/6/181一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新挑戰(zhàn)1.規(guī)劃綱要的精神與要求（1）《中國教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020）》的指導(dǎo)方針

●優(yōu)先發(fā)展：基本戰(zhàn)略●育人為本：根本要求●改革創(chuàng)新：主要?jiǎng)恿Α翊龠M(jìn)公平：社會(huì)民主●提高質(zhì)量：核心任務(wù)2023/6/182

（2）戰(zhàn)略主題

“以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是我國未來10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，其要點(diǎn)在于：●堅(jiān)持德育為先

--綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)為德育創(chuàng)造一種更生動(dòng)有效、更貼近學(xué)生、更注重實(shí)踐的德育路徑和教育過程。

--綜合實(shí)踐活動(dòng)著眼于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的品德認(rèn)知和觀念，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成積極的價(jià)值觀，改變生活的態(tài)度。

--綜合實(shí)踐活動(dòng)要要為學(xué)生的社會(huì)化成長、提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。2023/6/183

●堅(jiān)持能力為重

--綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐智慧、培育學(xué)生的思維品質(zhì)。（香港實(shí)施的通識(shí)教育，其核心目標(biāo)便是批判性思維能力的培養(yǎng)）。

--綜合實(shí)踐活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和運(yùn)用問題解決的科學(xué)方法。

--綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)作用于學(xué)生的交往能力、信息能力、社會(huì)生存、動(dòng)手操作等實(shí)踐能力等。2023/6/184

●堅(jiān)持全面發(fā)展

--綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的激發(fā)、引導(dǎo)和培育。

--綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展具有“拓展”、“補(bǔ)償”等作用。2023/6/185

（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是教育體制改革的重要內(nèi)容●注重學(xué)思結(jié)合

--處理好學(xué)思關(guān)系是中國教育千百年來的精華。綜合實(shí)踐活動(dòng)要超越模仿層面的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生基于問題，提升批判性的思維、創(chuàng)造性思維?！褡⒅刂薪y(tǒng)一

--綜合實(shí)踐活動(dòng)不以單一的“知道”“知識(shí)”為目的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中行動(dòng)，注重行為方式、生活態(tài)度、實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！褡⒅匾虿氖┙?/p>

--綜合實(shí)踐活動(dòng)要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供發(fā)展空間。2023/6/1862.新形勢(shì)下對(duì)教育的反思：什么是良好的教育？●什么是良好教育？巴伯（M.Barber）2009年7月提出了一個(gè)模式，體現(xiàn)了“受到良好教育意味著什么”良好的教育=E(K+T+L)

字母K代表“知識(shí)”，T代表“思維”，L代表“領(lǐng)導(dǎo)才能”（領(lǐng)導(dǎo)自己和他人），E代表“道德品質(zhì)”。2023/6/187

●良好的教育應(yīng)該重建課程教學(xué)價(jià)值體系

---處理書本學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)（課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外）的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)生活世界的發(fā)展價(jià)值，真正使認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程同時(shí)成為學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的過程；

---處理好掌握知識(shí)與豐富經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)的教育價(jià)值，真正使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和改組的過程；2023/6/188

----處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，提取并發(fā)揮知識(shí)智慧因素的育智功能，真正使知識(shí)習(xí)得的過程同時(shí)成為能力培育的過程；

----處理好傳授知識(shí)與美德養(yǎng)成的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的德性價(jià)值，真正使知識(shí)教育的過程同時(shí)成為學(xué)生德性養(yǎng)成的過程。2023/6/189

3.我國基礎(chǔ)教育的局限性教育價(jià)值觀的偏差及其導(dǎo)致的學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的單一化，過于注重單一的知識(shí)目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式單一。

2023/6/1810●知識(shí)教學(xué)停留在符號(hào)學(xué)習(xí)層次；

填充題︰

中國的煤都是()；中國的鐵都是()

學(xué)生答案：(黑的)；(硬的)。

標(biāo)準(zhǔn)答案（撫順）；(鞍山)蘇軾稱王維()。

答案應(yīng)是：（詩中有畫，畫中有詩）

學(xué)生的答案：（舅舅）2023/6/1811●忽視學(xué)生個(gè)人知識(shí)的建立，學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我感和效能感偏低；學(xué)生能力發(fā)展被忽視；

（Successforall）●課程結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式過于單一，教學(xué)過程的“發(fā)展性”依然不夠；●忽視學(xué)生的親身體驗(yàn)，以及能力發(fā)展。2023/6/1812

是誰折斷了生命的翅膀？

有一個(gè)人無意中找到一個(gè)蝴蝶蛹。

幾天后，他留意到蛹出現(xiàn)了一個(gè)小孔，

他就停下來觀察它。

過了幾個(gè)小時(shí)，

他見到里面的蝴蝶

用它細(xì)小的身體掙扎著

試圖從小孔出來。

看來很久也沒有一些進(jìn)展，

小蝴蝶好像盡了最大努力

也沒有辦法出來。

2023/6/1813

這個(gè)人于是決定幫它一把，

找來一雙剪刀將蛹頭剪開。

蝴蝶這樣就很容易地出來了。

但蝴蝶出來后身體肥腫，翅膀細(xì)弱。

這人繼續(xù)觀察蝴蝶，

他相信翅膀會(huì)漸漸變大，身體會(huì)越

來越小。而這沒有發(fā)生。

小蝴蝶余生只是托著肥腫的

身體和細(xì)弱的翅膀，

在地上爬行，永遠(yuǎn)也沒有飛起來。2023/6/1814

這個(gè)善良的人；

不了解蝴蝶必需用它細(xì)小的身體掙扎從小孔出來，必需經(jīng)過這個(gè)過程，

才可以將體液壓進(jìn)它的翅膀里，壯大翅膀。

大自然很奇妙的設(shè)計(jì)，

就是蝴蝶從蛹中〝掙扎出來〞；

是為著〝預(yù)備〞它將來飛行需要的裝備。生命里面的〝掙扎〞是我們必需

的。2023/6/1815二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念

究竟什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要回答的四個(gè)元問題

●為什么必須要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)？（課程的性質(zhì)與價(jià)值問題）●綜合實(shí)踐活動(dòng)究竟要賦予學(xué)生什么？（課程目標(biāo)問題）●綜合實(shí)踐活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷哪些學(xué)習(xí)過程？（學(xué)習(xí)方式問題）●綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)達(dá)成了哪些？（課程評(píng)價(jià)問題）2023/6/1816

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程定位綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。是教育部規(guī)定的3-１２年級(jí)學(xué)生的一門必修課程。2023/6/1817

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)取向的課程●經(jīng)驗(yàn)即經(jīng)歷的事情、體驗(yàn)的過程、感受的結(jié)果。純粹經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的生成而言，如果不加以深化或提升，就僅僅是多增加了的種種“生活事件”。

（我今天看到了……；我暑假去了西湖……）2023/6/1818

●經(jīng)驗(yàn)可分為教育性經(jīng)驗(yàn)和非教育性經(jīng)驗(yàn)等類型。具有發(fā)展價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)需要主體具有兩種基本的學(xué)習(xí)過程：一是對(duì)經(jīng)驗(yàn)作系統(tǒng)的理性化；二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)作反思性提升。

（是不是所有的經(jīng)驗(yàn)都有發(fā)展價(jià)值？只要有經(jīng)驗(yàn)就能夠發(fā)展嗎？）2023/6/1819●綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，要在豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。

--經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性與延展性；

--經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)性與結(jié)構(gòu)性；

--經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)與統(tǒng)整

2023/6/18202023/6/1821背景依存知識(shí)的依存方式經(jīng)驗(yàn)依存邏輯依存自然背景社會(huì)背景文化背景種族經(jīng)驗(yàn)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)邏輯過程邏輯方式科學(xué)方法●綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富和拓展了學(xué)生知識(shí)理解的條件，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和水平；促進(jìn)了知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變。（理解：叫爸爸）●綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，再往前深入一步，“再挖一鍬”、“再射一箭”。

--經(jīng)驗(yàn)的意義在于“經(jīng)驗(yàn)后”；

--經(jīng)驗(yàn)的作用方式是“改造”；

--經(jīng)驗(yàn)改造的目的在建立“后經(jīng)驗(yàn)”。經(jīng)驗(yàn)的教育=經(jīng)歷+反思2023/6/1822

（2）能力取向的課程

●邏輯思維能力（分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較、系統(tǒng)化與綜合化、概念判斷推理）●實(shí)踐能力（社會(huì)參與與社會(huì)服務(wù)、動(dòng)手操作能力等）●創(chuàng)新能力（問題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神）（如何通過本課程的實(shí)施，切實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力？）

2023/6/1823

（3）綜合取向的課程

●綜合實(shí)踐活動(dòng)一種綜合教育，是“非正式教育”的重要形式●不以分科的知識(shí)教學(xué)為目標(biāo)或方式，面向生活和經(jīng)驗(yàn)●整合的思維方式（如何通過本課程的實(shí)施，切實(shí)達(dá)成學(xué)科整合？）2023/6/18242.實(shí)踐學(xué)習(xí)的性質(zhì)與核心價(jià)值●作為學(xué)習(xí)的“研究”：指向的是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（思維品質(zhì)與方法論）；●作為學(xué)習(xí)的“社區(qū)服務(wù)”：指向的是社會(huì)理解和社會(huì)責(zé)任；●作為學(xué)習(xí)的“社會(huì)實(shí)踐”：指向的是學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。2023/6/1825（三）內(nèi)容

2023/6/1826研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)技術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)

（四）國外綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程

1.國外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式

●設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)(designlearning,美、德)●自然與社會(huì)研究（studiesofscience,technologyandsociety,即STS）●應(yīng)用學(xué)習(xí)(appliedlearning，美)●動(dòng)手做（hands-on，美、法）●綜合學(xué)習(xí)時(shí)間（基于課題的探究學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，日本）●綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)（臺(tái)灣）2023/6/1827●國外綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)----美國應(yīng)用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

1）五個(gè)領(lǐng)域

A1問題解決A2交流的手段與技巧

A3信息手段與技巧A4學(xué)習(xí)與自我管理手段與技巧

A5與他人合作的手段與技巧

2）九大能力

（1）收集、分析、整理信息（2）交流思想和信息（3）安排和組織資源（4）與他人共同工作和從事集體工作（5）解決問題（6）使用數(shù)學(xué)思想和技巧（7）使用技術(shù)（8）隨時(shí)根據(jù)需求進(jìn)行學(xué)與教（9）理解和設(shè)計(jì)（生產(chǎn)）系統(tǒng)2023/6/1828----日本綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)1）信息處理技術(shù)·能力●運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本技術(shù)與能力●信息的收集與處理能力●分析和選用適當(dāng)?shù)男畔ⅰ襁\(yùn)用概念圖式整理與表述信息2）表現(xiàn)的技術(shù)與能力●運(yùn)用寫作、繪畫等多種方式靈活地表達(dá)●具有個(gè)性的表達(dá)●問題解決過程中合理地表述觀點(diǎn)●應(yīng)用本人的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)，并適當(dāng)加以區(qū)分2023/6/18293）內(nèi)容·思考·判斷能力●自主地提出活動(dòng)課題●論理的合理性●課題設(shè)計(jì)的明確性●內(nèi)容的適切性●深入地分析課題的意義●學(xué)會(huì)運(yùn)用問題解決的基本方法4）興趣、關(guān)心與態(tài)度●興趣與意念的發(fā)展●活動(dòng)的參與程度●參與活動(dòng)的主動(dòng)性●積極參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)●自主學(xué)習(xí)與自我反省，以及自信心的增強(qiáng)2023/6/1830東西方學(xué)生發(fā)展生態(tài)圖

Anecologicalsketchforeducationaldevelopment2023/6/1831

知識(shí)

knowledge

技能

skill

解題能力abilityforproblem-Solving

認(rèn)真

earnest

勤奮

diligence

刻苦

assiduity

踏實(shí)staidness

謹(jǐn)慎carefulness

……

實(shí)踐能力

abilityforpractice創(chuàng)造性Creativity好奇心curiosity興趣愛好Interests&hobbies

自尊self-esteem自信

self-confidence人生觀

lifeoutlook價(jià)值觀

values

……東西方學(xué)校課程生態(tài)內(nèi)容單一結(jié)構(gòu)多元崇尚書本關(guān)注經(jīng)驗(yàn)尊重經(jīng)典強(qiáng)調(diào)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求鼓勵(lì)學(xué)生選修嚴(yán)格要求自由寬松注重紙筆測(cè)試重視實(shí)際表現(xiàn)……

……2023/6/1832中美學(xué)生在四種學(xué)習(xí)任務(wù)上的表現(xiàn)差異

StudentsPerformanceonFourTasks2023/6/1833三、綜合實(shí)踐活動(dòng)：常態(tài)與有效實(shí)施（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)

●綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力目標(biāo)的維度綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力目標(biāo)不僅涉及認(rèn)知領(lǐng)域的能力，而且涉及綜合能力。從總體上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力目標(biāo)不是單一維度的，而是多維度的，多維度的能力目標(biāo)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值多樣性的內(nèi)在要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力目標(biāo)主要體現(xiàn)在認(rèn)知與思維能力、操作與問題解決能力、交往與社會(huì)活動(dòng)等維度。2023/6/1834

1.能力發(fā)展目標(biāo)類型具體化基礎(chǔ)學(xué)力觀察能力

想象能力思維能力創(chuàng)造能力綜合學(xué)力規(guī)劃能力總結(jié)能力反思能力探究能力設(shè)計(jì)能力操作能力信息能力社會(huì)實(shí)踐能力價(jià)值判斷能力：價(jià)值觀與思想意識(shí)、價(jià)值判斷與選擇、自我教育社會(huì)活動(dòng)能力：社會(huì)交往與合作；社會(huì)認(rèn)知與理解；社會(huì)參與和服務(wù)2023/6/1835

溫家寶總理在北京35中學(xué)聽課2023/6/18362023/6/1837日本廣島大學(xué)教育學(xué)部附屬學(xué)校教室一角

●綜合實(shí)踐活動(dòng)情意領(lǐng)域的目標(biāo)維度情意領(lǐng)域目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要目標(biāo)維度。情意領(lǐng)域目標(biāo)往往具有內(nèi)隱性特征，一般來說，主要涉及學(xué)生在教育過程中的情感體驗(yàn)、思想意識(shí)和個(gè)性品質(zhì)等方面的發(fā)展水平。學(xué)校和指導(dǎo)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)以及在各種綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題實(shí)施過程中，應(yīng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在情意領(lǐng)域方面得到充分發(fā)展。2023/6/18382.價(jià)值觀引導(dǎo)與建構(gòu)的課程目標(biāo)人與自然資源意識(shí)環(huán)保意識(shí)節(jié)約意識(shí)生命意識(shí)平等意識(shí)和諧意識(shí)……人與社會(huì)生命意識(shí)平等意識(shí)責(zé)任感尊重人格、愛與感恩人類共享價(jià)值觀人與自我自尊、自信、自律人生觀價(jià)值觀理想信念人與文化文化認(rèn)同文化理解文化欣賞文化判斷文化批判文化回應(yīng)文化精神文化思維文化價(jià)值觀2023/6/1839●“基本能力”測(cè)試的目標(biāo)：1．搜集、分析、組織信息并進(jìn)行了識(shí)別、判斷、概括、推理與策劃的能力。2．觀察社會(huì)生活，分析、解釋政治、經(jīng)濟(jì)文化等社會(huì)現(xiàn)象，參與社會(huì)實(shí)踐的能力。3．觀察自然現(xiàn)象，解釋、說明生活中的科學(xué)問題，動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)方法探究自然的能力。4．在專題研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案、調(diào)查探究、解決問題、撰寫研究報(bào)告、以適當(dāng)方式展示研究結(jié)果的能力。2023/6/18405．與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的信息交流與處理、技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的能力。6．主動(dòng)求知敢于質(zhì)疑、合作探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)求真與創(chuàng)新精神。2023/6/1841

----要求從所提供的幾個(gè)課題中選取一個(gè)研究，明確選題的理由，擬出合理的研究計(jì)劃，掌握正確的研究方法，學(xué)會(huì)研究成果的恰當(dāng)表達(dá)。[2001年高考文科綜合（上海卷）第十九大題37、38、39小題]上海市中學(xué)開展的研究性學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展起到了積極作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們興趣盎然。下面列出了學(xué)生的三個(gè)研究課題名稱。課題一：小區(qū)居民用水問題的探討課題二：近代文化名人云集多倫路原因考課題三：上海市中學(xué)生自行車牌照稅交納現(xiàn)狀調(diào)查在上面列舉的課題中，請(qǐng)選出其中一個(gè)作為你的課題，并回答下列問題：（37）寫出所選課題名稱，并簡述選題理由。（38）簡述你的研究計(jì)劃與研究方法。（39）該課題最終的成果形式是：

2023/6/1842

----要求針對(duì)他人的觀點(diǎn)認(rèn)真分析，提出自己不同的觀點(diǎn)，有條理地陳述自己的見解。[2005年上海文科綜合高考試卷42題]安徒生從小就為貧困折磨，沒受過正規(guī)教育，做過學(xué)徒，曾被解雇，而后開始寫作。有人從安徒生一生的經(jīng)歷得出“成就源于貧困”的觀點(diǎn)。針對(duì)這一觀點(diǎn)，請(qǐng)你作為反方，陳述自己的見解（不得對(duì)正方語句簡單否定）。正方：貧困能讓人產(chǎn)生改變自身處境的意愿，激勵(lì)他獲得成就。反方：

正方：艱辛的生活經(jīng)歷可以鍛煉人堅(jiān)忍不拔的毅力，有助于獲得成就。反方：

2023/6/1843（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程

1.基本階段（1）準(zhǔn)備階段問題意識(shí)、規(guī)劃能力（2）實(shí)施階段方法體驗(yàn)、分析解決問題（3）總結(jié)交流階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升感悟2023/6/1844----準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)

提出問題、確定主題小組合作、合理分組制定方案、分步實(shí)施

----實(shí)施階段的指導(dǎo)

進(jìn)入情景、實(shí)施行動(dòng)任務(wù)取向、關(guān)注過程

----總結(jié)階段的指導(dǎo)；

2023/6/18452.基本要素（1）問題、主題或課題●問題一般是由學(xué)生自主從生活中提出的、自己感興趣的問題；●指導(dǎo)教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、分解、論證，形成主題或課題?！裰黝}或課題的可行性、范圍變量的確定、主題或課題的類型、主題或課題的大小與周期（大主題小課題、長周期短作業(yè)）2023/6/1846（2）思維能力與操作方法●主題或課題的實(shí)施，要有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；●主題或課題的實(shí)施，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)甚至理解和運(yùn)用問題解決的基本科學(xué)方法（調(diào)查與訪問、實(shí)驗(yàn)與觀察、設(shè)計(jì)與制作、參與與服務(wù)等）；●程序性與技術(shù)性方法的運(yùn)用。2023/6/1847

實(shí)施的流程2023/6/1848動(dòng)員培訓(xùn)選題開題研究實(shí)踐結(jié)題展示2023/6/1849介紹資源

培訓(xùn)方法動(dòng)員培訓(xùn)實(shí)地參觀2023/6/1850

動(dòng)員2023/6/1851實(shí)驗(yàn)法培訓(xùn)社會(huì)調(diào)查法培訓(xùn)文獻(xiàn)法培訓(xùn)觀察法培訓(xùn)2023/6/1852選題結(jié)組師生交流選題開題開題宣講2023/6/1853課題分類其它人與環(huán)境人與社會(huì)人與自然人與自我2023/6/1854問題來源學(xué)科學(xué)習(xí)自然觀察學(xué)校生活社區(qū)生活家庭生活文獻(xiàn)2023/6/1855教師課題意向發(fā)布及展示2023/6/1856學(xué)生開題宣講2023/6/1857師生互動(dòng)自主研究研究與實(shí)踐交流反饋2023/6/1858自主研究2023/6/1859師生互動(dòng)2023/6/18602023/6/1861宣講評(píng)審結(jié)題報(bào)告結(jié)題展示成果展示感悟反思2023/6/1862結(jié)題宣講2023/6/1863（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型（1）問題發(fā)現(xiàn)課（2）方案制定課（3）方法指導(dǎo)課（4）實(shí)踐體驗(yàn)課（5）總結(jié)交流課2023/6/1864（四）基本的學(xué)習(xí)方式

1.調(diào)查研究與訪問

2.實(shí)驗(yàn)研究與觀察

3.社會(huì)參與與服務(wù)

4.信息搜集與處理

5.邏輯思維與創(chuàng)造（分析與綜合；歸納與演繹；抽象與概括；分類、類比與比較；系統(tǒng)化與綜合化）2023/6/1865（五）處理好實(shí)施過程中的基本關(guān)系

●教師與學(xué)生●綜合實(shí)踐與學(xué)科課程●認(rèn)知學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)●過程與結(jié)果●深度體驗(yàn)與自主建構(gòu)●綜合實(shí)踐與學(xué)校發(fā)展2023/6/1866（六）理念建設(shè)與制度建設(shè)：建設(shè)學(xué)校課程規(guī)劃和課程制度，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施

●校長要走向“課程領(lǐng)導(dǎo)”

----轉(zhuǎn)變教育理念，確立完整的學(xué)生發(fā)展觀；

----充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。

2023/6/1867----綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量的三個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)

“堅(jiān)持全面發(fā)展”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)的素質(zhì)教育功能?！窬C合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；●綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。2023/6/1868

“堅(jiān)持德育為先”，彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育功能●創(chuàng)新學(xué)校德育模式，倡導(dǎo)“實(shí)踐德育”；●增強(qiáng)學(xué)校德育的實(shí)效性、針對(duì)性、生動(dòng)性